公文寫作知識(shí)競(jìng)賽(5篇)

第第頁(yè)公文寫作知識(shí)競(jìng)賽（精選5篇）公文寫作知識(shí)競(jìng)賽范文第1篇關(guān)鍵詞課堂競(jìng)賽興趣意義形式注意事項(xiàng)課堂就是一個(gè)賽場(chǎng)。如何利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性是我們不絕研究的課題。依據(jù)中學(xué)學(xué)生的奇怪、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不失為一種可以激發(fā)學(xué)生主體參加學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)、保持高度的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。一、開展課堂競(jìng)賽的意義（1）課堂競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能?！敖逃龖?yīng)當(dāng)使全部供應(yīng)的東西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！闭n堂競(jìng)賽可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂競(jìng)賽中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感、驕傲感。這不但是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的根本源泉，而且是培養(yǎng)學(xué)生敬重自己、自信的緊要途徑。課堂競(jìng)賽可以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持在緊張但不疲乏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生思維活躍，主體意識(shí)加強(qiáng)，能夠有效地發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能。（2）課堂競(jìng)賽有利于“過(guò)程和方法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)?！罢J(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一種產(chǎn)品?！敝R(shí)的取得固然緊要，取得知識(shí)的過(guò)程更有長(zhǎng)期意義?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》加添了“過(guò)程和方法目標(biāo)”，這一目標(biāo)的加添扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)只重結(jié)果，輕過(guò)程，重講解，輕學(xué)法的思想，體現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生的新思想。課堂競(jìng)賽教學(xué)方法，可以促使學(xué)生在認(rèn)知知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)取得知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，掌握取得知識(shí)的方法。（3）課堂競(jìng)賽有利于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！皼](méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不行能有對(duì)真理的努力探求?！标P(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，這是新課改對(duì)每位老師提出的要求。課堂競(jìng)賽教學(xué)方法可以讓課堂活起來(lái)，只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才略自動(dòng)地發(fā)展。課堂競(jìng)賽還利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和集體榮譽(yù)的加強(qiáng)。二、課堂競(jìng)賽的形式搭配課堂競(jìng)賽，我設(shè)計(jì)了課堂積分表，積分分為課堂背誦、課堂表演、聽(tīng)寫、單元檢測(cè)和小組完成作業(yè)情況等。每項(xiàng)均以分值加以量化，一周一總結(jié)，對(duì)分值領(lǐng)先的學(xué)生給以稱贊和嘉獎(jiǎng)。（1）書寫競(jìng)賽。書寫競(jìng)賽重要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)書寫規(guī)范的要求。我給學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一的書寫內(nèi)容，發(fā)給統(tǒng)一的書寫稿紙，限定時(shí)間，課后成立由老師和組長(zhǎng)構(gòu)成的評(píng)委小組，從書寫作品中選出優(yōu)秀作品確定名次，并在班級(jí)呈現(xiàn)獲獎(jiǎng)書寫作品。（2）聽(tīng)寫競(jìng)賽。我充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展小組競(jìng)賽，看誰(shuí)記得單詞多、準(zhǔn)確率高。課前或當(dāng)堂布置學(xué)生自學(xué)單詞，然后每一組選一名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫，給最高分的學(xué)生在個(gè)人積分榜上加分。上黑板聽(tīng)寫可分老師隨機(jī)抽取、學(xué)生自動(dòng)舉手、組長(zhǎng)指定等多種形式，這樣可以防止檢查面過(guò)窄的情況顯現(xiàn)，也更能體現(xiàn)競(jìng)賽的公平性。（3）英語(yǔ)智力競(jìng)賽。英語(yǔ)智力競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力，磨練學(xué)生快速理解、反應(yīng)和表達(dá)的本領(lǐng)。這種競(jìng)賽可穿插在課堂教學(xué)中，也可專項(xiàng)進(jìn)行。我多以組際競(jìng)賽為主，問(wèn)答一般分為必答和搶答兩種形式，限定時(shí)間。課堂競(jìng)賽的活動(dòng)形式還有很多，每一種競(jìng)賽的活動(dòng)形式在使用時(shí)都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受程度，老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中敏捷使用，力爭(zhēng)取得最佳效果。三、開展課堂競(jìng)賽應(yīng)注意的事項(xiàng)1.課堂競(jìng)賽要生成“課堂教學(xué)不是老師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)合，而是老師教育智慧充分呈現(xiàn)的場(chǎng)合?！闭n堂競(jìng)賽要預(yù)設(shè)，更要生成。（1）是否競(jìng)賽要生成。并不是每節(jié)課都要開展課堂競(jìng)賽。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲乏，回答問(wèn)題的樂(lè)觀性不高時(shí)，我就設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的樂(lè)觀性，把學(xué)生從疲乏狀態(tài)調(diào)整到樂(lè)觀思維的狀態(tài).假如某一問(wèn)題提出后，大多數(shù)學(xué)生都樂(lè)觀舉手發(fā)言，學(xué)生參加課堂討論的熱誠(chéng)高漲，就沒(méi)有必需設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽。課堂并不是越熱鬧越好，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到把學(xué)生參加意識(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)即可。（2）競(jìng)賽內(nèi)容要生成。并不是什么教學(xué)內(nèi)容都適合課堂競(jìng)賽的形式.競(jìng)賽并不能替換老師的講解，課堂教學(xué)中競(jìng)賽內(nèi)容只占一小部分。譬如學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后想要檢查掌握詞匯的情況，就可以開展單詞聽(tīng)寫競(jìng)賽。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課可用于競(jìng)賽的內(nèi)容較多，如詞匯的歸納、語(yǔ)法內(nèi)容的歸納總結(jié)、擴(kuò)詞造句和詞義的辨析等。（3）競(jìng)賽評(píng)價(jià)要生成。競(jìng)賽的評(píng)價(jià)要公正、客觀。有唯一結(jié)論的競(jìng)賽，評(píng)價(jià)的是結(jié)果；沒(méi)有唯一結(jié)論的競(jìng)賽則評(píng)價(jià)過(guò)程、方法、技巧和參加精神。評(píng)價(jià)要重視鼓舞、引導(dǎo)，既重視個(gè)體的評(píng)價(jià)與嘉獎(jiǎng)，又重視小組的評(píng)價(jià)與嘉獎(jiǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力氣。它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”只有科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)更自信、更歡樂(lè)地參加到下一次的競(jìng)賽中去。2.注意競(jìng)賽形式與內(nèi)容的統(tǒng)一在競(jìng)賽過(guò)程中，尤其是對(duì)初一班級(jí)的學(xué)生實(shí)施競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心容易占上風(fēng)，他們往往過(guò)于在意競(jìng)賽的結(jié)果，而疏忽了對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容的深入思考。因此我在每次組織競(jìng)賽的時(shí)候，首先組織學(xué)生對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容作肯定的思考，尤其是適時(shí)地幫助后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們參加的樂(lè)觀性。譬如，我在開展英語(yǔ)表演賽前，就要求各小組長(zhǎng)檢查組員的對(duì)句型的掌握情況，在了解了學(xué)生的掌握情況后適時(shí)開展課堂競(jìng)賽。這樣每位學(xué)生都是評(píng)委，而不但僅是拉拉隊(duì)員。3.注意做好學(xué)生的思想工作課堂競(jìng)賽沒(méi)有真正意義上的成功與失敗。要想方設(shè)法鼓舞學(xué)生樂(lè)觀參加，尤其是班級(jí)的后進(jìn)生；要樂(lè)觀確定競(jìng)賽的成績(jī)，盡力避開學(xué)生的消極情緒。努力讓學(xué)生不但對(duì)競(jìng)賽的形式感興趣。而且對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容作深入的思考，從而讓學(xué)生通過(guò)課堂競(jìng)賽既掌握知識(shí)，又鍛練本領(lǐng)。教學(xué)