2024年《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、情境導(dǎo)入播放相關(guān)圖片。

設(shè)疑：草原的牧民在承包的草場(chǎng)上該放養(yǎng)多少牛羊，經(jīng)濟(jì)效益才最好？

沿海的漁民該捕撈多少魚蝦，才能獲得最好的收益又能持續(xù)發(fā)展？

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣控制害蟲的數(shù)量，才能獲得大豐收？觀看并思考。從學(xué)生比較熟悉的事例入手，通過(guò)的圖片，吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。

二、展示課題講述：要科學(xué)地解決以上問(wèn)題就要學(xué)習(xí)種群和生物群落的有關(guān)知識(shí)

要求：希望大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法解決這些問(wèn)題?？?、思考、記憶進(jìn)一步激發(fā)求知欲更好的吸引住了學(xué)生。

三、新授知識(shí)

（一）種群概念設(shè)疑：根據(jù)已有知識(shí)你能判斷以下哪些是對(duì)種群的正確描述嗎？

1.一片草地上的全部蛇。

2.我國(guó)長(zhǎng)江流域的全部白鰭豚。

3.一個(gè)蜂巢中所有的蜂。

邀請(qǐng)：你愿意提煉一下種群概念的要點(diǎn)嗎？請(qǐng)你再列舉一些種群好嗎？

設(shè)疑:種群內(nèi)部的生物之間結(jié)成了什么關(guān)系？討論，分析，得出結(jié)論。

回答：

我國(guó)長(zhǎng)江流域的全部白鰭豚和一個(gè)蜂巢中所有的蜂屬于一個(gè)種群。

概念要點(diǎn)：①一定地域內(nèi)②同種生物③全部個(gè)體的總和

思考，回答問(wèn)題，糾錯(cuò)。

種群內(nèi)部的生物關(guān)系：種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)。回顧舊知并應(yīng)用強(qiáng)化，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。

訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，相互評(píng)價(jià)糾錯(cuò)使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）種群的特征

講述：種群是一個(gè)有種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)起作用下的活的有機(jī)統(tǒng)一體，它有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰退和滅亡的過(guò)程。

展示資料：澳大利亞野兔成災(zāi)。

講述：種群研究的核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，而種群數(shù)量的變化是與種群的特征分不開的?？促Y料、思考培養(yǎng)閱讀、提煉有效信息的能力。

1．種群密度講述：種群密度是指單位空間內(nèi)某種群個(gè)體的數(shù)量。

邀請(qǐng)：你能說(shuō)出種群密度的單位有哪些嗎？你能對(duì)某個(gè)種群的種群密度進(jìn)行描述嗎？種群密度有什么特征？你能舉例說(shuō)明嗎？

講述：種群密度的一種調(diào)查方法——標(biāo)志重捕法。

設(shè)疑：你能根據(jù)敘述總結(jié)成一個(gè)公式并用來(lái)解決下列例題嗎？

例：在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只鼠，第二次捕獲34只鼠，其中有標(biāo)志鼠15只。

點(diǎn)評(píng)：及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)記憶，思考，看書，討論，回答問(wèn)題。

回答：（2、3）

不同物種的種群密度往往差異很大。

同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異。

培養(yǎng)學(xué)生書寫和語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。

培養(yǎng)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，通過(guò)正確解答問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得滿足感，更激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

布置研究性課題布置任務(wù)：研究性課題

——種群密度的調(diào)查方法還有哪些？

具體操作方法如何？

課后分小組學(xué)習(xí)，搜集資料，討論，交流。

使學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

2．出生率和死亡率指導(dǎo)學(xué)生看書，找到有關(guān)概念。

例如，某個(gè)和平鳥種群的出生率為每個(gè)雌鳥每年出生出7.8個(gè)雛鳥。

設(shè)疑：你如何理解7.8這個(gè)數(shù)字？

提問(wèn)：出生率和死亡率對(duì)種群密度有何意義？你現(xiàn)在能理解我國(guó)為什么要把計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策了嗎？

注意：遷入和遷出閱讀，思考，回答問(wèn)題

回答：它是決定種群大小和種群密度的重要因素。

通過(guò)問(wèn)題的思考和解決強(qiáng)化知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣

注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。

3．年齡組成

設(shè)疑：什么是種群的年齡組成？包括幾種類型？圖形如何？分別有那些特點(diǎn)？你能設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)反映嗎？研究意義如何？

巡視，指導(dǎo)學(xué)生，特別是畫圖表，糾錯(cuò)，點(diǎn)評(píng)。帶著問(wèn)題閱讀、思考、討論，畫圖表，歸納總結(jié)，回答問(wèn)題。

年齡組成分為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型和衰退型，年齡組成對(duì)于預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化趨勢(shì)具有重要意義。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作交流能力。

強(qiáng)化對(duì)圖表信息的理解和運(yùn)用能力。以及用多中方式表達(dá)知識(shí)的能力。

4．性別比例講述：種群的性別比例是指具有生殖能力的雌雄個(gè)體數(shù)目在種群中所占的比例。

種群的'性別比例可分為三種類型：雄多于雌；雌雄相當(dāng)；雌多于雄。

設(shè)疑：你能就三種性別比例類型舉例嗎？性別比例對(duì)種群密度有何影響？

介紹有關(guān)應(yīng)用：生產(chǎn)上常利用性引誘劑誘殺害蟲的雄性個(gè)體，達(dá)到事半功倍的效果。理解、記憶，思考討論，回答問(wèn)題。

回答：

（1）雌雄相當(dāng)：高等動(dòng)物。

（2）雌多于雄：人工控制的種群（象海豹）。

（3）雄多于雌：社會(huì)性昆蟲如蜜蜂。

性別比例在一定程度上影響著種群密度。種群的性別比例失調(diào)，出生率就會(huì)下降，種群密度就會(huì)明顯降低。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。從解決問(wèn)題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

布置研究性課題布置任務(wù)：研究性課題

——自然條件下人群中正常男女性別比例應(yīng)為多少？

造成目前某些地區(qū)性別比例“危機(jī)”的主要原因有哪些？將會(huì)有什么危害？課后分小組學(xué)習(xí)，搜集資料，討論，交流。使學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、課堂小結(jié)提問(wèn)：

1.直接反映種群的繁榮與衰退的特征是什么？

2.能夠直接決定種群大小變化的特征是什么？

3.能夠預(yù)測(cè)種群變化方向的特征是什么？

4.能夠間接影響種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)的特征是什么？

練習(xí)：課后練習(xí)思考，回顧，小結(jié)，回答問(wèn)題。

回答：直接反映種群的繁榮與衰退的特征是種群密度。

能夠直接決定種群大小變化的特征是出生率和死亡率。

能夠預(yù)測(cè)種群變化方向的特征是年齡組成。

能夠間接影響種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)的特征是性別比例。及時(shí)小結(jié)，強(qiáng)化記憶，較好地掌握有關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。

五、綜合創(chuàng)新設(shè)疑：種群數(shù)量不斷變化是受到哪些因素的綜合影響？你能將這些因素歸一歸類總結(jié)一下嗎？

指導(dǎo)解題思路和方法。

點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：任何影響種群數(shù)量變化的因素,最終都要落實(shí)到種群的出生率、死亡率、遷入、遷出上。出生率、死亡率、遷入、遷出是決定種群數(shù)量的最直接因素。思考討論，回答問(wèn)題，注意方法。

回答：

1.從種群自身特征來(lái)考慮：年齡組成、性別比例、出生率、死亡率。

2.從不同環(huán)境同一物種種群個(gè)體間的交流來(lái)看：遷入遷出。

3.從種間關(guān)系和無(wú)機(jī)因素考慮：如共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、水分、食物、溫度等等也會(huì)影響種群數(shù)量的變化。學(xué)以致用，提煉遷移，形成體系。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)練習(xí)思考，解答。及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，強(qiáng)化理解。

《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）列舉種群的特征

（2）掌握種群密度的調(diào)查方法

能力目標(biāo)：

（1）嘗試運(yùn)用樣方法調(diào)查種群密度

（2）利用種群的特征來(lái)分析解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）認(rèn)同事物的發(fā)展性和多面性

（2）體會(huì)“整體大于部分之和”

2學(xué)情分析

本節(jié)課是必修3第4章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀的角度來(lái)學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的特征。教材著重介紹了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例、等種群的特征和種群密度的調(diào)查方法，其中樣方的選擇和確定是本節(jié)課的難點(diǎn)。該內(nèi)容是學(xué)生的視角從微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)有重要的意義。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來(lái)了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

種群的特征。種群的特征是研究種群的基本參數(shù)，包括種群密度，出生率和死亡率，遷入遷出，年齡結(jié)構(gòu)，性別比例等。種群的特征對(duì)于了解和研究種群的數(shù)量變化有重要意義。在教學(xué)中要結(jié)合具體物種的種群進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以利于對(duì)種群特征的理解，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種群特征的調(diào)查有重大的實(shí)踐意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）樣方的選擇和確定。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，對(duì)生態(tài)環(huán)境接觸較少，對(duì)種群密度調(diào)查的方法的學(xué)習(xí)較為抽象，因此樣方的選擇和確定是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）種群的特征之間的相互關(guān)系。

種群的特征之間的相互關(guān)系涉及的內(nèi)容多而復(fù)雜，又比較難于理解，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1導(dǎo)入

前3章我們學(xué)習(xí)了生物體通過(guò)自身的調(diào)節(jié)維持各項(xiàng)生命活動(dòng)的進(jìn)行，但只研究生物個(gè)體還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。

活動(dòng)2種群的定義

我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體叫種群。

作為個(gè)體的集合，種群并不是個(gè)體簡(jiǎn)單的累加，它具有個(gè)體不具備的特征。

提出問(wèn)題，組織討論：

1.舉例說(shuō)明種群的定義。

2.種群與個(gè)體相比較，最大的區(qū)別是什么？

學(xué)生思考討論。

概括總結(jié)：

1.種群定義的三要素。

2.種群相對(duì)于個(gè)體最大的區(qū)別：數(shù)量特征。

活動(dòng)3種群密度

過(guò)渡：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：漁業(yè)資源什么時(shí)候捕撈，捕多少？農(nóng)田中的害蟲什么時(shí)候需要防治？牧民在承包的草場(chǎng)上該放養(yǎng)多少頭羊，既能保護(hù)草原，又能取得最好經(jīng)濟(jì)效益？這些問(wèn)題的回答都需要明確一個(gè)事實(shí)：種群個(gè)體數(shù)量有多少？

設(shè)疑：怎樣可以更直觀的反映種群的數(shù)量？

引出種群密度。

給出實(shí)例：新疆阿爾金山自然保護(hù)區(qū)中我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物—野驢，數(shù)量有3.4萬(wàn)頭但密度為每平方公里不足一頭。

展示圖片：海洋中某種魚的'種群密度。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容掌握種群密度的定義。

體會(huì)種群密度的生物學(xué)意義。

活動(dòng)4種群密度的調(diào)查方法

過(guò)渡：怎樣調(diào)查種群密度？

展示圖片

對(duì)于生活在固定區(qū)域個(gè)體大、數(shù)量少，易統(tǒng)計(jì)的種群可逐個(gè)統(tǒng)計(jì)。對(duì)于個(gè)體小不明顯、計(jì)數(shù)困難的可以估算其數(shù)量。

設(shè)疑：如何進(jìn)行估算？

估算“問(wèn)題探討”中的模擬草地中的蒲公英。

引導(dǎo)分析：估算與直接計(jì)數(shù)相比的優(yōu)缺點(diǎn)。

介紹：

（1）估算是一種重要的科學(xué)方法。

（2）估算存在誤差，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行估算可以減少誤差。

建議：自學(xué)課本P60樣方法，

思考討論：

（1）實(shí)地調(diào)查與模擬調(diào)查有什么異同？

（2）為什么要隨機(jī)取樣？

（3）樣方的多少會(huì)影響調(diào)查結(jié)果嗎？

設(shè)疑：樣方法適合調(diào)查哪些生物，有什么缺點(diǎn)？例如，要調(diào)查一片草原上的綿羊的種群密度可以用樣方法嗎？

過(guò)渡：如何調(diào)查一片草原上的綿羊的種群密度呢？

做鋪墊：現(xiàn)有綠豆一包，紅豆100粒，大小燒杯各1個(gè)。如何估算綠豆的數(shù)量？

類比：綠豆——草原上的綿羊個(gè)體。

需要一些“紅豆”即可估算綿羊的數(shù)量了。

建議：自學(xué)課本P62標(biāo)志重捕法。

練習(xí)：對(duì)某草原一種鼠種群進(jìn)行調(diào)查，先捕獲39只鼠并標(biāo)記，一段時(shí)間后，再次捕獲34只，其中一標(biāo)記的為15只，那么根據(jù)公式，該地段原有總鼠數(shù)是多少？

活動(dòng)5出生率和死亡率

設(shè)疑：為什么東北虎、大熊貓等動(dòng)物在人為保護(hù)措施下，種群數(shù)量仍不能迅速增長(zhǎng)；而蚊子、蒼蠅等動(dòng)物，盡管人們采取各種治理措施，卻仍然數(shù)量繁多，屢屢為害？

建議：自學(xué)課本找出答案。

檢查自學(xué)情況。

總結(jié)：出生率和死亡率的定義。

引導(dǎo)分析：出生率死亡率與種群密度之間的聯(lián)系。

拓展：1.闡明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的原因。

2.給我們市民一些滅蚊方面的建議。

活動(dòng)6遷入率和遷出率

過(guò)渡：展示我國(guó)人口密度分布圖

設(shè)疑：我國(guó)人口分布不均除了與歷史、經(jīng)濟(jì)有關(guān)，還有什么影響因素？

提示：每個(gè)城市都有暫住人員。

總結(jié)：遷入率和遷出率對(duì)種群的影響。

活動(dòng)7年齡組成

出種群的年齡結(jié)構(gòu)三種類型：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種年齡組成類型進(jìn)行分析。

總結(jié)：根據(jù)年齡組成可以預(yù)測(cè)種群數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。

拓展：提供我國(guó)1970、1985、20xx三年的人口年齡組成圖。

活動(dòng)8性別比例

建議：自學(xué)課本P63。

設(shè)疑：性別比例失調(diào)會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生怎樣的影響？

提供資料：200４年,全國(guó)婦聯(lián)主席顧秀蓮在《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r》白皮書發(fā)布會(huì)上指出,我國(guó)男女(0至4歲)性別比例接近120:100,遠(yuǎn)超國(guó)際認(rèn)同的可以容忍的最高警戒線107。

專家認(rèn)為，人口出生性別比失衡會(huì)帶來(lái)很多社會(huì)問(wèn)題。

拓展：生產(chǎn)中利用性引誘劑來(lái)殺滅某一性別的害蟲的目的？

活動(dòng)9總結(jié)

1、種群研究的核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化規(guī)律

2、直接反映種群的繁榮與衰退的特征是種群密度

3、決定種群大小變化的特征是出生率和死亡率；遷入率和遷出率

4、能預(yù)測(cè)種群變化方向的特征是年齡組成

5、能間接影響種群數(shù)量變動(dòng)的特征是性別比例

第1節(jié)種群的特征

《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記種群的特征。

2、理解種群特征之間的相互關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)概念，促使學(xué)生參與形成概念的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提高形成概念和運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維能力；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)種群的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3、通過(guò)研究標(biāo)志重捕法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問(wèn)題，形成多學(xué)科知識(shí)相互滲透的觀念。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)種群的概念，使學(xué)生樹立時(shí)空觀念和變化發(fā)展、相互聯(lián)系、統(tǒng)一整體等觀點(diǎn)；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)種群的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性、整體性等生命科學(xué)觀點(diǎn)教育，并注重聯(lián)系人類種群對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。

二、學(xué)情分析

高二年級(jí)的學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群的概念，性別決定，生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系等生物知識(shí)，可以用來(lái)解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上的比例知識(shí)可以用來(lái)進(jìn)行標(biāo)志重捕法的有關(guān)計(jì)算，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透。學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果，經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，能發(fā)表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的方法，能夠積極地動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)際操作。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征及內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。

四、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1課程導(dǎo)入

一、課程導(dǎo)入

多媒體展示笑話

瘋子和旁人的對(duì)話，教師提出種群等于物種嗎？

從群體水平來(lái)看，種群是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加嗎？個(gè)體的特征能代表種群的特征嗎？

課件展示：

1、個(gè)體的生命是有限的，但對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的消失而消失呢？

2、是不是任何同種個(gè)體都能稱為一個(gè)種群？

3、生活在同一區(qū)域的是不是只有一個(gè)種群？

總結(jié)：種群的個(gè)體之間，不同的種群之間通過(guò)特定的關(guān)系組成一個(gè)整體，這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，這時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。

活動(dòng)2種群的特征

二、種群的特征

到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

講述：種群是一個(gè)有種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)起作用下的活的有機(jī)統(tǒng)一體，它有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰退和滅亡的過(guò)程。

展示資料：澳大利亞野兔成災(zāi)。

講述：種群研究的核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，而種群數(shù)量的變化是與種群的特征分不開的。

1、種群密度

講述：種群密度是指單位空間內(nèi)某種群個(gè)體的數(shù)量。

設(shè)問(wèn)：你能說(shuō)出種群密度的單位有哪些嗎？你能對(duì)某個(gè)種群的種群密度進(jìn)行描述嗎？

種群密度有什么特征？你能舉例說(shuō)明嗎？

講述：種群密度的一種調(diào)查方法——標(biāo)志重捕法。

設(shè)疑：你能根據(jù)敘述總結(jié)成一個(gè)公式并用來(lái)解決下列例題嗎？

例：在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只鼠，第二次捕獲34只鼠，其中有標(biāo)志鼠15只

教師介紹：對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來(lái)講，用標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查它們的種群密度。

標(biāo)志重捕法：在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，來(lái)估算種群密度。

M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m

根據(jù)重捕法的原理，看一個(gè)例子：

在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲并標(biāo)記39只鼠，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)記的鼠15只，請(qǐng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個(gè)種群的種群密度（單位為只/公頃）

教師總結(jié)：

1、標(biāo)志要牢固，不易脫落。

2、不要太顯眼，以防其被敵害捕食。

3、標(biāo)志物本身無(wú)毒，不要對(duì)其本身造成傷害。

常用的科學(xué)方法之一是樣方法

定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。

計(jì)算該樣方中個(gè)體數(shù)

注解：圖中圓球?yàn)槟硞€(gè)樣方中的要測(cè)量個(gè)體數(shù)

問(wèn)題：該樣方中要測(cè)量的個(gè)體數(shù)目是多少？

用樣方法估算種群密度時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)：

①樣方的大小

樣方的大小應(yīng)該根據(jù)所調(diào)查對(duì)象的大小和分布情況而定。

②樣方的數(shù)量

相對(duì)多一些較好，樣方數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果越接近真實(shí)情況。

③取樣方法

沒(méi)有確定的位置，要做到隨機(jī)取樣。介紹等距取樣法和五點(diǎn)取樣法

④如果在邊緣處，計(jì)數(shù)時(shí)可以把左上相鄰兩邊及夾角上及另一角上的計(jì)算在內(nèi)，其余不計(jì)。

請(qǐng)學(xué)生回答估算結(jié)果。

2、生率和死亡率

同學(xué)們想想，對(duì)于同一個(gè)種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？

既然是一個(gè)種群，肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體，同時(shí)也會(huì)有個(gè)體不斷死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。

出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率

死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率

不同種群的出生率一樣嗎？

出生率主要由什么因素決定呢？

主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。

外界環(huán)境對(duì)生物的出生率和死亡率有沒(méi)有影響呢？

教師舉例點(diǎn)評(píng)外界因素的影響。

3、遷入率和遷出率

展示圖片或視頻播放：沿海城市人口集中時(shí)的圖片

教師：對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。

總結(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個(gè)特征。

4、年齡組成和性別比例

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征：

1種群的年齡組成：指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，大致可分為下面三個(gè)類型：投影見課本圖4－3，組織學(xué)生觀察。

思考與討論：圖4－3中A、B、C三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越少？哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？

2性別比例：指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例?？赡艽菩远嘤谛坌裕部赡苄坌远嘤诖菩浴Ｒ龑?dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況：

①雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類）；

②雄性多于雌性（社會(huì)性昆蟲）；

③雌性多于雄性（家養(yǎng)動(dòng)物）。

一般來(lái)講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什么？

在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的`雄性個(gè)體，使雌性個(gè)體不能完成交尾，從而使該種群的密度明顯降低。老師總結(jié)：遷入和遷出對(duì)我國(guó)人口影響不大，而增加死亡率是違法的，因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增