《淺談民間游戲在幼兒活動(dòng)中的重要作用》 論文

淺談民間游戲在幼兒活動(dòng)中的重要作用摘要：民間游戲是民間藝術(shù)文化的一種，也是中華文化的傳承。隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦和手機(jī)的普及,民間游戲逐漸被現(xiàn)代游戲所取代,逐漸離開了幼兒的視野。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),不僅需要互聯(lián)網(wǎng)游戲,還需要其他的游戲方式,增強(qiáng)與其他小伙伴和外界的聯(lián)系,促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，將民間游戲與幼兒園的課程相結(jié)合,不但能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于民間文化的了解,同時(shí)豐富孩子的精神生活,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展也具有重要意義。關(guān)鍵詞：民間游戲幼兒園課程應(yīng)用價(jià)值傳統(tǒng)文化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化成了一種發(fā)展潮流，幼兒園也逐漸向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。就游戲來(lái)說(shuō)，各種高檔玩具進(jìn)入了孩子的生活和學(xué)習(xí)，據(jù)了解，大多數(shù)城鎮(zhèn)幼兒園都通過(guò)各種高檔玩具或教師自制的玩具來(lái)滿足孩子們的游戲欲；而農(nóng)村的幼兒園，為了向城鎮(zhèn)靠攏也不惜忍痛購(gòu)買一些高檔玩具。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動(dòng)玩具。他們雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時(shí)也給幼兒帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。如：身體素質(zhì)差、積極主動(dòng)性差，缺少了在多維的人際關(guān)系中成長(zhǎng)的環(huán)境等。而民間游戲是民間傳下來(lái)的一種游戲形式，它代表民族文化的一部分，它曾給我們帶來(lái)很多童年的歡樂(lè)。而在如今的幼兒園，民間游戲幾乎已經(jīng)消失了。一、民間游戲課程能夠激發(fā)幼兒參加幼兒園集體活動(dòng)幼兒園的集體活動(dòng)是幼兒認(rèn)知社會(huì)和行為發(fā)展的主要教學(xué)模式，其根本是在于對(duì)兒童的紀(jì)律約束和集體意識(shí)的有效培養(yǎng)。而這種意識(shí)的培養(yǎng)與兒童與生俱來(lái)的自由天性相背離，所以如何能夠激發(fā)兒童參與集體活動(dòng)是幼兒教育者丞待解決的問(wèn)題。利用游戲的模式，讓兒童參與到集體活動(dòng)中去，能夠有效的環(huán)節(jié)這一矛盾，但是，并不是所有的幼兒園都能夠有專業(yè)的幼兒教師和人員去組織兒童們參與游戲，甚至有的小規(guī)模的幼兒園沒(méi)有充足的資金和游戲設(shè)備去讓孩子們參與的集體的游戲中，此時(shí)，民間游戲就能過(guò)很好的解決這一問(wèn)題。就民間游戲而言，民間游戲自身就具有很強(qiáng)的本土性和現(xiàn)實(shí)性，兒童不僅僅能夠在幼兒園進(jìn)行游戲，在家庭中同樣可以，因此，民間游戲的接受性相對(duì)明顯。而民間游戲課程的建立，能夠有效地引發(fā)兒童參加幼兒園集體活動(dòng)的興趣，使他們能夠跟同伴們、教師們一起游戲和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力以及促進(jìn)合作等教育目標(biāo)。循序漸進(jìn)開展活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)1.利用一日生活，合理安排游戲時(shí)間。開展民間體育游戲，除了晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)外，我們還利用晨間入園、課間、餐后及離園前后等時(shí)間，積極開展民間體育游戲活動(dòng)。此外，我們還探索多種教育途徑，把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。2.創(chuàng)新游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒探索精神。為培養(yǎng)幼兒探索精神，在開展民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，將一物一玩改為一物多玩，有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動(dòng)。讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法，如，玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等；玩“圈”時(shí)，引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈，發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，可滾、鉆、套、跳等；在“玩繩”活動(dòng)中，繩子除有多種跳法以外，還可以用繩子當(dāng)小河，玩過(guò)河的游戲，這些都是孩子們自己探索的結(jié)果，既增強(qiáng)了游戲的趣味性，又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒自信心，磨煉意志品質(zhì)。三、加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，發(fā)揮教師在游戲中的作用首先，應(yīng)全面了解幼兒，做好游戲前的準(zhǔn)備工作；其次，合理選擇游戲材料，調(diào)動(dòng)孩子的積極性；第三，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活掌握幼兒的活動(dòng)量；第四，提高幼兒認(rèn)知，形成規(guī)則意識(shí)；第五，積極探索游戲指導(dǎo)方法、提高活動(dòng)的積極性；第六，重視游戲的評(píng)價(jià)工作，培養(yǎng)幼兒的探索、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，我園還開展每月一次的民間體育游戲觀摩活動(dòng)，觀摩活動(dòng)結(jié)束后每位教師進(jìn)行討論，一般采用自評(píng)和互評(píng)的方式，找出游戲的利弊得失，提高了教師的教育實(shí)踐能力和理論水平。四、在幼兒園教育中運(yùn)用民間游戲的有效策略1.結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g游戲資源，開展有趣的民間游戲活動(dòng)在現(xiàn)今的幼兒園課程教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著差異性，且欠缺一定的地方特色。如在讓幼兒認(rèn)識(shí)秋天時(shí)，教師一般會(huì)用“秋天的樹葉會(huì)變黃或變紅，秋風(fēng)一吹，樹葉就會(huì)落下來(lái)”等語(yǔ)言。但我國(guó)各個(gè)地區(qū)的氣候還是存在著一定的差異，拿廣州來(lái)說(shuō)，四季并不是特別明顯，多數(shù)的樹并不在秋天落葉，而是在早春時(shí)節(jié)才會(huì)落葉。所以，教師一定要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展不一樣的游戲活動(dòng)，進(jìn)而讓幼兒更好地接受相應(yīng)的知識(shí)，在增強(qiáng)幼兒整體能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如在讓幼兒認(rèn)識(shí)花草名稱時(shí)，可以利用民間游戲當(dāng)中的“斗百草”，游戲中以花草名相對(duì)，比如狗耳草對(duì)雞冠花等，之后在以誰(shuí)答對(duì)的最多最精準(zhǔn)為主，通過(guò)這樣的游戲，幼兒不僅能夠掌握不同的花草名稱，還能提升對(duì)游戲的興趣，進(jìn)而得到更好的發(fā)展。結(jié)合幼兒一日生活，將民間游戲滲透到其中教師可以將民間游戲滲透到幼兒一日生活當(dāng)中，通過(guò)組織不同的活動(dòng)內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一同完成游戲活動(dòng)。具體做法：教師可以根據(jù)民間游戲的分類來(lái)選擇所需的游戲項(xiàng)目，進(jìn)而更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成最終教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在室內(nèi)，教師可以開展“過(guò)家家”的角色扮演游戲，讓幼兒在扮演不同的角色時(shí)進(jìn)行換位思考，在游戲中形成“如果我是××，我會(huì)這么做”的想法；在室外，教師可以選擇一些體育游戲活動(dòng)，如“123木頭人”“老鷹抓小雞”“踢毽子”“丟手絹”等，鍛煉幼兒的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。3.根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲活動(dòng)幼兒的身心發(fā)展水平是決定其接受水平的關(guān)鍵，并且不同年齡、性別與喜好的幼兒所喜歡的游戲內(nèi)容與形式也是不同的，所以在幼兒園開展民間游戲活動(dòng)時(shí)，教師一定要根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇與設(shè)計(jì)、開展不同的民間游戲活動(dòng)，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師在選擇游戲內(nèi)容與形式時(shí)要考慮到三個(gè)方面：幼兒年齡、幼兒性別、幼兒興趣愛(ài)好。從年齡分析，對(duì)于年紀(jì)比較小的幼兒來(lái)說(shuō)，他們欠缺良好的合作能力，比較喜歡單獨(dú)玩游戲，而年紀(jì)較大一點(diǎn)的幼兒喜歡和多個(gè)朋友一起玩，所以年紀(jì)小的可以設(shè)計(jì)單獨(dú)玩游戲的形式，而年紀(jì)大些的就可以開展合作游戲。從性別分析，女孩比較喜歡角色扮演或者情境游戲內(nèi)容，而男孩子則比較喜歡運(yùn)動(dòng)類型游戲。需要注意的是。隨著年齡的不斷提升，幼兒所選擇的游戲形式也會(huì)有所不同，教師一定要根據(jù)這三個(gè)方面來(lái)為幼兒選擇民間游戲活動(dòng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。五、家園共育，拓展民間親子活動(dòng)我還根據(jù)幼兒的興趣與年齡特點(diǎn)，開展多種多樣的民間親子活動(dòng)。在民間親子游戲中，家長(zhǎng)們?yōu)榛顒?dòng)的開展出謀劃策，共同搜集、制作民間游戲玩具和材料，使民間親子游戲活動(dòng)開展得有聲有色，家長(zhǎng)們好像回到了童年，孩子們有了家長(zhǎng)的參與玩得更加投入，增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的情感。實(shí)踐證明，在幼兒園開展民間游戲不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。讓幼兒在民間游戲中回歸大自然，一展童貞，使幼兒得到身心全面和諧的發(fā)展。讓我們一起來(lái)回憶童年的樂(lè)趣，挖掘更多有趣、健康、益智的民間游戲，應(yīng)用于幼兒園的一日活動(dòng)，使幼兒在合作、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展能力、開展智力的同時(shí)，使我們的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，使我們的傳統(tǒng)文化成為促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的新文化。參考文獻(xiàn)：1.高志方《幼兒園游戲與玩具研究》早期教育編輯部1992年12月第1版2.周兢《中國(guó)