6山東七年級下學(xué)期語文期末考試模擬試題（含答案）（適用人教版）

七年級下學(xué)期語文期末模擬試卷（滿分150分時間：120分鐘）一.(16分)閱讀以下文段，完成1~3題。①經(jīng)過這學(xué)期的語文旅行，讓我們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科帶給我們太多的感悟和體驗。②讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，感受到聞一多先生鉆探古代典（jí）時的（qiè）而不舍的精神；③讀光未然的《黃河頌》，在高山之（diān）感受黃河萬丈狂瀾的氣勢；④讀魏巍的《誰是最可愛的人》，感受到（chún）樸的志愿軍戰(zhàn)士那深切的愛國主義精神和博大的國際主義情懷，欽佩之情；讀端木蕻良的《土地的誓言》，感受到作者對關(guān)東豐饒的原野亙古不變的熱愛。1.下列詞語的字形和加點字的讀音，完全正確的一項是（）（3分）A.狂瀾（lán）亙古（gèn）典藉鍥而不舍B.高山之巔淳樸鉆探（zuān）豐饒（rào）C.亙古（gèn）豐饒（ráo）高山之巔典籍D.鉆探（zuān）狂瀾（lán）純樸鍥而不舍2.根據(jù)句子的意思，橫線上應(yīng)填人的成語是（）（3分）A.可歌可泣B.氣沖斗牛C.油然而生D.浩浩蕩蕩3.文段中有語病的一句是（）（3分）A.①B.②C.③D.④4.為了更好地引導(dǎo)學(xué)生弘揚傳統(tǒng)，知禮孝親，七年級（4）班開展以"孝親無價，從我做起"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與并完成下列任務(wù)。(7分)(1)以下是班級同學(xué)撰寫的活動主題，請你再設(shè)計三個活動項目。(3分)活動一：利用國旗下的講話時間，向全校師生宣讀《學(xué)親敬老活動倡議書》?；顒佣赫匍_主題班會，討論"孝"的內(nèi)涵?；顒尤夯顒铀模夯顒游澹?2)班級開展了設(shè)計"孝親敬老"的海報活動，下面是小文同學(xué)的作品，請你代他向同學(xué)們闡述海報的內(nèi)容和設(shè)計理念，不少于80字。(4分)二.(36分)（一）文言文閱讀。閱讀下面的文段，完成5~10題。（共21分）【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。(《愛蓮說》)【乙】周敦頤，字茂叔，道州營道人。原名敦實，避英宗諱改焉。為分寧主簿，有獄久不決敦頤至一訊立辨。邑人驚曰："老吏不如也。"部使者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運使①王逵欲深治②之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版③歸，將棄官去，曰："如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。"遺悟，囚得免。（選自《宋史·周敦頤傳》，有刪改）【注釋】①轉(zhuǎn)運使：官名，主管運輸事務(wù)的中央或地方官。②深治：重判。③手版：手板，又稱笏板、玉板或朝板，是古代臣子上殿面君時的工具。5.下列加點詞解釋錯誤的一項是（）（3分）A.濯清漣而不妖妖：艷麗B.香遠(yuǎn)益清益：更加C.有囚法不當(dāng)死法：方法D.將棄官去去：離開6.下列句中加點"以"字意義和用法與例句相同的一項是（）（3分）例句：殺人以媚人A.則以一鐵范置鐵板上B.公亦以此自矜C.以我酌油知之D.非淡泊無以明志7.下面對【甲】【乙】兩文理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A.【甲】文將蓮花與牡丹、菊花作比，表現(xiàn)了作者對蓮花的喜愛之情。B.【乙】文通過"速決一獄"和"與王逵爭辯"兩件事表現(xiàn)了周敦頤富有才能但專斷獨行的特點。C.【甲】【乙】兩文都能看出周敦頤是一個潔身自好，不與世俗同流合污的人。D.【甲】文運用托物言志的手法，來表達(dá)人生志趣；【乙】通過寫人敘事，突出人物性格特點。8.下列選項中，為【乙】文畫波浪線部分?jǐn)嗑湔_的一項是（）（3分）A.有獄久不決／敦頤至／一訊立辨B.有獄久／不決敦頤／至一訊立辨C.有獄久不決／敦頤至一訊／立辨D.有獄久／不決敦頤至／一訊立辨9.將【乙】文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。(2)殺人以媚人，吾不為也。10.根據(jù)【甲】【乙】兩文內(nèi)容，說說周敦頤是個什么樣的人。(3分)（二）詩歌閱讀。(7分)閱讀下面的古詩，完成11~12題。（共7分）西村①陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕②。一首清詩記今夕，細(xì)云新月耿③黃昏。【注釋】①詩人在西村，時隔多年故地重游所作。②醉墨痕：酒后題詩留下的字跡。③耿：微明的樣子。11.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.作者到西村"叩門求漿"，是指現(xiàn)在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。B."初轉(zhuǎn)馬"中的"初"是"才""剛剛"的意思。C."茂林風(fēng)送幽禽語"意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D."壞壁苔侵醉墨痕"意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日酒后留下的字跡。12."茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕"兩句，和"橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪"（陳羽《從軍行》）都是"聲色兼?zhèn)?，請從聽覺和視覺的角度簡要分析。(4分)（三）古詩默寫。(8分)13.同學(xué)們想用古詩文名句贊美不凡人物。小語用"(1),(2)."［龔自珍《己亥雜詩》（其五）］來贊美抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士，他們中的許多人獻(xiàn)出了自己年輕的生命，偉大的奉獻(xiàn)精神也影響了一代又一代的人；小文想用"(3),(4)."（劉禹錫《陋室銘》）來贊美住在家具老舊的殘破房屋里的錢三強夫婦，擁有無限榮光的兩人，卻一生勤儉，甘于貧窮；"手工耿"耿帥初中畢業(yè)后，北漂無果，臨近而立之年，設(shè)計出多款奇特發(fā)明，在視頻平臺坐擁百萬粉絲，小華覺得用"(5),(6)"（韓愈《晚春》）形容他正合適；屠呦呦帶領(lǐng)團隊，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，不斷進行研究分析，終于發(fā)現(xiàn)了青蒿素，小明認(rèn)為正是"(7),(8)"（陸游《游山西村》）的哲理激勵著他們永不放棄。三、名著閱讀。(7分)14.讀《昆蟲記》，完成下面的題目。(1)一個人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是法布爾，他的《昆蟲記》被譽為"在這本書中，在地下"潛伏"四年，在編織"羅網(wǎng)"方面獨具才能，善于利用"心理戰(zhàn)術(shù)"制服敵人。(4分)(2)有同學(xué)在給《昆蟲記》的書評中寫道："透過這厚厚的書，人們能看到的不僅僅是奇異的昆蟲世界，還有一個科學(xué)家閃光的人格。"請你結(jié)合《昆蟲記》中蟋蟀的例子談?wù)剬@句話的理解。(3分)四.(31分)（一）閱讀下面的材料，完成15~18題。（共12分）材料一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園對于老師、學(xué)生、家長都已經(jīng)是非常熟悉的話題。但是在發(fā)展過程中，卻面臨諸多問題。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉淑蘭指出，"有教材、入課表、有老師、有評價是一門標(biāo)準(zhǔn)的課程應(yīng)包括的四個方面，其中有一套好的教材非常重要"。但傳統(tǒng)文化校本課程的質(zhì)量存在參差不齊的情況。不少學(xué)校在推廣傳統(tǒng)文化進校園時，會自編系列校本教材，而這些教材的內(nèi)容多集中在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典古詩文。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不應(yīng)僅局限在經(jīng)典詩文或四書五經(jīng)，還應(yīng)包括國貌（山川河流、名勝古跡）、國史（歷史發(fā)展、重大事件）、國風(fēng)（民風(fēng)民俗、吃穿住行）、國藝（文化經(jīng)典、戲曲藝術(shù)）、國技（民間工藝、傳統(tǒng)技術(shù)），以及中華傳統(tǒng)美德等。這些內(nèi)容都應(yīng)包含在教材里。材料二教師的熱愛和重視程度以及教師的素養(yǎng)對傳統(tǒng)文化進校園有非常直接的影響。北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授寧欣指出，作為教師自身，應(yīng)該有厚重的文化積累和底蘊。中小學(xué)在進行傳統(tǒng)文化教育的時候，涉及學(xué)院教授寧欣指出，作為教師自身，應(yīng)該有厚重的文化積累和底蘊。中小學(xué)在進行傳統(tǒng)文化教育的時候，涉及面可能不會非常廣和深，但老師應(yīng)該對傳統(tǒng)文化有更深的了解和認(rèn)識，這樣的課堂才會更有品質(zhì)。傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)不能僅交給語文老師。全員育人是學(xué)校教育中非常重要的一部分。各個學(xué)科的老師都來參與，要依托學(xué)校的各個學(xué)科。美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容很容易被遺漏，這些學(xué)科老師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和意識也往往不夠。材料三要讓傳統(tǒng)文化教育將學(xué)生培養(yǎng)成"全面發(fā)展的人"。傳統(tǒng)文化教育不僅是書本教育，也是實踐教育。學(xué)校應(yīng)該選擇適合引進學(xué)校、適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能對學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用的活動。通過動手、動腦、展示，孩子更容易將知識轉(zhuǎn)換為自己的能力。許多學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進當(dāng)?shù)夭┪镳^、名人故居、名勝古跡，拜訪當(dāng)?shù)孛耖g藝人，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化就在身邊，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化感興趣。四川省成都市教育科學(xué)研究院語文書法研究員羅良建指出，不妨做"傳統(tǒng)文化的旅行者"，可以先行走后閱讀、先閱讀后行走或者可以邊閱讀邊行走。這樣可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化更感興趣，也更有感悟。德育教育也必不可少。傳統(tǒng)文化說到底，既有物質(zhì)文化也有精神文化，但核心內(nèi)容是價值觀、道德規(guī)范、禮儀習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該擴展到學(xué)校生活、社會生活中去。因為學(xué)生未來一定會走向社會，要去適應(yīng)社會。傳統(tǒng)文化教育最有意義的就是教會孩子如何學(xué)習(xí)、如何做人，如何與別人合作，學(xué)會尊重、有責(zé)任感。材料四為了更好地開展傳統(tǒng)文化進校園活動，某校進行了問卷調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計如下：15.下列對材料三、材料四有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）（3分）A.學(xué)校應(yīng)該選擇適合引進學(xué)校、適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能對學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用的活動來進行傳統(tǒng)文化教育。B.先行走后閱讀、先閱讀后行走或者邊閱讀邊行走，這樣的方式可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化更感興趣，也更有感悟。C.相對于老師來說，更多的學(xué)生對傳統(tǒng)文化進校園活動持無所謂態(tài)度。D.實地參觀學(xué)習(xí)是師生共同最喜愛的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的形式。16.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項是（）（3分）A.不少學(xué)校在推廣傳統(tǒng)文化進校園時，會自編校本教材，而這些教材的內(nèi)容都是關(guān)于經(jīng)典古詩文的。B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不應(yīng)僅局限在經(jīng)典詩文或四書五經(jīng)，還應(yīng)包括國貌、國史、國風(fēng)、國藝、國技以及中華傳統(tǒng)美德等更為豐富的內(nèi)容。C.只要教師有厚重的文化積累和底蘊，傳統(tǒng)文化教育的課堂就會有品質(zhì)。D.根據(jù)師生調(diào)查結(jié)果，我們應(yīng)該取締傳統(tǒng)文化的課堂講授學(xué)習(xí)形式，大膽創(chuàng)新更多的實踐活動學(xué)習(xí)形式。17.請從材料一和材料二中概括當(dāng)前傳統(tǒng)文化進校園活動中存在的問題。(3分)18.針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園面臨的諸多問題，請結(jié)合材料和實際生活，提出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的幾條有效途徑。(3分)（二）閱讀下面的文章，完成19~22題。（共19分）神奇的絲瓜季羨林①今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的作用，大家不過是玩玩而已。②過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯、長大。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運會招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了。③絲瓜是普通的植物，我也并沒想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長得又肥又綠。爬在灰白的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無窮活力與生機。④這當(dāng)然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)，爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……⑤又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長，越長越長，重量當(dāng)然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。A我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會整個地從樓上墜下來落到地上。⑥然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太的窗外窗臺上，卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？B我又擔(dān)心起來。沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。⑦不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。C我又犯了擔(dān)心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的?？傆幸惶?，它越長越大，會把上面的兩個瓜也墜了下來，一起墜到地上，落葉歸根，同它的根部聚合在一起。⑧然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點份量都沒有；上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我再退幾步抬頭看時，卻看到那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著躺在抗震加固建筑上的緊靠樓墻凸出的一個臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把瓜擺平的。⑨我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，而壁參禪。我仿佛覺得這顆瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動，它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實在令人難以置信，絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢？上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過，絲瓜會有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉上照樣濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（有刪改）19.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.絲瓜能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，是因為它的藤很細(xì)。B."那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？""這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？"兩句都運用反問句，表達(dá)了作者的擔(dān)心。C.文章沒有太多的語句寫絲瓜的神奇，對絲瓜的這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的寫法。D.這篇文章作者抓住"神奇"，按兩條線索展開：一是展現(xiàn)絲瓜的生長過程，一是展現(xiàn)作者心靈感受的軌跡。兩條線索交錯進行，敘述、說明、抒情、議論渾然一體，讓我們感受到絲瓜神奇的同時獲得了啟迪。20.品味語言，完成下面的題目。(6分)(1)結(jié)合語境，賞析第③段中加點字。(3分)這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長得又肥又綠。(2)請從修辭手法角度，賞析第⑥段畫線句。(3分)兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。21.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖岫萎嬀€句"這是一個沉默的奇跡"的理解。(5分)22.文章第⑤⑥⑦段中A、B、C三處都出現(xiàn)了"擔(dān)心"，結(jié)合全文分析分別擔(dān)心什么。這樣寫有何好處？(5分)五.(60分)23.按要求作文。請以《他（她）值得點贊》為題目，寫一篇文章。要求：①選擇你最感動的一件事，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。答案1.C【解析】2.C【解析】A.可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。B.氣沖斗牛：形容氣勢或怒氣很盛。C.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生D.浩浩蕩蕩：原形容水勢廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大。根據(jù)前面的"欽佩之情"可知，應(yīng)用"油然而生"。3.A【解析】A.成分殘缺，去掉"經(jīng)過"或"讓"4.(1)示例：舉行"孝親敬老"親子交流活動：舉辦"孝親敬老"朗誦比賽；到敬老院開展慰問活動。(2)示例：這是一張有關(guān)"孝文化"的海報。海報中央是一個"孝"字，左上角是祥云，左邊是"感恩父母，從小事做起！"的文字，右下角則是一位年輕人為老人洗腳的畫面，最下面的線條使圖文統(tǒng)一而集中。海報告訴我們要懂得感恩父母，孝敬老人要從生活小事中做起，突出了"孝親敬老"的主題。5.C【解析】C.句意：有個囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑。法：依法。6.D【解析】例句中的"以"是連詞，來，表后者是前者的目的。A.介詞，把；B.介詞，憑借；C.介詞，憑借；D.連詞，來，表后者是前者的目的。7.B【解析】B."專斷獨行"有誤，"速決一獄"表現(xiàn)了周敦頤富有才能的特點。"與王逵爭辯"表現(xiàn)了他堅持正義、剛直不阿的特點。8.A【解析】畫波浪線句句意：有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了。根據(jù)句意可分為三層，"有獄久不決"為第一層，"敦頤至"為第二層，"一訊立辨"為第三層。故斷句為：有獄久不決／敦頤至／一訊立辨。9.(1)王逵是一個殘酷兇悍的官吏，大家沒有人敢和他爭辯。(2)用殺人的方法來取悅于上級，（這樣的事情）我是不做的。10.示例：周敦頤潔身自好、不慕榮利他是個有才能的人，處理案件，快速準(zhǔn)確；他剛正不阿，敢于據(jù)理力爭?！疽椅膮⒖甲g文】周敦頤，字茂叔，道州營道縣人。原名敦實，因避諱英宗皇帝舊名而改為敦頤。（他）做了分寧縣的主簿，有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了。縣里的人吃驚地說："老獄吏也比不上啊。"部使者推薦他，調(diào)任他擔(dān)任南安軍司理參軍。有個囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。王逵是一個殘酷兇悍的官吏，大家沒有人敢和他爭辯。周敦頤一個人和他爭辯，（王逵）不聽，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說："像這樣還能做官嗎！用殺人的做法來取悅于上級，（這樣的事情）我是不做的。"王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。11.A【解析】《西村》是南宋詩人陸游寫的一首七言律詩。這首詩首聯(lián)寫由西村思往事；頷聯(lián)寫進山時的情況；頸聯(lián)寫入西村后所見所聞；尾聯(lián)寫看到景色后觸景生情。這首詩場景描寫細(xì)致，意境優(yōu)美。A."叩門求漿"是回憶的多年之前的事情。12."茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕"聽覺寫的是風(fēng)中傳來禽鳥的鳴叫聲，視覺寫的是墻壁上的苔痕侵蝕了酒后題詩的詩句；"橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪"聽覺寫的是聽見不知何處傳來的橫笛聲，視覺寫的是行軍隊伍的紅旗直上天山。13.(1)落紅不是無情物（2）化作春泥更護花(3)斯是陋室（4）惟吾德馨(5)楊花榆莢無才思（6）惟解漫天作雪飛(7)山重水復(fù)疑無路（8）柳暗花明又一村14.(1)昆蟲的史詩蟬蜘蛛螳螂(2)示例：居住在草地里的蟋蟀差不多和蟬一樣有名氣，它們不但音樂方面才華出眾，"歌聲"音調(diào)圓滿，明朗響亮；在建造巢穴以及組織家庭方面，也是技藝超群。它們無論在選擇住所、開工時間，還是具體實施方面都相當(dāng)用心，堪稱"安居樂業(yè)的音樂大師"。這本書不僅提供了一個奇異美妙的豐富世界，更謳歌了美好的自然、美好的生命，蘊含敬畏自然、尊重生命的意識，這正是一個科學(xué)家閃光的人格。15.D【解析】D項不正確。由材料四中"對傳統(tǒng)文化進校園的學(xué)習(xí)形式認(rèn)可度調(diào)查表"數(shù)據(jù)可知，教師最喜歡的形式是"主題學(xué)科活動"，學(xué)生最喜歡的形式是"實地參觀學(xué)習(xí)"。16.B【解析】由材料一"不少學(xué)校在推廣傳統(tǒng)文化進校園時，會自編系列校本教材，而這些教材的內(nèi)容多集中在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典古詩文"可知，校本教材的內(nèi)容多集中在經(jīng)典古詩文而不是"都是關(guān)于經(jīng)典古詩文",A項表述錯誤。由材料二可知，原文的表述是"老師應(yīng)該對傳統(tǒng)文化有更深的了