寫作訓(xùn)練-人物描寫之外貌描寫 （教案）部編版語文 三年級上冊

/寫作訓(xùn)練—人物描寫之外貌描寫（教案）部編版語文三年級上冊教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解人物外貌描寫的重要性，學(xué)會運用形容詞和比喻等修辭手法來描寫人物外貌。2.過程與方法：通過觀察、討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對人物外貌的尊重和欣賞，以及通過文字表達(dá)對人物特征的理解和感受。教學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)入：通過展示不同人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌特征。2.新授：介紹外貌描寫的常用詞匯和句型結(jié)構(gòu)，分析經(jīng)典文學(xué)作品中的外貌描寫片段。3.實踐：學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察身邊同學(xué)的外貌特征，并嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。4.創(chuàng)作：學(xué)生獨立創(chuàng)作一篇關(guān)于人物外貌描寫的短文。5.分享與評價：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行同伴評價和教師評價。教學(xué)重點與難點1.重點：學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫的技巧，包括詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法的運用。2.難點：學(xué)生能夠創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、語言生動的外貌描寫段落，同時保持文意的連貫性和創(chuàng)造性。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：多媒體設(shè)備、人物圖片、經(jīng)典文學(xué)作品選段。-學(xué)具：筆記本、文具、詞匯卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用多媒體展示不同人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論人物的外貌特征。2.新授：講解外貌描寫的常用詞匯和句型結(jié)構(gòu)，分析經(jīng)典文學(xué)作品中的人物外貌描寫。3.實踐：學(xué)生分組觀察同學(xué)的外貌，嘗試用形容詞和比喻等修辭手法進(jìn)行描述。4.創(chuàng)作：學(xué)生獨立創(chuàng)作一篇關(guān)于人物外貌描寫的短文，教師巡回指導(dǎo)。5.分享與評價：學(xué)生展示作品，進(jìn)行同伴互評和教師點評，強調(diào)外貌描寫的準(zhǔn)確性和生動性。板書設(shè)計-人物外貌描寫-關(guān)鍵詞：形容詞、比喻、觀察、描寫-示例：展示經(jīng)典文學(xué)作品中的外貌描寫段落作業(yè)設(shè)計1.必做題：學(xué)生根據(jù)課堂上創(chuàng)作的外貌描寫短文，進(jìn)行修改和完善。2.選做題：學(xué)生選擇一個家庭成員或朋友，進(jìn)行外貌描寫練習(xí)。課后反思-學(xué)生表現(xiàn)：評估學(xué)生在課堂上的參與度、觀察力和創(chuàng)作能力。-教學(xué)方法：反思教學(xué)活動的有效性，如何更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。-改進(jìn)措施：針對學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)策略，如增加詞匯練習(xí)或提供更多寫作指導(dǎo)。結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了如何用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來描寫人物的外貌，還提高了觀察力和表達(dá)能力。教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在寫作中的進(jìn)步，并提供個性化的指導(dǎo)和支持，以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。重點細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)補充教學(xué)內(nèi)容是教案的核心，它決定了學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么，以及如何學(xué)習(xí)。在本教案中，教學(xué)內(nèi)容分為導(dǎo)入、新授、實踐、創(chuàng)作和分享與評價五個部分。每個部分都需要精心設(shè)計，以確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握人物外貌描寫的技巧。1.導(dǎo)入：在導(dǎo)入部分，教師應(yīng)選擇具有代表性的人物圖片，這些人物應(yīng)具有顯著的外貌特征，以便于學(xué)生觀察和討論。圖片的選擇可以多樣化，包括不同年齡、性別、職業(yè)和種族的人物，以增加學(xué)生的興趣和參與度。2.新授：在新授部分，教師應(yīng)詳細(xì)介紹外貌描寫的常用詞匯，如形容詞、顏色詞、大小詞等，并舉例說明這些詞匯如何用于描述人物的外貌。同時，教師還應(yīng)介紹一些基本句型結(jié)構(gòu)，如“某人有著怎樣的眼睛/頭發(fā)/臉型等”，并展示如何使用這些句型來構(gòu)建描述性句子。3.實踐：在實踐部分，學(xué)生通過觀察同學(xué)的外貌，將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實際描述中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，如眼睛的顏色、頭發(fā)的長度和顏色、臉型的特點等，并鼓勵學(xué)生使用比喻和夸張等修辭手法來增強描述的效果。4.創(chuàng)作：在創(chuàng)作部分，學(xué)生將獨立完成一篇關(guān)于人物外貌描寫的短文。教師應(yīng)提供一些寫作提示，如選擇一個熟悉的人物進(jìn)行描述，或者創(chuàng)設(shè)一個情境來引導(dǎo)學(xué)生的寫作。在寫作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。5.分享與評價：在分享與評價部分，學(xué)生展示自己的作品，接受同伴和教師的評價。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生描述的準(zhǔn)確性、語言的生動性和創(chuàng)意的新穎性，并提供具體的反饋和建議。教學(xué)過程詳細(xì)補充教學(xué)過程是教學(xué)內(nèi)容得以實施的具體步驟，它需要教師精心設(shè)計和組織，以確保學(xué)生能夠在每個環(huán)節(jié)中都有所收獲。1.導(dǎo)入：教師通過多媒體展示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論人物的外貌特征。教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你注意到了這個人哪些特別的外貌特征？”或者“你能用幾個詞來形容這個人的外貌嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考。2.新授：教師講解外貌描寫的常用詞匯和句型結(jié)構(gòu)，并通過經(jīng)典文學(xué)作品中的外貌描寫片段來展示這些技巧的應(yīng)用。教師可以挑選一些具有代表性的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中林黛玉的描寫，或者《哈利·波特》中哈利的描寫，讓學(xué)生直觀地感受到外貌描寫的效果。3.實踐：學(xué)生分組觀察同學(xué)的外貌，并嘗試用形容詞和比喻等修辭手法進(jìn)行描述。教師可以提供一些詞匯卡片，幫助學(xué)生積累和運用描述性詞匯。在實踐過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不怕犯錯，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。4.創(chuàng)作：學(xué)生獨立創(chuàng)作一篇關(guān)于人物外貌描寫的短文。教師可以提供一些寫作提示，如創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生描述一個正在經(jīng)歷某種情感的人物，或者描述一個在特定環(huán)境中的人物。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，如詞匯的選擇、句子的構(gòu)建等。5.分享與評價：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行同伴評價和教師評價。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生描述的準(zhǔn)確性、語言的生動性和創(chuàng)意的新穎性，并提供具體的反饋和建議。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的寫作經(jīng)驗，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。通過以上詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計，學(xué)生可以全面而深入地學(xué)習(xí)和掌握人物外貌描寫的技巧。教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和過程，以適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過程詳細(xì)補充（續(xù)）6.板書設(shè)計：板書是教學(xué)中不可忽視的一部分，它能夠幫助學(xué)生梳理和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本教案中，板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點。教師可以在黑板上列出外貌描寫的常用詞匯和句型結(jié)構(gòu)，同時展示經(jīng)典文學(xué)作品中的外貌描寫片段。這樣，學(xué)生在寫作時可以隨時參考板書上的內(nèi)容，提高寫作的準(zhǔn)確性和效率。7.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。在本教案中，作業(yè)設(shè)計應(yīng)包括必做題和選做題。必做題要求學(xué)生根據(jù)課堂上創(chuàng)作的外貌描寫短文進(jìn)行修改和完善，這有助于學(xué)生反思和提升自己的寫作水平。選做題則鼓勵學(xué)生選擇一個家庭成員或朋友進(jìn)行外貌描寫練習(xí)，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高寫作的實踐能力。8.課后反思：課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在本教案中，教師應(yīng)從學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)方法和改進(jìn)措施三個方面進(jìn)行反思。首先，教師需要評估學(xué)生在課堂上的參與度、觀察力和創(chuàng)作能力，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在。其次，教師需要反思教學(xué)活動的有效性，如何更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及如何提高學(xué)生的寫作能力。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)策略，如增加詞匯練習(xí)或提供更多寫作指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能在寫作中獲得進(jìn)步。結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了如何用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來描寫人物的外貌，