熟悉和理解作品

朗讀《幼兒教師口語(yǔ)》課程石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校

熟悉和理解作品熟悉作品內(nèi)容，掃清文字障礙，是朗讀的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是朗讀者與作品的相識(shí)相認(rèn)。這看似簡(jiǎn)單，卻十分重要。朗讀者的語(yǔ)音錯(cuò)誤，會(huì)使聽者從作品的意境、音韻的和諧中脫離，次數(shù)多了，聽者和朗讀者、和作品的共鳴就難以建立了。朗讀的第二環(huán)節(jié)：理解作品，確定朗讀基調(diào)，與作品相知相交。要知道自己在說什么，把事件的來龍去脈裝在心里，朗讀前做到心中有數(shù)，讀的時(shí)候才能意義清晰。要理解作品背景，包括歷史背景、寫作背景，同時(shí)融入朗讀背景?！段覑圻@土地》，寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國(guó)詩(shī)篇。對(duì)于這首詩(shī)的朗讀，如果發(fā)生在2020年的年初，我們就可以融入舉國(guó)抗戰(zhàn)新冠肺炎的背景。“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。”眼前可以浮現(xiàn)各條戰(zhàn)線的戰(zhàn)疫英雄們的身影。這樣，作品的主題就得以豐富，朗讀的愿望就進(jìn)一步激發(fā)了。要把握作品的主題，確定朗讀基調(diào)。主題就是作品的中心思想，是核心問題。明確主題，才能確定朗讀目的，進(jìn)而落實(shí)朗讀基調(diào)?；{(diào)是朗讀時(shí)總的思想感情色彩和分量。它體現(xiàn)的是朗讀者對(duì)作品認(rèn)識(shí)、理解、感受的整合結(jié)果，一篇作品朗讀是否成功，基調(diào)提供著最直觀的判斷依據(jù)。要對(duì)作品中的人物、事件、場(chǎng)景有具體感知，對(duì)作者的態(tài)度有認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格有體驗(yàn)，才能確定基調(diào)的特點(diǎn)。練一練賣火柴的小女孩第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴里帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。童話《賣火柴的小女孩》講了一個(gè)賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。安徒生通過這個(gè)童話，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。朗讀基調(diào)是親切愛憐、壓抑憤懣。朗讀《賣火柴的小女孩》。作業(yè)