小學勞動教育教學工作總結(jié)

小學勞動教育教學工作總結(jié)---小學勞動教育教學工作總結(jié)一、多渠道宣傳，深化認識，營造濃厚的勞動教育氛圍教育與生產(chǎn)勞動的緊密結(jié)合，是我國教育方針的精髓，是塑造二十一世紀建設(shè)者的基石。對學生進行勞動觀點和技能的培養(yǎng)，不僅是實現(xiàn)學校教育目標的關(guān)鍵途徑，也是小學教育的核心使命。我校對勞動教育給予高度重視，將其視為德育的重要組成部分，并與少先隊活動緊密結(jié)合，確保勞動教育的實效性和多樣性。此外，我們通過家長學校向家長普及勞動教育的重要性，引導他們理解勞動在培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣中的作用，以確保家校合作，共同推進校內(nèi)外教育活動。二、深化勞動課教學研究，探索創(chuàng)新路徑，提升課堂教學效率，引導學生學以致用三、持續(xù)推進服務崗位創(chuàng)建活動，拓寬勞動教育渠道，搭建多元成長平臺1.繼續(xù)完善勞動實踐基地，以點帶面，擴大教育影響。2.確保勞動基地的有效利用，各班主任要組織學生參與勞動實踐，將其作為傳授知識的第二課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。3.加強學校與社區(qū)的聯(lián)系，利用社區(qū)資源為學生提供更多參與和實踐勞動技能的機會，讓他們體驗勞動的快樂與榮耀。四、舉辦多樣化的勞動教育活動，實現(xiàn)勞動育人目標結(jié)合實際情況，有計劃、有主題地組織豐富多彩的勞動教育活動，在活動中遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，注重教育形式的趣味性、靈活性和實效性。勞動課的本質(zhì)特性在于實踐性，缺乏實踐或?qū)嵺`不足都無法體現(xiàn)勞動課的真正價值。因此，在勞動課的教學過程中，我們根據(jù)學生的年齡和心理特點，精心組織實踐活動。一、舉辦勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動熱情小學生在初次參與勞動實踐時，其勞動興趣往往具有暫時性，易受偶然因素的影響。他們對整個勞動過程感興趣，而非具體內(nèi)容。本學期，學校開設(shè)了“開心農(nóng)場”，各班擁有一塊種植地，開展勞動競賽。二、讓學生在實踐中成長皮亞杰認為，兒童通過自發(fā)參與實際活動，形成并驗證假設(shè)，才能獲得真實知識，發(fā)展思維。勞動課是一門實踐性和綜合性很強的學科，只有讓學生積極參與實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新意識。想象力是創(chuàng)造性活動的源泉。在勞動課的實踐操作中，我們利用學生的生活經(jīng)驗和動手操作的興趣，調(diào)動思考積極性，拓寬思路，鼓勵學生展開想象。例如，在紙工課上，學生的創(chuàng)意作品層出不窮，有時甚至超出教師的預期。對此，我們及時表揚，給予鼓勵和肯定，以激發(fā)創(chuàng)作興趣。本學期，學生的紙工作品中有兩幅被選為大運會紀念作品。(2)、在實踐操作中強化合作意識在勞動教學中，我們常將學生分組，通過合作完成任務。最終，評選出最佳小組，以此激勵學生在動手操作中注重個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)和團隊協(xié)作精神的形成，使學生不以自我為中心，而是從集體利益出發(fā)。如每日包干區(qū)的清潔和保潔評比。(3)、在實踐操作中體驗成功喜悅蘇霍姆林斯基指出，人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求，即希望成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童心中，這種需求尤為強烈。每個學生都渴望成功，得到贊賞。因此，讓學生在勞動實踐中體驗成功，是至關(guān)重要的。教師應滿足學生的成就需求，幫助他們建立自信，通過自身努力達到成功，從知識中獲得滿足，讓他們體驗成功的快樂。在勞動教學中，我們始終保持學生的學習熱情，激發(fā)內(nèi)在需求，促使每個學生學會學習，實現(xiàn)愿學、樂學、會學、善學。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的核心，勞動技術(shù)教育與其他學科一樣，承擔著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但勞動教育有其獨特要求，即學生必須學習生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術(shù)原理，在智力、能力方面培養(yǎng)觀察力，進而培養(yǎng)