浙江省溫州市平陽縣2024屆中考語文模擬試卷含解析

浙江省溫州市平陽縣2024屆中考語文模擬精編試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

一、積累與運用

1.下列有關名著常識的表述中，正確的一項是（）

A.《傅雷家書》這本書中無處不體現(xiàn)著濃濃的父愛。傅雷在疼愛孩子的同時，也不忘對其進行音樂、美術、哲學、歷

史、文學乃至健康等方面的教育。

B.《紅星照耀中國》又稱《漫記西行》，是英國著名記者埃德加?斯諾創(chuàng)作的紀實性很強的報道性作品。毛澤東、周

恩來和朱德是最具代表性的人物形象。

C.《簡?愛》是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長篇小說。簡?愛在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，

她愛上了羅切斯特，卻因為對方己婚，雙方不復相見。小說成功地塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的

婦女形象。

D.《駱駝祥子》是人民藝術家老舍所著的長篇小說，講述車夫祥子起落的人生經(jīng)歷，塑造了祥子善良純樸，熱愛勞動，

不向厄運低頭的堅強品質。

2.給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①戲曲演員從小就從這四個方面進行訓練培養(yǎng)的，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主,

有的以武打為主（武凈）

②“唱”指演唱，“念”指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的戲曲表演藝術兩大要素之一的“歌”

③唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術手段，也是戲曲表演的四項基本功

④但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功，才能充分發(fā)揮作為歌舞劇的戲曲藝術表演的功能，

更好的表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物

⑤“做”指舞蹈化的形體動作，“打”指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的戲曲表演藝術兩大要素之

一的“舞”

A.②④⑤③①B.②④①⑤③C.③②⑤④①D.③②⑤①④

3.下列文學常識說法正確的一項是（）

A.《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法是風、雅、頌。

B.《變色龍》《列夫?托爾斯泰》是俄國著名短篇小說家契訶夫的作品。

C.端木藤良的《土地的誓言》寫于抗戰(zhàn)時期，表達了深沉的家國情懷。

D.《禮記》《孟子》《列子》《淮南子》均為戰(zhàn)國時期的儒家經(jīng)典論著。

4.下列詞語中字形和加點字的字音全都正確的一項是（）

A.媲(pi)美箴言(zhen)渾身懈數(shù)言簡意賅

B.愜(qie)意酷申(xiao)相形見細中流抵柱

C.倒塌(ta)訕(shan)笑杳無音信人才輩出

D.附和(he)悄(qiao)然重蹈覆轍顧明思義

5.下面情境下，說話人語言表達最準確、得體的一項是()

(情境)新冠肺炎疫情防控關鍵時期，哈爾濱各部門聯(lián)合發(fā)出“文明餐桌公筷行動”倡議書，倡導實行分餐制、

公勺公筷制，堅決打好舌尖上的戰(zhàn)“疫”。小明和家人在飯店就餐，媽媽用自己的筷子給小明夾菜，小明理解媽媽的

疼愛，但此時應該說：“"

A.媽媽，您不要給我夾菜了，我自己能夾，我又不是小孩子了！再說，多不衛(wèi)生??！

B.媽媽，謝謝您。但您自己吃吧，不要給我夾了。

C.媽媽，謝謝您。但我們應響應號召，用公勺、公筷夾菜，這樣更安全、更衛(wèi)生，您說呢？

D.媽媽，我們要響應號召，不要用您的筷子給我夾菜了，既不衛(wèi)生又不安全。

6.南海中學舉行以“青春，我要出發(fā)”為主題的“青春儀式”，請你完成下面任務。

活動一：寫一寫

此時此刻，A郊區(qū)濱海公園的一幕又浮現(xiàn)在眼前，他一次又一次地問自己：“為了沖破鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，使

你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？”

每次的回答都是：“是的，看來是盡了一切努力了。”

好多天過去了，正當期待已經(jīng)變得無法忍受的時候，同兒子一樣焦慮的母親一面往屋里跑，一面激動地喊道：”列

寧格勒來信了！”這是州委打來的電報。電報上只有簡單幾個字：小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。

他的心歡騰地跳動起來。多年的愿望終于實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開

始了新的生活。

(1)用簡潔的語言概括畫線A句“郊區(qū)濱海公園一幕”的內容。

(2)人生中的每一段旅程，惟有帶著勇氣出發(fā)，才能踏出不平凡。請參照示例，結合具體情節(jié)，為文段中的這位勇者

寫一段出發(fā)頌辭。

示例：魯迅一一魯迅在仙臺求學期間，認識到救治國民精神的迫切。于是，他毅然棄醫(yī)從文，以筆為武器，投身到喚

醒民眾的大潮中去，開始了他戰(zhàn)斗的一生。因為“出發(fā)”，文壇才有了一位“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡?/p>

鋼鐵斗土。

(人物)____O

活動二：想一想

請你為南海中學完善“青春儀式”活動方案，在橫線B和C處填寫合適內容。

（活動目的）唱響青春，放飛理想

（活動時間）2019年6月19日下午2點

（活動地點）學校操場

（與會人員）校全體師生

（活動流程）

第篇先揚航聲春第舞法以清春第工粕-X

1入［

B；C

活動三：做一做

請你根據(jù)活動方案以學校團委的名義發(fā)一則活動通知。

7.補寫出下列句子中的空缺部分。兼葭萋萋，-（《詩經(jīng)?兼葭》），似曾相識燕歸來。（晏殊《浣

溪沙》）,隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）傷心秦漢經(jīng)行處，o（張養(yǎng)

浩《山坡羊?潼關懷古》）三軍可奪帥也，O（《＜論語〉十二章》）賣炭得錢何所營？o（白居易《賣

炭翁》），八年風味徒思浙。（秋瑾《滿江紅?小住京華》），拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西

村》）富貴不能淫，，。（《孟子?富貴不能淫》）龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”

與李商隱的“,”有異曲同工之妙，常用來形容無私奉獻的精神。

8.根據(jù)名著相關內容，完成后面題目。下面的小詩，涉及《水滸傳》中哪三個情節(jié)？請分別概述。

閑來乘興入江樓，渺渺煙波接素秋。

呼酒謾澆千古恨，吟詩欲瀉百重愁。

鷹書不遂英雄志，失腳翻成貍奸囚。

搔動梁山諸義士，一齊云擁鬧江州。英雄氣，是一種精神，一種超越的力量。從下面人物中選出你心目中的英雄，并

結合小說某個情節(jié)說說理由。

A.孫悟空B.保爾?柯察金閱讀下面的名著節(jié)選，回答問題。

我在這個國家已經(jīng)待了兩年。我總是情不自禁地強烈希望有一天會恢復自由，雖然我想不出用什么辦法，也提不

出一個能夠實現(xiàn)這個愿望的計劃來?！倚睦锵耄覍幩酪膊辉敢庠馐苓@樣的恥辱……我的確很受優(yōu)待。我是偉

大的國王和王后的寵臣，全朝廷都喜歡的人，但是我所處的地位卻有損于人類的尊嚴

哪些事情讓“我”覺得“我所處的地位有損于人類的尊嚴”？

二、閱讀

9.閱讀下面這首詞，完成下列小題。

如夢令

龔自珍

紫黯紅愁無緒，日暮春歸甚處？春更不回頭，撇下一天濃絮外春??！春??！腕②了人家庭宇。

〔注〕①濃絮：柳絮。②豌（yue）:色敗壞。污跡。

1.請從修辭角度賞析詞中畫線句。

春更不回頭，撇下一天濃絮。

2.詞中“春??！春?。　?，從句子語氣而言，是一個祈使句。應讀出什么情感？

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：'往

之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，

與民由之；不得志，獨行其道。（1）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?/p>

天祥將出獄，即為絕筆自贊①，系之衣帶間。其詞曰：“孔曰成仁，孟云取義；惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，

所學何事！而今而后，庶幾②無愧！”過市，意氣揚揚自若，觀者如堵久臨刑，從容謂吏曰：“吾事畢矣。”（2）H

市人孰為南北，南面再拜就死。俄有使使止之.至則死矣。見聞者無不流涕。①自贊：自我總結。②庶幾：差不多。

③觀者如堵：圍觀人的多得像一道墻。

1.下列句子中“之”字的意義和用法，不同于其他三項的是（）

A.女子之嫁也B.俄有使使止之

C.呼爾而與之D.戒之曰

2.下列加點詞的解釋不正確的一項是（）

A.俄有使使止之不久

B.必敬必戒謹慎

C.公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉果然

D.見聞者無不流沛眼淚

3.以甲、乙兩文為據(jù)，下列表述有誤的一項是（）

A.文天祥臨刑之際自作絕筆，系之衣帶間，這表明他早有赴死之心。

B.甲文運用了對比論證的方法。

C.孟子認為大丈夫應該具有堅定的信念和崇高的精神追求。

D.”見聞者無不流涕”一句，描繪“觀者”的反應，是為了側面表現(xiàn)文天祥從容就義的高尚氣節(jié)。

4.請分別將（甲）（乙）兩文中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

11.閱讀下面的議論文，完成下列小題。

寬容與智慧

梅桑榆

①談寬容的文章不知凡幾，美國學者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可

能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自

己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決

于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的人度量寬宏，是

天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經(jīng)過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。

②韓信為貧民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統(tǒng)兵百萬，“戰(zhàn)必勝，攻必克”，被劉邦封為

楚王，衣錦還鄉(xiāng)，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸

將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此?！?/p>

③韓信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經(jīng)

封王，而那曾經(jīng)侮辱過他的人仍是個貧民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個

心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現(xiàn)出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫

襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊

的千古美談。

④韓安國于漢景帝劉啟在位時，曾事梁孝王劉武，因平定吳、楚七國之亂而立下大功，名重一時，后遭人讒陷，

獲罪下獄，在獄中屢被獄吏田甲欺辱。他曾對田甲說：“你不要欺人太甚，你難道沒聽說過死灰還會復燃嗎？"田甲

卻冷笑道：”死灰若復燃，我則以尿澆滅之。”不料，數(shù)旬之后，漢廷竟下詔，任韓安國為梁國內史。田甲聽說韓安

國復居高位，怕遭報復，嚇得棄家而逃。韓安國卻下令：“田甲若不就官，我將滅其一族。”田甲走投無路，只得向

韓安國袒背謝罪。韓安國看他如此狼狽，笑道：”死灰今已復燃，你可以尿澆滅了！何必嚇成這樣，公等值得我計較

嗎！”遂令復其官，并善待之。他的大度，不但被時人稱頌，也被史家記下令后人敬佩的一筆。然而，韓安國此舉，

固然可以說是其心胸寬大，但又何嘗不是由于他的智慧與識見便然？他歷盡險惡，得以復職，地位尚不鞏固，若是一

上任就對田甲施以報復，必然令人厭懼，并很可能因此樹敵，而對欺侮過自己的人寬容以待，則會得到世人的尊崇，

對鞏固自己的政治地位大有好處。

⑤從韓信、韓安國如何對待曾經(jīng)侮辱過自己的人，如何對待損害自己尊嚴的位卑者，不僅可以看出其有無雅量，

而且可以看出其處世的智慧。

1.下列不能證明“寬容與智慧、識見有關”這一觀點的一項是（）

A.諸葛亮鞠躬盡瘁以“恢復漢室以報先帝之恩”，后主劉禪聽信讒言幾疑孔明?？酌骱敛挥嬢^，照干大事不誤。

B.清朝康熙年間，禮部尚書張英禮讓鄰居，把院墻后移三尺。兩家消除隔閡，成通家之誼。

C.大鋼琴家李斯特，原諒假冒他的學生之名的姑娘，并收她為徒弟。

D.韓信落魄的時候，一個漂母給他飯吃，韓信離開她的時候，告訴她以后一定來報答她。后來韓信做了楚王，不忘

舊恩，奉黃金千兩答謝漂母。

2.下列對原文的分析理解，不正確的一項是（）

A.韓信得勢后不殺羞辱他的屠夫之子，有力地證明“小不忍則亂大謀”的說法。

B.第④段列舉韓安國善待曾侮辱自己的田甲事例論證“寬容與智慧、識見有關”的中心論點。

C.本文材料列舉視角獨特，“如何對待曾經(jīng)侮辱過自己的人”“如何對待損害自己尊嚴的位卑者”，分別從不同角

度證明中心論點。

D.尾段乃結論，重申中心論點。文章的幾個部分環(huán)環(huán)相扣，層次井然。

3.本文的中心論點是什么？并聯(lián)系實際談談你的理解。

12.閱讀下面的文字，回答后面小題

又見艾草青

似乎總是時值端午，才想起艾草。這個季節(jié)家鄉(xiāng)田間地頭，房前屋后，正值艾草恣意生長無邊蔓延的時刻。

兒時的記憶里總是彌散著艾草的清香，那些年的冬天特別冷，早晨我和弟弟蜷縮在被窩里，直到母親抱來柴草生

起一堆火，將我們的棉襖棉褲烤的溫熱了，我們才依依不舍地離開暖暖的被窩，快速穿上暖和的棉衣。而我們的棉衣

一整天都彌散著艾草的清香，那是細心的母親怕我們衣服有焦糊味，特意在生火時放了少許的干艾枝。即便這樣，猶

記得，弟弟的手，每到冬日總被凍成紅腫的饅頭，而弟弟小時因特受寵，也就特會撒嬌。我們上學所在的父親的學校

就在村子外不遠，離家也就20分鐘的路。弟弟因畏懼父親，常常是在前18分鐘都和我們有說有笑地快速往家趕，直

到拐進家的小院，弟弟一邊放慢了腳步一邊哭喊著：“媽媽，手好疼，天真冷。”母親總是微笑著迎出來，把弟弟的手

放進自己的棉衣里，除了香噴噴的飯菜，總有一盆熱氣騰騰的艾草水在等我們，依然記得在青煙水霧中系著圍裙的母

親周身洋溢著溫馨與美麗。那些年的端午母親早早的將艾草一叢一叢地抱回家捆綁好，立在自家門前。除了自家的門

頭上掛上艾草，母親總是細心地囑咐我們給因為麥收農忙而疏忽了“三月戴柳，五月掛丈”習俗的大娘或嬸子家送艾

草。我和弟弟則歡天喜地地跑東家串西家，總是從不落空地拿來咸鴨蛋、咸雞蛋、粽子、香瓜。門前的丈草就一直放

到了來年端午。蚊蟲紛飛的季節(jié)，艾草既驅蚊蟲又辟邪。猶記得夏夜?jié)M天的星空，裊裊的艾草青煙，母親的蒲扇搖來

的清風，和大娘有一搭沒一搭地談天。

長大的我們日漸遠離了農村，也似乎只有在孤燈相伴的雨夜、落雪的冬天、水仙花謝了的日子，每逢佳節(jié)人團圓

的時分，或心有憂傷，體有疼痛，事有不順，心有不平時才想起母親，更不用提丈草了。

在南方城市生活的弟弟凍瘡早好了，夏夜再沒有人點艾草驅蚊了，而母親也只是偶爾在我的夢里笑語盈盈，但更

多的時候她總是沉默不語。當不習慣已變成習慣，左手握住右手也能給予溫暖時，我多想成為她臉上初綻的皺紋，多

想陪她一起慢慢變老，而母親的身影，也只像艾草的清香，只彌散在記憶里。

十年前初為人母的我，是那樣的彷徨與無助，在產(chǎn)房的第二天，當農村的婆婆連夜從家趕到醫(yī)院，挎著滿滿一大

竹籃樹枝樹葉時，我一臉驚疑。從心底對她不合時宜的東西心生抵觸。婆婆小心翼翼地說用雜樹頭煮水，給我蒸澡，

是農村的習俗，可以去濕去痛。還說家里還有一大堆艾草，后來才得知那是遠在合肥的大姑姐，挨家挨戶的，從人家

門上要來的，也是那時恍然驚悟，這艾草難道不是母愛的另一種交接嗎？說來也很神奇，那些年別的產(chǎn)婦都是藥物熏

蒸，我只用婆婆的土方法，也少有疾病。

丈草，就是這般的樸拙清雅，在淡淡的歲月里散發(fā)著濃濃的深情！現(xiàn)在年年的端午，我依偎在婆婆身邊，看著婆

婆在我家小園里種植的長滿青綠色稀疏絨毛、質柔軟、氣清香、遍地無聲旺盛生長的艾草，我想，這也許就是世界的

本香吧！

詩經(jīng)中“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮”，原來艾草，伴著思念，從千年前的時間里，已將愛，慢慢地向我彌

散。

1.這篇文章的題目很有深意，請分析其寓意和妙處。

2.圍繞著艾草，作者回憶了哪幾件事情？

3.理解文中畫線句子的含義。我多想成為她臉上初綻的皺紋，多想陪她一起慢慢變老，而母親的身影，也只像艾草的

清香，只彌散在記憶里。這也許就是世界的本香吧！

4.結尾段引用了詩經(jīng)里的詩句，有何作用？

5.作者用細膩溫情的筆觸寫下這篇滿含真摯情感的文章，你感受到了哪些情感？請簡要分析。（至少寫出兩點。）

13.閱讀下面文章，完成下列小題。

飄逝的風箏

徐國平

三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

鶴爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏，邁出了家門。

整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鶴爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后

總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了？

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚

狂叫不止的挖掘機，正一口口地奉食著那一排排早已空無一人的院落。

鶴爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身

何處？

鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。

一陣春風吹來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鶴爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也

隨著風箏，飛到天上去了。如今，鶴爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。

鶴爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手，

都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失

傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到藏里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學扎風箏?？蓜倓倢W了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺

得小村子施展不開，跑到藏里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鶉爺卻一口回絕

了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。

鸚爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好

玩嗎？

你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。

男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鶴爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又

四芝孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽

住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鶴爺跟前。

鶴爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鶴爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鶉爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，

他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎

車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鶴爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鶴爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落

回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸

飛高了，飛遠了，最終淡出了鶴爺?shù)囊暰€。

恍然間，鸚爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

（選自《小小說月刊》2018年第4期，有刪改）

1.讀完本文，你覺得文中的鸛爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。

2.讀文中的畫線句，回答括號里的問題。（請任選一句作答）

（1）兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達效果。）

（2）鶴爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結合加點詞揣摩人物心理。）

我選________句：

3.文章設置男孩放風箏這一情節(jié)有什么用意？請結合內容簡要分析。

4.本文題目是“飄逝的風箏”，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結合文意闡述你的觀點和理由。

三、語言表述

14.美，到處存在著，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請仿照例句，發(fā)揮想象，另寫一個句子，表達你對美的感受。（3分）

例句①：老師說：“書聲朗朗、專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識的美?！崩洧冢郝糜握哒f：“鳥語花香、清風

吹拂的西湖就是美，一種自然的美?！?/p>

答：

四、寫作

15.從下面兩個題目中任選一題，完成作文。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

人生在世，總少不了陪伴。這些陪伴，常常來自親人師長或同學朋友。有時，某些陪伴還可能來自陌生路人或競

爭對手，甚至可能來自那毫無生命的物品或境遇……十幾年來，有沒有一種陪伴，已經(jīng)沉淀在你的心中，使你一想起

來便覺得溫暖可親，長久永恒……

請以“最溫暖的陪伴”為題目，寫一篇記敘性文章，不要少于500字。

注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關的真實的人名、校名。不要套作，不得抄襲。讀了下面兩句話，你有怎樣的感觸與思

考？請結合你的經(jīng)歷和體驗，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

推心置腹的談話就是心靈的展示?！獪?卡維林

耳朵是通向心靈的路。----伏爾泰

要求：（1）除詩歌外，文體不限；（2）文體特征鮮明；（3）要有真情實感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實的校

名、人名等信息。

參考答案

一、積累與運用

1、A

【解題分析】

試題分析：A.正確。B.《紅星照耀中國》又名《西行漫記》不是《漫記西行》，作者是美國記者，不是“英國著名記者”。

C.《簡?愛》中簡?愛跟羅徹斯特最后走到了一起，”卻因為對方己婚，雙方不復相見”的說法是錯誤的。D.《駱駝

祥子》中的祥子，開始時，發(fā)憤圖強，力求上進，吃苦耐勞，腳踏實地，力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運；后來

走向墮落，變成了無恥，麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自暴自棄的行尸走肉。所以選項中的“不向厄運低頭的堅強

品質”的說法是錯誤的。據(jù)此，答案為A。

2^D

【解題分析】

本題所給句子主要是談“唱、念、做、打”的，③點明京劇表演的四種藝術手法，由此說起；②先談“唱”“念”；

⑤再談“做”“打”；①接著談“戲曲演員從小就從這四個方面進行訓練培養(yǎng)的”；④“但是”，話鋒一轉，點明“唱、

念、做、打”的重要作用。由此判斷，這段文字的正確排序應為：③②⑤①④。故選D。

3、C

【解題分析】

A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，其作品分為“風”“雅”“頌”三部分，常用賦、比、興手法。B.《列夫?托

爾斯泰》是奧地利作家茨威格寫作的傳記文章，節(jié)選自《三作家》。C.正確。D.《列子》又名《沖虛經(jīng)》，是道家重要

典籍。列御寇所著。

4、C

【解題分析】

A.渾身懈數(shù)——渾身解數(shù)；

B.酷申(xiao)——(xiao),中流抵柱——中流砥柱；

D.顧明思義——顧名思義；

故選C。

5、C

【解題分析】

A.“不要”“我又不是小孩子了”，媽媽夾菜是好意，拒絕太直接，語言不委婉；

B.“但您自己吃吧，不要給我夾了。”語氣生硬，語言不夠委婉；

D.“不要用您的筷子給我夾菜了，既不衛(wèi)生又不安全?！本芙^太直接，語言不夠委婉；

故選C。

6、活動一：(1)保爾在海濱公園的烈士墓前，因身體殘疾、喪失了戰(zhàn)斗能力而絕望、動搖甚至想自殺以結束生命，后

又戰(zhàn)勝了自我，放棄輕生。(2)保爾保爾在雙目失明、全身癱瘓的情況下，開始了他的文學創(chuàng)作，忍受著肉

體和精神的巨大痛苦，最終用生命寫出小說《暴風雨所誕生的》。因為“出發(fā)”，人間才有了保爾柯察金這鋼鐵意志的

楷模?；顒佣呵啻翰潘囌故菊雇啻夯顒尤菏纠?/p>

通知

現(xiàn)定于6月19日下午2點在學校操場舉行“青春儀式”活動，請學校全體師生準時參加。

南海中學團委

6月17日

【解題分析】

活動一：（1）概括文章事件，模式一般為：有關誰，什么事，有的也要寫出事件的結果。是指保爾（人物）在郊區(qū)濱

海公園里戰(zhàn)勝自殺的念頭（事件），重新振作（結果）。

（2）考查句子仿寫。解答時，首先分析結構找到仿點，確定例句格式，研究例句運用的修辭手法，看清主題要求，仿

寫句子要在內容上與例句一致即可。仔細觀察所給示例，先選擇人物，再簡明的語言概括其事跡，最后因為“出發(fā)”，

引用作品中的句子，概括出精神。

活動二：第一處能體現(xiàn)“青春風采”的示例即可，如青春才藝展示、青春的宣言等等。第二處根據(jù)“愿望漂流瓶”來

推知項目是“展望青春”。

活動三：通知的格式，包括標題、稱呼、正文、落款。①標題：寫在第一行正中?？芍粚憽巴ㄖ倍帧＂诜Q呼：寫

被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的

通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件

的目的、意義以及具體要求和作法。④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。寫通知一般采用條款

式行文，可以簡明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照執(zhí)行。按此擬寫即可。

7、（1）白露未晞（2）無可奈何花落去（3）我寄愁心與明月（4）宮闕萬間都做了土（5）匹夫不可

奪志也（6）身上衣裳口中食（7）四面歌殘終破楚（8）從今若許閑乘月（9）貧賤不能移威武

不能屈（10）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

【解題分析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯

字可以結合詞義背誦。此題中注意“晞”“闕”“威武”“蠟炬”的書寫。

8、（1）宋江醉酒后在潺陽樓題反詩。戴宗送假信被識破，淪為階下囚。眾好漢為救宋江和戴宗，在江州劫法場。

（2）示例：保爾?柯察金克服天氣惡劣、匪幫襲擾、食物短缺等種種困難，與其他工人一起完成筑路任務，體現(xiàn)出頑

強堅韌的意志和無私奉獻的精神。

（3）①像馴順的金絲雀一樣讓人養(yǎng)在籠子里；②當作稀罕玩意兒給王國各地的人表演；③在街上和田里走路，會害怕

被踩死；④不可以和自己平等交談的人生活在一起等。

【解題分析】

(1)考查名著內容及文學常識的識記能力。解答此題，學生必須對《水滸傳》內容熟悉，才能準確把握詩句中涉及到

的人物是誰，與之相關是故事情節(jié)。通讀這首詩，“閑來乘興入江樓，渺渺煙波接素秋。呼酒謾澆千古恨，吟詩欲瀉

百重愁?！边@四句是說宋江發(fā)配江州之后到濟陽樓酒醉題寫反詩之事；“鷹書不遂英雄志，失腳翻成貍肝囚?！边@兩

句是照應了因宋江寫反詩被打入死囚牢，蔡九知府派戴宗去東京報告蔡太師。戴宗繞道梁山，吳用教戴宗騙蕭讓(書

法家)金大堅(雕刻家)上山，假造蔡京回書，結果被識破，戴宗也被押進死囚牢?！吧恿荷街T義士，一齊云擁鬧

江州”則照應了梁山眾好漢為救宋江和戴宗，在江州劫法場，并大鬧江州。

(2)本題考查結合故事情節(jié)分析人物精神品質的能力。解答此題，兩個人物中要選擇自己最熟悉的人物和最熟悉的情

節(jié)來解答。比如孫悟空敢于斗爭，善于斗爭，不畏強權，樂觀頑強。他大鬧天宮被抓，太上老君將他關到八卦爐中。

他在爐中被煨煉了七七四十九天，沒想到不但沒被燒死，反而煉成了“火眼金睛”。他歷經(jīng)九九八十一難最終取得真

經(jīng)，告訴人們必須經(jīng)歷艱難才能最終獲得幸福成功。向世界人民展示了不懼艱險，勇往直前的積極樂觀的斗爭精神和

美好品質。這就是一種英雄之氣。

(3)解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其

名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等。根據(jù)選段內容，明確本段是在“大人國”的經(jīng)歷，他認

為“恥辱的事”是：大人國國王一心要找一個跟我一樣高的女人，來為我傳宗接代。讓“我”覺得“我所處的地位有

損于人類的尊嚴的事有：向馴順的金絲雀一樣讓人養(yǎng)在籠子里；當作稀罕玩意兒賣給王國各地的貴人；在街上和田里

走路，會害怕被踩死；不可以和自己平等交談的人生活在一起等。依據(jù)題目要求作答即可。

二、閱讀

9、1.運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春光的絕情，不顧人們挽留，拋下滿天柳絮，匆匆離去。

2.應讀出春光匆匆，連聲呼喚，祈求春不要離去的挽留之情。

【解題分析】

1.此題考查的是名句的賞析?！按焊换仡^，撇下一天濃絮”意思是東君無情，一時間姐紫嫣紅皆黯然失色。而春光卻

不顧人們的挽留和嘆息，仍拋下滿天白絮，徑自離去。運用擬人表現(xiàn)了作者的惜春之情，溢于言表。據(jù)此作答即可。

2.此題考查的是詩人思想感情?！按鹤?！春?。　币馑际呛魡敬禾斓鸟v足，運用反復，表現(xiàn)了作者惜春的感情。據(jù)此理

解作答。

譯文：

東風最無情，讓那悅目的婢紫嫣紅也暗淡失了本色，天色將晚，春的歸處又在哪里呢？春光一去不回頭，只留下滿天

飛絮。春天啊春天，你能否停下腳步為這失了顏色的房屋重新渲染上春色。

10、1.A

2.C

3.B

4.（1）富貴不能使他的思想迷亂，貧賤不能使他的操守改變，威武不能使他的意志屈服

（2）問集市上（圍觀）的人何處是南，何處是北，面向南方拜了又拜，然后受刑而死。

【解題分析】

1.A句子中“之”字的意義和用法，不同于其他三項。“女子之嫁也”的“之”為主謂之間的結構助詞，起取獨作用，

不譯。其它三項都是代詞。

2.C加點詞的解釋不正確?！肮珜O衍、張儀豈不誠大丈夫哉”：公孫衍、張儀難道不是確實有志向、有作為、有氣節(jié)

的男人嗎？誠：的確，確實。

3.B”運用了對比論證的方法”錯。甲文運用了舉例論證的方法。

4.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“淫”：使思想迷亂。“移”：使改變?！扒保菏骨??！笆?：何處。

“再”：兩次?！熬退馈保焊八?。

【題目點撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

（一）譯文：

景春說：“公孫衍、張儀難道不是確實有志向、有作為、有氣節(jié)的男人嗎?他們一發(fā)怒，一眾諸侯便會懼怕，于是

會安靜下來，戰(zhàn)火因此而平息，天下也會太平無事。”

孟子說：“這怎么能算得上是有志向、有作為、有氣節(jié)的男人呢?你難道沒有學過禮嗎?男子行加冠禮的時候，父

親會教育他；女子嫁人的時候，母親會教導她，把她送到門口，告誡她說：'你到了夫家，一定要恭敬守禮，一定要

克制謹慎，不要違背你丈夫的話！'把順從作為首位，是婦人家遵循的行為準則。大丈夫應該住進天下最寬廣的住宅

一一'仁'，站在天下最正確的位置一一'禮'，走著天下最正確的道路一一'義'。得志時，與百姓一同遵循正道

而行;不得志時，就獨自行走自己的道路。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志

屈服，這才叫做有志氣有作為的男子?！?/p>

（二）譯文：

文天祥將被押出監(jiān)獄前，就寫下遺書自我總結，桂在衣帶間。那文詞寫著：“孔子說殺身成仁，孟子說舍生取義，（因

為）已經(jīng)盡了人臣的責任，所以達成了仁德。讀古代圣賢的書，所學的（不是成仁取義的事又）是什么事呢？從今以

后，我差不多就沒有愧疚了！”（他被）押過集市時，精神得意，如往常一樣。圍觀的人多得像一道墻。即將受刑時,

他不慌不忙地向執(zhí)刑的官吏說：“我的事都已經(jīng)做完了。”問集市上（圍觀）的人何處是南，何處是北，面向南方拜

了又拜，然后受刑而死。不久，有使者（前來傳令）讓行刑停止，到達時（文天祥）已經(jīng)死了?？吹?、聽到的人，沒

有不傷心流淚的。

11、1.D

2.A

3.寬容與智慧、識見有關。

【解題分析】

1.D項只能說明韓信講誠信，不能證明“寬容與智慧、識見有關”這一觀點。

2.韓信得勢后不殺羞辱他的屠夫之子，從“如何對待曾經(jīng)侮辱過自己的人”的角度，證明“寬容與智慧、識見有關的

中心論點。故A錯誤。

3.議論文中，論點是作者發(fā)表的主要觀點。論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領或

總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文第一段中”即寬容與智慧、識見有

關”就是論點。因寬容與智慧、識見有關，所以要多讀書、多經(jīng)歷，以長智慧、長見識，做一個寬容的人。據(jù)此理解

作答。

12、1.寓意：表層含義是又到了一年的端午季，艾草青青，又如同兒時一樣蔓延生長。深層含義是通過艾草傳遞的情

感仍在延續(xù)，始終伴我身邊。妙處：（1）“艾草青”寓意艾草情，一語雙關，富有深意。（2）交代了文章的線索和主要

內容。

2.（1）兒時母親用艾草為我們姐弟烘烤棉衣。（2）兒時冬天放學，母親為我們暖手、準備艾草水泡手（3）每到端午,

母親吩咐我們給親戚鄰居送艾草。（4）生孩子時婆婆到處找艾草為我熏蒸泡澡。

3.（1）母親和兒時的艾草清香都只存留在了記憶里，表達了不能陪母親變老的遺憾，和對母親深切的思念。（2）本香

就是原本的清香，作者說艾草香是世界本來的香味，是因為艾草寄寓的情感是人間最美好真摯的感情。

4.（1）增添了文章的文采和詩意美，更有可讀性，令讀者回味。（2）深化文章的主題。

5.（1）對母親深切的思念。（2）對婆婆的感恩。（3）和諧美好的鄰里親戚關系。

【解題分析】

1.考查對文章題目作用的理解分析。記敘文題目在文中的作用：提示文章線索；概括文章的內容；點明文章主旨；吸

引讀者；具體象征意義等。此文“又見艾草青”是又到了一年的端午季，艾草青青，正值艾草恣意生長無邊蔓延的時

刻。深層含義結合“現(xiàn)在年年的端午，我依偎在婆婆身邊，看著婆婆在我家小園里種植的長滿青綠色稀疏絨毛、質柔

軟、氣清香、遍地無聲旺盛生長的艾草?！敝傅氖前輦鬟f出的親情像艾草一樣在延續(xù)，始終伴我身邊。題目一語雙

關，既概括了寫作的事件，又巧妙的點明了文章的中心。

2.情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事

有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“母親”為陳述的主

體。按先后順序概述出與“母親”做的幾件事情。兒時的記憶里母親抱來柴草生起一堆火，將我們的棉襖棉褲烤的溫

熱了取暖；上學時母親總是微笑著迎出來，把弟弟的手放進自己的棉衣里，除了香噴噴的飯菜，總有一盆熱氣騰騰的

艾草水在等我們；那些年的端午母親早早的將艾草一叢一叢地抱回家捆綁好，母親總是細心地囑咐……習俗的大娘或

嬸子家送艾草；十年前婆婆小心翼翼地說用雜樹頭煮水，給我蒸澡。

3.考查對句子含義的理解。要從全文的主旨和情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。解答此題試題，

一定要結合具體的語言環(huán)境，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩其中的深意。①句"多想……多想”表達出不能

不能陪母親變老的遺憾?！倍赣H的身影，也只像艾草的清香，只彌散在記憶里?！北磉_對母親的深深的思念。②句

艾草雖樸拙清雅，但在淡淡的歲月里散發(fā)著濃濃的深情，里邊有親人愛，溫暖，艾草的香味體現(xiàn)了人間最美好真摯的

感情。

4.考查引用詩句的作用。詩句的意思是：那個采艾的姑娘啊。一日不見她，好像三個周年長啊。結尾用詩，是用簡

潔且精練的語言來總結全，增加了文學韻味；而且可以起到和前文自然的銜接的作用，很自然的收尾；畫龍點睛。

5.本文圍繞“艾草”寫到的人有兩個：母親、婆婆。母親為我們做的幾件事的回憶，表達對母親深切的思念；在“我”

生孩子時婆婆到處找艾草為我熏蒸泡澡，對婆婆的感恩；端午節(jié)時吩咐我們給親戚鄰居送艾草，表達和諧美好的鄰里

親戚關系。

13、1.鶴爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮的民間老藝人。

2.選(1)：“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鶴爺對農村美好家園漸漸

消逝的痛心與無奈。選(2)：寫出鶴爺此刻復雜的內心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落,

對風箏技藝后繼無人的痛心。

3.這一情節(jié)照應了“飄逝的風箏”這一題目；表現(xiàn)鶴爺復雜的內心，豐富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小

說主題。

4.回答“飄逝的不僅僅是風箏”。飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。由于城市化的進程，社會經(jīng)濟的發(fā)展，年輕人不

愿學習如扎風箏一般費事的傳統(tǒng)技藝，他們紛紛進城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。

【解題分析】

1.試題分析：人物形象分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面描寫中確定人物的性格，然

后結合文章的內容進行分析，即列舉文中體現(xiàn)該性格特征的事例。此題從文章第十一段的“后來，鵠爺成了民間藝人”，

可以確定鶴爺這個人物形象的身份是民間藝人。之后再結合文章內容從“扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、

渴望親情、對農村前景深感憂慮”等角度概括鶴爺?shù)男蜗筇攸c，然后列舉具體的事例進行分析。

2.試題分析：(1)此題主要是賞析語句運用的動詞。需要結合語句分析出該動詞表現(xiàn)的內容，以及表達的人物的情感。

“蠶食”這一動詞的意思是如蠶吃桑葉那樣一點一點地吃掉，比喻逐步侵占?！眱膳_從早到晚狂叫不止的挖掘機，正

一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”，句中“蠶食”一詞形象地寫出了挖掘機一步步地摧毀村莊院落的過

程，表現(xiàn)了鶴爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。（2）此題要求結合“一會兒閃過”“一會兒又閃過”揣摩鶴

爺?shù)男睦?。鶴爺遠遠地望著放風箏的男孩，眼前閃過的是兒子和孫子的影子，可見鶴爺此時想起了自己的兒子和孫子，

想起了兒子大龍曾經(jīng)跟他學扎風箏的美好往事，但是現(xiàn)在兒孫不在身邊，兒子大龍去城里開了風箏作坊去掙大錢，而

自己的手藝也要慢慢失傳了。想到這些，鶴爺難免失落和痛心。

3.試題分析：本題實質考查的是插敘的作用。本文插敘男孩放風箏這一情節(jié)，作用如下：男孩被絆倒，隨之風箏飛走

了，照應了文章的標題“飄逝的風箏”；鵬爺沒有責備男孩，而是說“風箏早晚要飛走的”。當男孩問“風箏還能飛

回來嗎”時，鵬爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。這些語言描寫和動作描寫，都表現(xiàn)了鶴爺復雜的內心，豐富了

人物形象；鵬爺和男孩關于“根”的談話，讓人們思考“根”是什么，深化了小說主題。

點睛：插敘，是在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節(jié)

的敘述方式。插敘有如下作用：照應題目；對主要情節(jié)起補充、襯托的作用；推動情節(jié)發(fā)展；突出人物性格；突出主

題。

4.試題分析：本題考查的是標題的含意。題目是文章的眼睛，分析文章標題的含意，注意從字面和深層兩個角度進行

分析。字面的意思較為淺顯，不難理解。深層含意要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種

人的鞭撻等。本文的標題是“飄逝的風箏”，從表面看，飄逝的是風箏，但是從深層次看，“風箏”代表的是傳統(tǒng)技

藝、