雙牌三小二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案雙牌三小導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案第一單元解決問題科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第一課時(shí)

解決問題課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、游樂園情境圖。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6

（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題。2、練習(xí)一的第4題。四、課堂總結(jié)五、當(dāng)堂檢測(cè)效果

學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言。小組交流討論：1、應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的人？2、獨(dú)立思考，把自己的想法在組內(nèi)交流。3、選派代表在班中交流解決問題的方法。學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后說出解決問題的方法。學(xué)生自己獨(dú)立完成后，匯報(bào)解決問題的思路。教學(xué)反思 雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第二課時(shí)解決問題課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、面包房情境圖。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22

（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題。8、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題2、練習(xí)一的第3題。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、當(dāng)堂檢測(cè)效果。學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。比較兩種方法的異同。學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。學(xué)生說明圖意，獨(dú)立列式解答。說出解決問題的方法。學(xué)生自己獨(dú)立完成教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第三課時(shí)

解決問題課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19

……交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題。2、練習(xí)二的第2題。四、課堂總結(jié)五、檢測(cè)效果學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。比較各種方法的異同。學(xué)生說明圖意，獨(dú)立列式解答。然后說出解決問題的方法。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第四課時(shí)

解決問題（練習(xí)課）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點(diǎn)1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。二、合作探索，鞏固新知1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？四、當(dāng)堂檢測(cè)效果

學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考）學(xué)生交流討論：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案第二單元表內(nèi)除法（一）科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第一課時(shí)

平均分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。教學(xué)難點(diǎn)掌握平均分的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備各種食物若干、實(shí)物投影等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、觀察問題3、出示課題（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1、

教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）討論分配方案。（2）各小組動(dòng)手分一分。（3）學(xué)生匯報(bào)分法。（4）你喜歡哪種分法？為什么？2、3、

完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。五、當(dāng)堂檢測(cè)各小組動(dòng)手操作各小組匯報(bào)情況。觀察問題（1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報(bào)。（3）學(xué)生自己取名。學(xué)生交流、匯報(bào)小組動(dòng)手合作探究、討論：（1）討論分配方案。（2）各小組動(dòng)手分一分。（3）學(xué)生匯報(bào)分法。學(xué)生交流討論匯報(bào)。實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第三課時(shí)

除法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、

理解掌握除法算式表示的意義。2、

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備情景圖等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、

談話，出示情景圖。2、

提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3、

開展活動(dòng)，解決問題。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（

）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、探究新知1、

引入除法揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2、

介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3、

分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解1、

課本第18頁(yè)的“做一做”2、

檢測(cè)效果：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。四、課堂總結(jié)。小組討論：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？匯報(bào)交流。學(xué)生練習(xí)寫除號(hào)。學(xué)生分一分，寫一寫，讀一讀明確要求，學(xué)生動(dòng)手操作，交流匯報(bào)。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第四課時(shí)

除法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備情景圖或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、

談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、

思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁(yè)的“做一做”。2、挑戰(zhàn)園地：（2）、練習(xí)四第6題：四、課堂總結(jié)。五、課堂檢測(cè)觀察畫面：看看需要解決什么問題？學(xué)生動(dòng)手操作后列算式討論交流：為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。學(xué)生思考、比較、討論。學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作，交流匯報(bào)。學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第五課時(shí)

練習(xí)課課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備圖片、題卡或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入1、

談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2、

學(xué)生舉例。3、

自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？二、展開學(xué)習(xí)1、

引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？2、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。3、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、課堂檢測(cè)仔細(xì)觀察圖：你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生獨(dú)立完成。討論：這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。第七題：（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報(bào)。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第六課時(shí)

用乘法口訣求商（一）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)用多種方法求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備情景圖或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、

看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、

動(dòng)手操作，探究方法。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？4、

學(xué)生交流想法。5、

揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。8、小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、

引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。2、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、檢測(cè)效果：動(dòng)手操作，探究方法：（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第七課時(shí)

用乘法口訣求商（二）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、

能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、

在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。2、指名匯報(bào)。二、探究性學(xué)習(xí)1、

教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、

你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3、

說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、

小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。2、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。四、課堂總結(jié)。五、課堂檢測(cè)觀察畫面：學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。小組匯報(bào)。學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題。匯報(bào)交流。小組交流解決。學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第八課時(shí)

練習(xí)課課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備圖片、題卡或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報(bào)。二、展開學(xué)習(xí)1、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。2、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。3、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書列式。4、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用1、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。2、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。四、課堂總結(jié)。五、檢測(cè)效果：學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。第7題：（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第九課時(shí)

用除法解決實(shí)際問題課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、格子圖或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入出示例3主題圖。談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？二、探索學(xué)習(xí)1、

教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1、

引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2、

學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。3、

要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、檢測(cè)效果：學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。全班匯報(bào)。小組交流討論。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第十課時(shí)

用乘除法解決實(shí)際問題課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知1、

教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、

引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、

教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、檢測(cè)效果：學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。交流匯報(bào)學(xué)生再提出問題匯報(bào)交流。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第十一課時(shí)

練習(xí)課（一）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問題技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備圖片、題卡或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入1、

我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲在組里交流一下。2、

教師巡視，指名匯報(bào)。3、

今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)1、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。三、課堂檢測(cè)

補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組交流利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的收獲。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后討論、交流。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第十二課時(shí)

練習(xí)課（二）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備圖片、題卡或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲在組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報(bào)。三、檢測(cè)效果補(bǔ)充拓展性練習(xí)。四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組交流利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的收獲。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生先獨(dú)立思考，再討論、交流。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第十三課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或課件等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入，揭示課題1、

談話引入。2、

板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)1、

單元知識(shí)整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。2、

單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、課堂檢測(cè)1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。3、

引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。4、游戲。四、課堂總結(jié)。

學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。小組討論：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。匯報(bào)交流學(xué)生分組進(jìn)行口算學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。小組內(nèi)交流分的過程和除法算式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案第三單元圖形與變換科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第一課時(shí)銳角和鈍角課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念，理解與直角的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備三角尺，紙張導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究新知。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（

）

B、比直角大的是（

）三、合作探究

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。（1）

請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（2）

請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（3）

請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？

B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（

）和1個(gè)（

）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深化階段。

①、什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂檢測(cè)：p39第1、2、3題，小組校對(duì)小組討論：除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？

怎樣比較兩個(gè)角的大??？全班交流訂正。學(xué)生觀察畫面，回答問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在書上相應(yīng)的地方書寫相應(yīng)的內(nèi)容。動(dòng)手操作：1、用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。2、再折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。3、用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。小組合作操作。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。教學(xué)難點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、探究新知

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、主題訓(xùn)練（課件出示P41頁(yè)方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)1、

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動(dòng)

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。學(xué)生觀察畫面，回答問題。小組合作給游樂項(xiàng)目分類。學(xué)生舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。學(xué)生用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)在方格圖上平移。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第三課時(shí)

剪一剪課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)能剪出各樣圖形。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生剪出各樣圖形。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。a)

方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。b)

方法2：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。c)

方法3：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。d)

方法4：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。（2）交流展示：試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。（3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說出理由。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？教師操作，學(xué)生觀察，并回答問題。小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽交流展示：1、讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。2、教師收集出現(xiàn)不同的作品。學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第四課時(shí)

練習(xí)課課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過回顧，對(duì)本單元有整體概念。二、出示投影是銳角的在□里畫“√，”是鈍角的在□里畫“○”。

[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化。聯(lián)系。三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在□里畫√？四、課堂檢測(cè)（教師補(bǔ)充）小組討論匯報(bào)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案第四單元表內(nèi)除法（二）科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第一課時(shí)

用7、8、9的乘法口訣求商課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1、

口算練習(xí)4×5

5×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×5

8×87×8

3×6

9×9

6×72、

將下列口訣補(bǔ)充完整要。（

）八五十六

三（

）二十七

六（

）五十四七（

）六十三

二（

）一十八

（

）七二十八3、

計(jì)算下面各題。24÷6

15÷3說一說，自己是怎樣求商的。二、合作探究1、

談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？2、教學(xué)例1。（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？小組討論。匯報(bào)：想乘算除。（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。2、

小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固練習(xí)1、

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。2、

引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。四、課堂總結(jié)五、課堂檢測(cè)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，回答問題。小組討論：你是怎樣計(jì)算商的？匯報(bào)交流。小組交流計(jì)算方法。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第二課時(shí)

練習(xí)課（一）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生解決問題的能力學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。2、能較熟練在進(jìn)行除法的求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、探究新知1、用童話故事出示第51頁(yè)第3題小鳥回家主題圖（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）連線（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。2、完成第4題吹泡泡（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（3）小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1、

引導(dǎo)學(xué)生完成第5題（1）出示題目4×（

）=36

6×（

）=42

63÷（

）=7

32÷（

）=8

48÷（

）=6

9×（

）=54

（2）認(rèn)真讀題感受方程思想。（3）填空并說說思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題35÷7

42÷67×7

72÷8

36÷6

（）>（）>（）>（）>（）(1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。（2）比較后再填空。3、解決問題完成練習(xí)十二第7題（1）用實(shí)物投影出示主題圖（2）學(xué)生自己找信息（3）解決問題并說說解決辦法（4）請(qǐng)學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后小組內(nèi)交流所用口訣。小組匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流如何計(jì)算。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第三課時(shí)

練習(xí)課（二）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、

背誦乘法口訣表2、

找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。二、展開學(xué)習(xí)1、

完成第52頁(yè)第8題（1）

出示表格（2）

說說商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商）（3）

計(jì)算并填表（4）

說說每一題所使用到的口訣2、

完成第53頁(yè)第8題（1）

學(xué)生獨(dú)立完成（2）

教對(duì)答案（3）

體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。3、完成第12題（1）

讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。（2）

在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。（3）

樹立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、拓展應(yīng)用1、

完成第9、11題（1）

出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。（2）

認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系（3）學(xué)生討論并解決書上的問題。（4）你還能提出什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。四、課堂總結(jié)：背誦乘法口訣表學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。完成后交流展示。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第四課時(shí)

解決問題課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。

（1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？板書：6×2=122、組織學(xué)生討論“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。3、交流展示：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2.（1）在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。2、

教學(xué)例3.（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。（3）讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。（4）引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。三、課堂檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。四、課堂總結(jié)學(xué)生討論“倍”的含義。交流展示。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。邊擺邊思考：自己擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍。交流展示。學(xué)生思考：怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題？學(xué)生匯報(bào)交流。教學(xué)反思雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第五課時(shí)

練習(xí)課（三）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備圖片、表格、實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、口算：24÷6

56÷8

32÷4

6×72、口答：56是7的幾倍？

18是6的幾倍？二、探究新知。1、

用投影出示練習(xí)十二第4題（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？（2）請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問題2、

完成練習(xí)十二第5題獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。3、

完成練習(xí)第6題（1）仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答。（3）深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎？嘗試解答。三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)十二第7題（1）自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。（2）解決下面的3個(gè)問題（3）2、

完成練習(xí)十二第8題學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)學(xué)生先涂色，然后自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。小組交流展示后，學(xué)生匯報(bào)。獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)。學(xué)生獨(dú)立解答小組討論提出多種問題，并匯報(bào)交流。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第六課時(shí)

解決問題（兩步計(jì)算）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)分析思考的方法，思維更加富有條理性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。

春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)谕嫘┦裁茨?。二、合作探究、解決問題1、

依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）

觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。（2）

觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個(gè)人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。然后嘗試解答。（2）學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3）小結(jié)算法，板書算法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：6×4=24然后用24÷3=8（板書）（4）引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式嗎？自己試一試。（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。三、課堂檢測(cè)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁(yè)率1、2、題。（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。四、小結(jié)。學(xué)生觀察畫面，說出得到的信息。學(xué)生獨(dú)立思考，然后嘗試解答。學(xué)生交流各自的想法：小組交流、全班交流。學(xué)生學(xué)習(xí)用遞等格式算題。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第七課時(shí)

練習(xí)課（四）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、開拓學(xué)生的解題思路。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備圖片、學(xué)具、實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、口算：24÷4

56÷7

32÷8

6×52、6的3倍是多少？3個(gè)9是多少？72是9的幾倍？16里面有幾個(gè)2？二、展開學(xué)習(xí)1、

投影出示第61頁(yè)第6題（1）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問題？買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。2、

投影出示第7題仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）3、

解答第8題從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？要我們求什么？你?huì)算嗎？（在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。三、拓展題解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。四、課堂總結(jié)：五、課堂檢測(cè)：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。觀察畫面，匯報(bào)所得信息。討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。匯報(bào)交流。學(xué)生嘗試練習(xí)，交流解答思路。學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第八課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)（一）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。教學(xué)難點(diǎn)用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、主題圖導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？二、合作交流，探求新知1、

教學(xué)第63頁(yè)主題圖師：你看懂了什么？生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、學(xué)生做第64頁(yè)的第1題（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。2、游戲形式做第64頁(yè)第2題（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題4、做第65頁(yè)中第5題（1）先讓學(xué)生看懂圖意（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。四、回顧全課，總結(jié)提高五、課堂檢測(cè)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。學(xué)生先在空白的表格紙上根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。然后學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第九課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)（二）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。2、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、主題圖導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、合作交流，探求新知1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖師：你看懂了什么？生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢？（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)

36÷9=4（組）生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。（2）學(xué)生小組合作提問題（3）小組匯報(bào)提問題的情況（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。三、主題訓(xùn)練1、

學(xué)生做第64頁(yè)的第3題（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。（4）展示不同的計(jì)算方法。（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？2、

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題3、第66頁(yè)的第9題讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。4、

做第66頁(yè)中第10題（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來分享！五、課堂檢測(cè)觀察畫面，同桌互相說說所得信息。學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。觀察畫面，學(xué)生自我搜集信息。先小組里說一說你看到了什么，然后全班交流。小組合作提問題。小組匯報(bào)提問題的情況。同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答?；ハ噙M(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。展示不同的計(jì)算方法。學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。學(xué)生交流。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：?jiǎn)卧獪y(cè)試科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第一課時(shí)試卷分析（一）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：?jiǎn)卧獪y(cè)試科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第二課時(shí)試卷分析（二）課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：雙牌三小導(dǎo)學(xué)案第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第一課時(shí)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；

1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；

問：99加1是多少？3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、小組合作，探究新知。1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1。（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間（5）完成第68頁(yè)的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）。板書：10個(gè)一百是一千

師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、課堂檢測(cè)。1、

想一想，填一填。(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、（

）百、（

）百、（

）百、（

）百。（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、（

）。(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、（

）百、（

）百、再數(shù)（

）百是一千。（4）四百四百地?cái)?shù)。四百、（

）百、（

）百，再數(shù)（

）百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫下來。四、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。學(xué)生觀察畫面，說出畫面上正在發(fā)生什么事情。數(shù)一數(shù)：每人數(shù)出10個(gè)小方塊。小組討論：怎樣快速數(shù)出100個(gè)小方塊。大家一齊數(shù)：從一百往后數(shù)，數(shù)到一千。小組自行探究操作。交流展示。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：雙牌三小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班次時(shí)間年月日課題第二課時(shí)

千以內(nèi)數(shù)的讀寫課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、中間有“0”教學(xué)難點(diǎn)1、中間有“0”學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75

86

90

100

51二、探究新知。出示例2。1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請(qǐng)你讀出來。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。①

請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？②把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？4、教師撥出580。①請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的讀法。②請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像3