《論小學美術課堂教學中的審美教育》 論文

論小學美術課堂教學中的審美教育關鍵詞：小學美術；課堂教學；審美教育伴隨著素質教育的發(fā)展和深化，學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高日益受到社會、學校、家長的重視，美術教育成為其中不可或缺的重要方面之一。美術教育，顧名思義就是通過傳授美術課程的一些方法和技能來引導學生學會觀察生活中的真善美，來發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造生活中的真善美，實現(xiàn)審美情感與道德認識相結合，塑造完美人格，從而達到美育的目的。而在這一過程中，審美能力的培養(yǎng)則成為美術教育的基礎。1.善于觀察小學階段正值學校教育的起始階段，小學生也正值充滿好奇幻想，天真無邪的時代。童年的涂鴉、摹仿、模糊的形象感知在這一階段不斷發(fā)展，良好的習慣也在這一時期逐步養(yǎng)成。在美術教學中,教師如何抓住學生這一時期的心理特征,運用有效的學習方法和手段,啟發(fā)、培養(yǎng)審美心理結構至關重要。法國著名雕塑家羅丹說過:“……世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，觀察應該成為發(fā)現(xiàn)美的重要方法之一。通過觀察忙碌的小螞蟻，讓小學生感知勤勞的品質；通過觀察一片片各不相同的樹葉，讓大家嘗試認真細致的特征；通過觀察花圃里五顏六色，形態(tài)各異的花朵，讓孩子們了解春天的美麗；通過觀察藍天、綠草、飛鳥，讓孩子們感受大自然的神奇。觀察，讓孩子們多了一扇了解世界的門；觀察，讓孩子們多了一雙成長的翅膀。在觀察中，也許會有困惑，也許會有新奇，它會讓孩子們逐漸的發(fā)現(xiàn)這個世界還有許多有趣的細微的不同，它會讓孩子們逐漸的學會認真細心的做每一件事。習慣的養(yǎng)成，品質的發(fā)展，思維的觸動，認識的提高，這一切都離不開觀察。在觀察的過程中，教師適當?shù)囊龑c鼓勵，將會增強學生觀察行為的韌性，強化觀察的專注性以及細致性，深化對于美好事物的認同，促進審美意識的發(fā)展。2.隨性涂鴉美術教學內容,大都來源于對自然事物的描繪和表現(xiàn)。在我們倡導學生細致觀察的同時，我們同樣需要引導學生把觀察到的美好事物，把我們的內心感受通過涂鴉的形式表現(xiàn)出來。我們可以通過課堂教學傳授給學生畫面布局的意識，結構比例的設計，線條流暢的手法，顏色搭配的思想等等美術繪畫的基本元素，并讓這些基本的美術元素盡可能的在孩子們的涂鴉中得到一些應用。但這些并不是最重要的，最重要的應該是孩子們想要表達的思想，他們的內心世界。3.學會欣賞伴隨著觀察的開展和隨性涂鴉的深化，我們需要進一步的引導學生學會欣賞。欣賞一切的美好事物，欣賞事物的美好方面。在欣賞的同時嘗試著模仿和借鑒，美術作品無疑是最佳的選擇。美術作品的由來，也是人們追求美好事物的結果。當人們對美好事物有了追求,便有了欣賞和創(chuàng)造美的動力。由此亦產生了許多的觀念和法則,而這些觀念和法則有相當一部分體現(xiàn)在美術作品中。因此,美術作品也就成為美的載體。一切美術作品都是人們思想意識和情感的物化,其創(chuàng)作的過程蘊含著藝術家對造型諸形式因素理性的組織安排,對形式具體表現(xiàn)的構成設計。美術欣賞教學是一種主動接受藝術的審美過程。除讓學生直觀感受產生第一印象外,更多的教學時間和精力是需要學生在教師的指導與啟發(fā)下,通過對作品構成因素及藝術表現(xiàn)特點的分析,理解作者創(chuàng)作初衷,從而引發(fā)學生在自身審美經驗基礎上,進行創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象,獲得再次感受,使他們的思想意境得到升華，使他們的審美能力得到的提升。美術欣賞教學，應根據學生的年齡特征，選擇符合其年齡段的內容，在教師的引導下，對美術作品進行剖析。隨著年齡的增長以及學習的深入，教學欣賞的內容亦應有所區(qū)別。我們可以從中國原始社會的彩陶文化到今天中國畫的發(fā)展,以及通過東西方藝術形式及特征比較,打開學生的認識和思維之門,啟發(fā)他們認識、學習、比較,循序漸進地步入美術的殿堂。盡管這一過程充滿挑戰(zhàn)且遠非一日之功，但努力創(chuàng)設美術教育的情境，促進審美能力的發(fā)展始終應是我們努力的方向。4.戶外寫生隨著美術基礎知識的不斷積累和接受能力的不斷提升，戶外寫生應成為我們課堂教學的選項內容之一。為使學生在學習中更多、更廣泛地認識大自然,觀賞自然界物體的特征、變化,讓學生到自然界中進行寫生練習,也是審美教育的重要途徑之一。通過寫生教學,在對自然景物的觀察、體驗、分析與表現(xiàn)過程中,逐漸提高學生的審美素質,具備善于發(fā)現(xiàn)美的眼光,使學生對平時視而不見的“美”重新認識。郊外的春色，美麗的公園，路邊的小草、水中的游魚、飄蕩的落葉，甚至天空的飛鳥也都可以成為學生們的寫生對象。學生們通過動眼、動腦、動手,能感受和理解到許多書本上學不到的東西。在戶外寫生的過程中，在親近大自然的體驗中，學生的觀察能力、欣賞能力、美術基本知識都能在紙筆間得到融合。兼之結合教師的引導，其審美能力也定會得到進一步的提升。5.小結美育作為素質教育的重要載體，與其他學科教育共同構成了義務教育階段的教育內容，有其不可或缺的一面。小學階段的美術教學更是整個教育階段美術教學的基礎，是培養(yǎng)學