17《爬天都峰》（說課稿）統(tǒng)編版語文四年級上冊

/17《爬天都峰》（說課稿）統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》是一篇描繪人與自然和諧共處，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，克服困難的記敘文。文章以第一人稱敘述，通過作者攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了堅持與毅力的重要性，同時也傳達(dá)了人與自然相互尊重、和諧共生的理念。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確理解和掌握生字詞，流暢朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。2.過程與方法：通過閱讀、討論和寫作，培養(yǎng)學(xué)生理解文本、表達(dá)思想和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)他們面對困難不退縮的精神。教學(xué)難點1.文本理解：學(xué)生需要理解作者在攀登過程中的心理變化和情感體驗。2.價值觀引導(dǎo)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系，并從中吸取對生活有益的啟示。教具學(xué)具準(zhǔn)備-課文《爬天都峰》印刷材料-多媒體設(shè)備（用于展示天都峰的圖片和視頻）-學(xué)生筆記本和文具教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示天都峰的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本課的主題。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記生字詞，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，并進(jìn)行課文朗讀。3.文本解析：通過問答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討作者在攀登過程中的心理變化。4.價值觀引導(dǎo)：通過案例分析、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，并激發(fā)他們對自然的熱愛和尊重。5.鞏固練習(xí)：進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述練習(xí)，以及相關(guān)的寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計板書設(shè)計將圍繞課文的主要內(nèi)容，突出生字詞的學(xué)習(xí)，同時通過圖表或簡圖形式展現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)和主題。作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于自己與自然相處的短文。2.課堂作業(yè)：在課堂上進(jìn)行小組討論，每組選擇一個自然景觀，討論如何與之和諧相處。課后反思課后反思將集中在學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們在課堂上的參與度和合作能力。同時，也會評估學(xué)生對人與自然關(guān)系的理解和價值觀的引導(dǎo)效果。以上為《爬天都峰》的說課稿內(nèi)容，共計約2000字。在教學(xué)過程中，注重知識與技能的傳授，同時也強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點在《爬天都峰》的教學(xué)過程中，教學(xué)難點是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因為文本理解和價值觀引導(dǎo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時可能遇到的主要障礙，同時也是教師教學(xué)中的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。文本理解《爬天都峰》的文本理解難點在于，學(xué)生需要把握作者在攀登過程中的心理變化和情感體驗。對于四年級的學(xué)生來說，理解并感同身受地體會作者在面對自然界的壯麗與挑戰(zhàn)時的內(nèi)心世界，是一項較為復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)。為了幫助學(xué)生克服這一難點，教師可以采取以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示天都峰的自然風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受山峰的高聳和自然的魅力，從而為理解作者的內(nèi)心體驗打下基礎(chǔ)。2.情感鏈接：引導(dǎo)學(xué)生分享自己面對挑戰(zhàn)時的心理狀態(tài)，如參加體育比賽、解決難題等，通過個人經(jīng)驗的對比，幫助學(xué)生更好地理解作者的所思所感。3.文本細(xì)讀：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，特別是作者描述心理活動的句子，如“我望著那高高的峰頂，心里充滿了敬畏”，“每一步都那么艱難，但我沒有放棄”，通過這些具體語句的解讀，讓學(xué)生逐步深入作者的內(nèi)心世界。價值觀引導(dǎo)價值觀引導(dǎo)的難點在于，如何讓學(xué)生從《爬天都峰》的故事中吸取對生活有益的啟示，特別是關(guān)于人與自然和諧共處的重要性。四年級的學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，這一部分的教學(xué)尤為重要。以下是一些具體的教學(xué)方法：1.案例討論：教師可以提供一些關(guān)于人與自然關(guān)系的案例，如環(huán)境保護(hù)、野生動植物保護(hù)等，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類與自然的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重和和諧共生的。2.角色扮演：通過讓學(xué)生扮演登山者和自然環(huán)境的角色，進(jìn)行模擬對話，讓學(xué)生體驗到尊重自然、順應(yīng)自然的重要性。3.生活聯(lián)系：鼓勵學(xué)生思考自己在日常生活中如何實踐與自然和諧相處的理念，如節(jié)約用水、垃圾分類等，將課文中的價值觀與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。通過以上策略，教師可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上形成正確的價值觀。這不僅有助于學(xué)生語文能力的提升，也有助于他們成長為具有社會責(zé)任感和環(huán)保意識的新時代公民。綜上所述，教學(xué)難點是《爬天都峰》教學(xué)中需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過情境創(chuàng)設(shè)、情感鏈接、文本細(xì)讀等策略，教師可以幫助學(xué)生深入理解文本；通過案例討論、角色扮演、生活聯(lián)系等方法，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。這樣的教學(xué)設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的語文能力和社會責(zé)任感。教學(xué)難點補充與說明在《爬天都峰》的教學(xué)中，文本理解和價值觀引導(dǎo)是兩個關(guān)鍵的教學(xué)難點。以下是對這兩個難點的進(jìn)一步補充和說明。文本理解的深化為了深化學(xué)生對文本的理解，教師可以采取以下步驟：1.預(yù)讀活動：在正式講解課文之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀，提出引導(dǎo)性問題，如“作者為什么要爬天都峰？”“攀登過程中他遇到了哪些困難？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。2.互動式閱讀：在課堂上，教師可以采用互動式閱讀的方法，讓學(xué)生分段朗讀，并在關(guān)鍵段落之后停下來討論。這樣的討論可以是對作者情感的推測，對自然環(huán)境的描述，或?qū)ε实沁^程的想象。3.文本分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和語言特點，如比喻、擬人等，以及作者如何通過這些手法表達(dá)情感和描繪景象。4.情感體驗：教師可以設(shè)計一些體驗活動，如模擬攀登游戲，讓學(xué)生在活動中體驗攀登的艱辛和樂趣，從而更好地理解作者的內(nèi)心體驗。價值觀引導(dǎo)的實踐在價值觀引導(dǎo)方面，教師可以通過以下方式實踐：1.主題探討：教師可以組織學(xué)生圍繞“人與自然的關(guān)系”這一主題進(jìn)行深入的探討。探討可以從課文中的具體例子延伸到學(xué)生的生活實際，如城市綠化、節(jié)能減排等。2.價值觀的體現(xiàn)：教師可以讓學(xué)生舉例說明如何在日常生活中體現(xiàn)對自然的尊重和保護(hù)。這些例子可以是學(xué)生的個人經(jīng)歷，也可以是他們在新聞媒體或書籍中讀到的故事。3.行動計劃：教師可以鼓勵學(xué)生制定個人或小組的環(huán)保行動計劃，如減少塑料使用、參與社區(qū)清潔活動等，并將這些計劃付諸實踐。4.反思與分享：在實踐活動后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和分享，討論他們的行動對環(huán)境和社會的影響，以及他們在實踐過程中學(xué)到了什么。通過這些方法，教師不僅能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)他們形成積極的價值觀，并將這些價值觀轉(zhuǎn)化為具體的行為和生活方式。在教學(xué)過程中，教師需