2023-2024學(xué)年四川省涼山州中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析

2023-2024學(xué)年四川省涼山州中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.秀麗壯美的山川，神秘繁茂的森林，湛藍(lán)高遠(yuǎn)的天空，都是大自然給我們的饃贈(zèng)。

B.羽毛球飛到了樹(shù)枝上，小明故意津熊，噌噌噌地爬了上去，球沒(méi)撿到人卻下不來(lái)了。

C.著名演員王剛把和珅這個(gè)老謀深算的角色演得△木三分，給觀眾們留下了深刻的印象。

D.美國(guó)特朗普政府實(shí)施制裁“中興通訊”、發(fā)動(dòng)中美貿(mào)易戰(zhàn)、打擊敘利亞政府等舉措，其實(shí)是他們根漆蒂囿的霸權(quán)

主義思想在作祟。

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.通揖陷阱蹺蹺板開(kāi)誠(chéng)布公共商國(guó)是

B.寒喧嘔歌抱佛腳以逸待勞貪贓枉法

C.綢緞雄辯畫(huà)外音病人膏肓再接再厲

D.孱弱嬋聯(lián)干燥劑鬼斧神工經(jīng)綸世務(wù)

3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.濕地自然保護(hù)區(qū)大堤上高高低低的樹(shù)木鱗次櫛也觀鳥(niǎo)臺(tái)就坐落在綠樹(shù)之中。

B.回到故鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，在外漂泊多年的他終于召像不輦，流下了心酸的淚水。

C.在語(yǔ)文老師的嚴(yán)格要求下，我逐漸改正了艾不加總的毛病。

D.西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至彎來(lái)，領(lǐng)略秀美的湖光山色。

4.下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.連翹(qiWo)湊合戳穿（chu。）腳踝燕然勒功優(yōu)）君子顧窮

B.餞頭（I?9o）傅彩毋寧（wG）戒嚴(yán)不三法門（3r）言不及義

C.倜儻(dQng)花瑞賦予（yS）要訣惟余萍莽（m員ng）芒刺在背

D.駢進(jìn)（pi鹵n）狂瀾步履他）簇新尊津有味（jiin）群蟻排衙

5.《三國(guó)演義》中的人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A.關(guān)羽一一敗走荊州

B.曹操一一割須棄袍

C.諸葛亮一一六出祁山

D.呂蒙一一白衣渡江

6.請(qǐng)你根據(jù)提供的材料并結(jié)合自己的理解對(duì)下面提出的問(wèn)題展開(kāi)探究。

材料一：中歐各國(guó)的“文化年外交”已經(jīng)進(jìn)行了10年——包括“中法文化年”、“西班牙年”、“希臘文化年”、

“中意文化年”等活動(dòng)。

材料二：2004年1月24日是中國(guó)農(nóng)歷春節(jié)，法國(guó)的標(biāo)志性建筑埃菲爾鐵塔披上了“中國(guó)紅裝”，70多萬(wàn)法國(guó)民

眾涌上巴黎的香榭麗舍大街，爭(zhēng)睹來(lái)自中國(guó)的萬(wàn)人盛裝游行表演，人數(shù)之多，甚至超過(guò)了每年法國(guó)的國(guó)慶大游行。“中

法互辦文化年”活動(dòng)是中國(guó)對(duì)外文化交流史上的一座里程碑。

材料三：2009年在中國(guó)舉辦的“俄語(yǔ)年”和2010年在俄羅斯舉辦的“漢語(yǔ)年”活動(dòng)成為兩國(guó)文化生活中的標(biāo)志

性事件。中國(guó)22個(gè)省、市與俄23個(gè)聯(lián)邦主體共舉辦500余項(xiàng)活動(dòng)，上億人次參與。在2009年10月中國(guó)“俄語(yǔ)年”

閉幕式上，當(dāng)時(shí)的俄羅斯總理普京親自為“情動(dòng)俄羅斯——中國(guó)人唱俄語(yǔ)歌”獲獎(jiǎng)的中國(guó)小伙子頒獎(jiǎng)。

問(wèn)題：中外文化年的舉辦有怎樣的意義？（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）

7.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。

①.出則無(wú)敵國(guó)外患者。（《孟子?生于憂患，死于安樂(lè)》）

②.未能遠(yuǎn)謀。（《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）

③.山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?/p>

④海日生殘夜,o（王灣《次北固山下》）

⑤此中有真意,。（陶淵明《飲酒》）

⑥蕩胸生曾云,o（杜甫《望岳》）根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的名句。

①酈道元《三峽》中，側(cè)面描寫(xiě)三峽山勢(shì)高峻的句子是“

②李白《行路難》中，表現(xiàn)作者對(duì)理想執(zhí)著追求、對(duì)未來(lái)充滿希望的句子是“，，

8.

《紅星照耀中國(guó)》是一部經(jīng)典的紀(jì)實(shí)作品，書(shū)中出現(xiàn)的每一位人物形象都生動(dòng)鮮活、飽滿自然。斯諾采訪朱德，初

次見(jiàn)面的朱德年過(guò)半百，身材不高，眼睛很大，說(shuō)話輕聲、有點(diǎn)飽經(jīng)滄?！墙?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，斯諾發(fā)現(xiàn)朱德身

上有很多感人的東西。請(qǐng)結(jié)合書(shū)中的描寫(xiě)，概括朱德同志的人物形象。

二、閱讀

9.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

黃鶴樓

崔頷

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

睛川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲，日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

1.詩(shī)歌中有兩個(gè)“空”字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行解釋。

2.李白用“眼前有景道不得，崔潁題詩(shī)在上頭”來(lái)評(píng)價(jià)該詩(shī)，這首詩(shī)除了在寫(xiě)景方面有獨(dú)到之處，在抒情方面也有獨(dú)

特之處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)、尾聯(lián)所表達(dá)的情感。

10.閱讀下面文字，回答后面小題

昔晉公子重耳出亡，過(guò)鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德?！编嵕宦?tīng)。叔瞻又諫

日：“不厚待之，不若殺之，無(wú)令有后患。”鄭君又不聽(tīng)。及公子返晉邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻(xiàn)公以

垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫?qū)m之奇諫目：“不可。唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必

隨之亡?！庇菥宦?tīng)，受其璧而假之道。晉已取虢，還，反滅虞。此二臣者皆爭(zhēng)于滕理者也，而二君不用也。然則叔

瞻、宮之奇亦虞、虢之扁鵲也，而二君不聽(tīng)，故鄭以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！?/p>

節(jié)選自《韓非子?喻老》

①叔瞻：春秋時(shí)期鄭國(guó)的宰相；②虞：古代諸侯國(guó)名，下文的“虢”也是古代諸侯國(guó)名，③胰理：皮膚、肌肉的

紋理，是外邪入侵人體的門戶，這里比喻事物禍害剛露苗頭時(shí)。④持：控制，⑤兆：征兆。

1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)

⑴昔晉公子重耳出亡亡：(__________)

⑵鄭君不禮禮:(__________)

(3)舉兵修伐：(__________)

(4)反滅虞反：(__________)

2.下列選項(xiàng)中，與“晉獻(xiàn)公以垂棘之璧假道于虞而伐鍵”的“以”字意義與用法不相同一項(xiàng)是()

A.全石以為底(《小石潭記》)

B.醒能述以文者，太守也(《醉翁亭記》)

C.不以物喜，不以己悲(《岳陽(yáng)樓記》

D.咨臣以當(dāng)世之事(《出師表》

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)此賢公子也，君厚待之，可以積德。

(2)虞君不聽(tīng)，受其璧而假之道。

4.本文告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)用文中的句子回答。

5.從文中可以看出鄭君和虞君的性格有什么異同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

11.花開(kāi)屋外，福藏心中

①有一年冬天，因生活中的各種不順，我去外省的一個(gè)女友處小住了一段時(shí)間。

②臨近年關(guān)，女友帶我去山上采風(fēng)，下山時(shí)，順道看望了一位老人。冬日的村莊，寂靜安詳，透著幾分荒涼。女

友帶我來(lái)到一戶農(nóng)家，幾間老舊的土坯房靜靜地臥在北風(fēng)中，四周圍著籬笆院墻。

③推開(kāi)半掩的斑駁術(shù)門，撲進(jìn)眼簾的是一地的紅，像一片片玫瑰花瓣灑落院中。仔細(xì)看，是一幅幅寫(xiě)著“?！弊?/p>

的春聯(lián)。

④院當(dāng)中站著一位穿著藏青色舊棉袍、戴著風(fēng)雪帽、滿臉溝壑的老人，正手握毛筆在院中的一張木桌上，投入地

書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。

⑤每寫(xiě)好一張，就有一個(gè)穿紅花棉襖，大約五六歲的小女孩接過(guò)去鋪在地上?；野椎哪嗤恋孛嫔?，鋪滿了一張張

紅紙，像一朵朵盛開(kāi)的梅花。一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“?！弊謾M七豎入地散落在院中。

⑥回來(lái)的路上，女友告訴我，這戶人家只剩下祖孫兩人。老人唯一的兒子五年前不幸因病去世，不久兒媳婦離開(kāi)

了家，從此再無(wú)音訊。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部門工作，逢年過(guò)節(jié)會(huì)給老人送些慰問(wèn)品。

⑦老人見(jiàn)到我們，忙放下手中的筆，搬出一條長(zhǎng)凳，用袖子林了一把浮灰，相呼我們坐下。

⑧我低頭看著一地的紅紙，老人的字寫(xiě)得不算多好，但每個(gè)“?！弊侄紕蚍Q周正，力透紙背，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火

苗，炸開(kāi)在黃土地上。滿臉喜氣的小女孩像歡快的音符，在火苗上不停跳動(dòng)。

⑨陋室破衣，命運(yùn)多舛，福在哪里？

⑩忽而一陣風(fēng)過(guò)，一縷幽香挾裹而來(lái)。啊，是臘梅的香氣！我循著花香尋找到東院籬墻邊的一樹(shù)梅花，朵朵鵝黃

色的花蕾俏立枝頭，像一粒粒米黃的珍殊串在枝干上。我環(huán)顧了一下小院，發(fā)現(xiàn)小院中的四周都種著花草。有芍

藥、月季、一串紅、大麗菊……都是些普普通通的花草，但春有紅月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孫二人的

生活里，一年四季都有花香繚繞?！按鬆?，你寫(xiě)這么多福字干什么用呀？”女友問(wèn)?！八徒o鄉(xiāng)親們的。每年我都給每

戶人家送幾張福字，我也識(shí)不了幾個(gè)字，寫(xiě)不出哈好東西，只能給大伙兒寫(xiě)幾個(gè)福字?！崩先说穆曇粢廊缓榱劣辛?，

聽(tīng)不出滄桑浸泡過(guò)的味道。

13)“大爺，這娃的娘有消息嗎？"我愛(ài)憐地看著正在擺弄“?！弊值呐?，小聲問(wèn)老人。老人看了小孫女一眼，輕輕

搖了搖頭?！按鬆敚愫匏龁?？“恨啥呀，孩子有自己的難處?！崩先苏f(shuō)著深嗅了一口梅花：“臘梅真香呀！”臨走時(shí)，

我在女友耳邊叮嚀了幾句，塞給她500元錢。女友把錢遞給老人：“大爺，國(guó)家又給你發(fā)錢了，過(guò)年了，買點(diǎn)好吃的?！?/p>

老人忙用手擋了回來(lái)：“怎么又給錢？我們祖孫倆夠用了，錢留給別人家吧，我這把老骨頭暫時(shí)還能拉扯孩子幾年，

不能老花國(guó)家的錢。”抵不住女友的再三堅(jiān)持，老人不好意思地收下了錢，忽然想起了什么，慌忙轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿了一

個(gè)布口袋遞給女友“這袋花生拿著，自家種的，可香呢?！敝x過(guò)老人，我們起身告辭，回頭又看到了土墻邊的梅花，

瑩黃剔透，朵朵生香。福在哪里？就在老人一顆難得的心上。我又望了一眼滿目春波的小女孩，知道她活在春意蕩漾

的庭院，爺爺為她將人世的風(fēng)雪擋在了門外。這樣的孩子，長(zhǎng)大后心上也是開(kāi)著花的?；ㄩ_(kāi)屋外，福藏心中。那一天，

我給老人送去了物質(zhì)救濟(jì)，老人卻還給我一份無(wú)價(jià)的精神救濟(jì)。滿臉喜氣的小女孩像歡快的音符，在火苗上不停跳

動(dòng)。這樣的孩子，長(zhǎng)大后心上也是開(kāi)著花的。

4.老人是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

5.請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文求“精神救濟(jì)”的含義。

12.閱讀下文，回答問(wèn)題。

新春的童話

——居京瑣記

從維熙

①我真不知道它有多么充沛的精力，在午夜三更時(shí)刻，冬天的幗蛔在我的書(shū)房里，一口氣吟唱了幾百聲。那是春

節(jié)午夜守歲時(shí)發(fā)生的，當(dāng)北京的大鐘報(bào)告狗年來(lái)臨，鞭炮響成一片的時(shí)候，書(shū)齋里傳出它吟唱新春的昂揚(yáng)而歡快的歌

聲。

②說(shuō)來(lái)像是一個(gè)童話：初夏時(shí)我曾養(yǎng)過(guò)兩只蛔蛔，到了冬至后的11月18日，兩只煙摑像是有“雖非同時(shí)生，但

愿同時(shí)死”的情約那般，一塊靜臥于蛔蛔籠子中，結(jié)束了它們的生命特征，像人走進(jìn)天國(guó)之前身體都要衰老一樣，先

是啞然失聲，后又掉了雙腿，最后才蜷曲著身子在幗摑籠子中安息了。不知為了什么，在那幾天我曾有失去兩個(gè)小小

稚友的感覺(jué)。之所以如此，我覺(jué)得這兩個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)野的小小歌手，不僅激發(fā)我返老還童般的鄉(xiāng)戀之思，還給了我寫(xiě)作的

靈感。俄羅斯文學(xué)家巴烏斯托夫斯基，曾說(shuō)過(guò)大意如下的話：童年是作家的精神搖籃，它將像影子一樣追隨作家的一

生。因而我寫(xiě)作時(shí)，心態(tài)常有回到家鄉(xiāng)故園之感。

③特別有意思的是，兩只摑摑鳴秋之時(shí)，正逢我的孩子一家，從美國(guó)回來(lái)探親之時(shí)，這兩只小小歌手，給從大洋

彼岸回國(guó)省親的孩子們，帶來(lái)過(guò)無(wú)限的新奇和驚喜。我的兩個(gè)孫兒圍著蛔遍籠子觀望了很久，然后好奇地詢問(wèn)我：“爺

爺，這是什么東西，怎么會(huì)叫得這么清脆？"我反問(wèn)他倆：“難道美國(guó)沒(méi)有這種蟲(chóng)兒？它叫蛔蛔。''他倆回答不知道，

反正他倆在美國(guó)十多年了，沒(méi)有在田野里看見(jiàn)過(guò)這種會(huì)唱歌的遍遍。我看他倆愛(ài)不釋手，便把兩個(gè)蛔蛔籠子搬到了他

倆睡覺(jué)的房間，在一片秋歌聲中，我對(duì)兩個(gè)孫兒講述我經(jīng)歷過(guò)的童年：無(wú)邊無(wú)際的青紗帳，醉紅了臉的高粱，雜草叢

生的綠河灘……兩個(gè)孫兒是從娃兒時(shí)代跟隨父母去了美國(guó)的，他們對(duì)中國(guó)的黑土地知之甚少，因而它們的歌聲，不僅

是我們老少兩代人的享受，還成了我們祖孫之間溝通文化歷史的媒介。在一段時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)娃兒成了遍蠅的飼養(yǎng)員，

把胡蘿卜、南瓜、黃瓜、菜心……塞進(jìn)細(xì)竹蔑編成的籠子。記得，在臨別北京飛回美國(guó)去之前，還特意向兩只蛔遍告

別，說(shuō)什么要不是美國(guó)海關(guān)不讓昆蟲(chóng)入境，一定把它們的歌聲帶回美利堅(jiān)。兩只蛔遍對(duì)我們家庭的影響如此之大，因

而在它們死后，為安葬它們，我頗費(fèi)了一番心思：既沒(méi)有把它們?nèi)舆M(jìn)垃圾箱，也沒(méi)有將其擲進(jìn)窗外的草叢，而是將它

們用花紙包好，埋進(jìn)了書(shū)齋的橡皮樹(shù)下，算是對(duì)兩個(gè)鄉(xiāng)野歌手的祭祀吧！

④第二個(gè)童話，是由第一個(gè)童話引發(fā)出來(lái)的。我們居民樓上有一個(gè)喜歡飼養(yǎng)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的老者，他曾聽(tīng)到過(guò)我家里

傳出過(guò)蝠幗鳴叫之聲，在寒冬降臨北國(guó)京城之際，給我送來(lái)兩只穿越冬季的名貴的煙蛔。對(duì)比夏秋的遍遍來(lái)說(shuō)，它們

的體態(tài)雖然嬌小一些，但鳴叫之聲卻不比夏秋的蛔蛔遜色。特別讓我感到驚喜的是，它們都有躲避嚴(yán)寒的溫暖之巢——

那是用葫蘆精制而成的，先把整個(gè)的葫蘆鋸掉其頭，再在葫蘆上部加上蓋；上蓋要用鉆頭鉆七個(gè)通氣的圓孔，當(dāng)葫蘆

被磨成一個(gè)工藝品之后，便讓帽幗住進(jìn)這避寒的窩里來(lái)了。老者讓我十分感動(dòng)，他不僅送來(lái)冬日的遍姻，連同精制的

兩個(gè)遍遍葫蘆，也一塊送給了我。為了還情，我拿出幾十元錢，塞給這位芳鄰。哪知他反而對(duì)我瞪起了眼睛：

⑤“你認(rèn)為這點(diǎn)錢就夠了？你有空到潘家園蟲(chóng)鳥(niǎo)市場(chǎng)上去看看……”

⑥我知道冬天的蟲(chóng)鳥(niǎo)，價(jià)格十分昂貴，便又掏出一張五十元現(xiàn)鈔，強(qiáng)塞進(jìn)他的手里說(shuō)：“真是謝謝您老了，有空

我一定去那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！?/p>

⑦他有點(diǎn)急了，把錢拍回到我的手心說(shuō)：“你太小瞧你的鄰里了，我可不是蟲(chóng)鳥(niǎo)販子，我送給你的目的，是想增

加一點(diǎn)你的書(shū)齋雅趣，好能多給我們寫(xiě)出點(diǎn)講真話的文章來(lái)!”

⑧我還想說(shuō)什么，老者扭過(guò)身去，走進(jìn)了電梯間。這一刻，我才明白了芳鄰送我冬天煙幗的用意，全然在于增加

我書(shū)齋內(nèi)的鄉(xiāng)野情致。中國(guó)古語(yǔ)中有“食之木瓜，謝之桃李”之禮儀，為了答謝老者之情，我把一盆杜鵑樹(shù)送給了贈(zèng)

我遍遍的芳鄰。——從此，這兩個(gè)冬天的歌手。便在我的書(shū)齋里與我為伍了。今年的北國(guó)冬季，大風(fēng)吼叫，寒氣逼人，

我把它們放在暖氣旁邊，生怕嚴(yán)寒奪去它們的生命；當(dāng)驕陽(yáng)鉆出云層時(shí)，我不忘把那兩個(gè)寶葫蘆，移位到陽(yáng)光之下，

讓它們分享陽(yáng)光的溫暖。我得到的回報(bào)則是，在我擊電腦鍵盤時(shí)，除了讓我的心態(tài)重返到童年之外，它們的高昂的歌

聲，常常讓我想起古代史書(shū)中“田橫五百士”的悲壯故事，因而當(dāng)我感受到精神疲憊時(shí)，它的歌聲能讓我忘卻疲勞繼

續(xù)奮進(jìn)。讓我最為愜意的時(shí)刻，是在窗外飄雪的日子，當(dāng)天地與樓宇一片銀白時(shí)，那遍遍的歌聲，仿佛在演繹著一個(gè)

雪國(guó)的夢(mèng)境：窗外白羽翩翩，書(shū)齋里它歌聲綿長(zhǎng)，讓人感到活在一個(gè)潔白無(wú)瑕的天地之中，實(shí)在是另一種精神享受。

⑨其中，讓我最為動(dòng)情的，是節(jié)日期間孩子們從大洋彼岸打來(lái)拜年電話的時(shí)候，蛔蛔鳴春之聲穿插于鞭炮的轟鳴

之間，我告訴孫兒：“今年北京允許放鞭炮了，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”

⑩他說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)了，還有一種聲音是什么？”

?我說(shuō)：“你猜猜?！?/p>

?“爺爺，我聽(tīng)出來(lái)了?！睂O兒說(shuō)，“好像……是……蛔遍在叫。”

?我說(shuō)："今天你聽(tīng)到的，不是你們夏天在北京時(shí)聽(tīng)到的蛔蛔的歌聲了，那是冬天的蛔煙在唱歌！”

?“中國(guó)冬天還有蛆蛔？”

?“有?！?/p>

?爺爺，讓我好好聽(tīng)上幾聲。”

?我把電話聽(tīng)筒，移到蛔蛔穴居的葫蘆旁邊，讓孫兒盡情傾聽(tīng)來(lái)自中國(guó)北京的鳴春之聲，孫子高聲笑了起來(lái)“真

好聽(tīng)，簡(jiǎn)直讓人難以相信這是真的?！?/p>

?我告訴他，這是只有中國(guó)才有的新春童話。它孕育于中國(guó)的民俗文化，它的母體雖然在鄉(xiāng)野，但經(jīng)過(guò)老北京人

精心培育，讓它們?cè)诙境苫睿⒆屗鼈冊(cè)诙痉砰_(kāi)歌喉……

1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。蟾曲（）（2）竹篋（）（3）祭祖（）（4）

便意（）

2.作者稱自己初夏時(shí)養(yǎng)的兩只幗幗為“小小稚友”、“小小歌手”，這兩個(gè)稱呼表達(dá)了作者兩種什么樣的情感？

3.作者為安葬初夏養(yǎng)到冬至的兩只蝠蠅頗費(fèi)一番心思，因?yàn)椤皟芍粠结覍?duì)我們家庭的影響如此之大”。從文中可看出

這兩只幗幗給作者一家?guī)?lái)了哪些影響？

4.請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)下面這段話進(jìn)行賞析。

讓我最為愜意的時(shí)刻，是在窗外飄雪的日子，當(dāng)天地與樓宇一片銀白時(shí)，那蛔蛔的歌聲，仿佛在演繹著一個(gè)雪國(guó)的夢(mèng)

境：窗外白羽翩翩，書(shū)齋里它歌聲綿長(zhǎng)，讓人感到活在一個(gè)潔白無(wú)瑕的天地之中，實(shí)在是另一種精神享受。

5.作為對(duì)老者的答謝，作者先是“拿出幾十元錢”，之后又“掏出一張五十元現(xiàn)鈔”，最后“回贈(zèng)一盆杜鵑樹(shù)”。你

認(rèn)為其中哪一種做法更能體現(xiàn)“食之木瓜，謝之桃李”的傳統(tǒng)禮儀?這種傳統(tǒng)禮儀在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？

6.作者稱鄰家老者為“芳鄰”，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劇胺监彙币辉~在文中的含義。

7.作者說(shuō)“第二個(gè)童話，是由第一個(gè)童話引發(fā)出來(lái)的”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中兩個(gè)“童話”的內(nèi)容。文章題為“新

春的童話”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文題的深層含義。

13.閱讀下面的文字，完成下面小題。

想念冬日一爐火

李風(fēng)玲

①立冬了，天冷了。城里的樓房漸次開(kāi)始供暖。屋子里熱烘烘的，熱量是有了，可我總覺(jué)得，這熱看不見(jiàn)摸不著，

總不如從前的那一爐火，來(lái)得生動(dòng)立體有味道。

②記憶中的第一爐火，燃在小學(xué)三年級(jí)。那個(gè)冬天的下午，正在教室里看著我們讀課文的老師，似是突發(fā)奇想地

說(shuō)：“天冷了，我們砌個(gè)爐子怎么樣？”

③只有十多歲的我們，并不知道怎樣砌成一個(gè)爐子。老師其實(shí)是同村的長(zhǎng)輩，他一個(gè)人守著這間小小的學(xué)校。不

但教語(yǔ)文數(shù)學(xué)音樂(lè)體育，還要敲鐘打鑼修修補(bǔ)補(bǔ)。

④于是，這個(gè)冬日的下午，心靈手巧的老師說(shuō)干就干。年紀(jì)尚幼的我們也根本幫不上老師的忙，我們只是坐在凳

子上看著老師一個(gè)人在那里擺弄忙活。

⑤他先是在教室里端詳了半天，然后決定將爐子砌在教室的正前方。那里的空?qǐng)霰容^大。選好了位置，老師便開(kāi)

始和泥，搬磚，砌爐子。也就半個(gè)下午吧，一個(gè)又高又粗的爐子便砌成了。

⑥算到現(xiàn)在，已是三十多年過(guò)去了，但我卻仍記得那爐子的大致模樣。它底座較粗，上身稍細(xì)，敦實(shí)實(shí)地像班里

某個(gè)憨厚的胖男孩。老師去教室外面拾了點(diǎn)干柴樹(shù)葉，火柴一擦，那火苗便起來(lái)了。只聽(tīng)得偌大的爐膛里呼呼作響，

就是爐火熊熊的感覺(jué)。

⑦我們經(jīng)常在下課的時(shí)候，將手貼到那爐子的外壁上去。用泥抹成的爐壁，暖得非常妥帖。它好像會(huì)呼吸似的,

一絲絲滲透到我們的肌膚里去。

⑧不記得那爐子生了多久。也不記得是不是在春天來(lái)臨的時(shí)候拆掉了。但那就是我記憶中的第一爐火。后來(lái)的初

中和高中，都再?zèng)]有任何取暖的經(jīng)歷。我們就在教室或者宿舍里，靠了自己青春的熱度，熬過(guò)整個(gè)冬天。

⑨生命中的第二爐火，是畢業(yè)以后。

⑩21歲，我大專畢業(yè)回到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。從教的學(xué)校辦公室有十幾間。每到冬天，寒意漸深時(shí)，學(xué)校就開(kāi)始發(fā)放爐具，

準(zhǔn)備生火取暖。

?^些年年都要取出來(lái)的爐具啊，真是有著足夠頑強(qiáng)的生命力。爐子早就生了銹，管子就更不用說(shuō)，有些還破了

窟窿。但是，照樣拿出來(lái)用。

?年長(zhǎng)的老師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，年輕的則踩著高凳安裝。管子應(yīng)該用幾截，彎脖應(yīng)該用幾個(gè)，老師們都是有商有量,

斟酌再三。還有的老師打水和泥“膛爐子”。所謂“膛”，就是在爐子的內(nèi)壁上抹一層泥。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“膛”過(guò)

的爐子會(huì)更旺。

?一切就緒。辦公室的前輩說(shuō)：“中午我們祭爐子！”一個(gè)“祭”字，有著很強(qiáng)的儀式感。

解爐比生爐，還要讓同事們興奮。大家買菜的買菜，割肉的割肉。也不是什么精菜細(xì)菜，不過(guò)就是蘿卜白菜、

粉皮豆腐，就那么熱氣騰騰地?zé)跎弦诲亙骸Ｓ欣蠋熢跔t管上放了幾只咸魚(yú)，那魚(yú)讓火一烤，真是滿室飄香。

?者師們都很自覺(jué)，誰(shuí)早到誰(shuí)就會(huì)生爐子。課間休息的時(shí)候，老師們便圍著火爐，談天說(shuō)地。聊自己的學(xué)生，聊

國(guó)際形勢(shì)。爐火將我們的臉烤得通紅，爐上的水壺“吸哦哦哦”冒著熱氣?？局馉t，抱著水杯，全然忘記了室外是

怎樣的天寒地凍。

?爐子燒了整個(gè)冬天。從大雪剛至，燒到春暖花開(kāi)。然后它被收拾起來(lái)。待到來(lái)年冬天，雪花一飄，又被重新取

出，等那爐子管子鉤子鏟子叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匕惭b起來(lái)，照樣會(huì)爐火熊熊，一季暖冬。

?生命中的第三爐火，是我結(jié)婚以后。

金昏期定在冬天。老公買了新的爐具，安在小小的新房里。仍舊是鐵皮爐，爐蓋一圈兒一圈兒。管子程亮，一截

伸出屋外。老公劈了木頭，買了齊整的煤塊。然后揉一團(tuán)報(bào)紙，用火柴點(diǎn)了，扔進(jìn)爐膛里去。緊接著再放幾塊砍好的

粗細(xì)適中的木頭，便聽(tīng)得爐膛里“轟轟”作響，有火苗從爐口竄出來(lái)。但是不急，先蓋上爐蓋，再添幾塊木頭，讓那

火勢(shì)夠大夠硬。然后，才將不大不小均勻的煤塊填進(jìn)爐膛里去。很快，煤塊便引燃了?；饎?shì)不張揚(yáng)，沒(méi)有聲息，但散

發(fā)的，卻是恒久的溫度。

領(lǐng)坐在爐子旁，抱一本書(shū)，圍爐夜讀?！冻乩蛭募纷屛曳瓲€了，但還在看?！秮y世佳人》有兩塊磚頭那么厚，

我將它放在膝蓋上，悶著頭看得津津有味，欲罷不能。爐火弱了的時(shí)候，我便挑起爐蓋，往里面加煤。也順便活動(dòng)一

下，僵直了的脖頸。

?我就在這樣的溫馨與靜謐里一直讀，讀到我也情不自禁拿起筆來(lái)，抒寫(xiě)這些有溫度的生活。

(摘編自《三聯(lián)生活周刊》2018年第47期)

1.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.第⑤段中“端詳”“選位置”“和泥”“搬磚”等詞語(yǔ)，塑造了老師心靈手巧的形象。

B.選文中“呼呼作響”“轟轟作響”“爐火熊熊”等詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出爐火的聲和形。

C.作者寫(xiě)初中和高中都再?zèng)]有任何取暖經(jīng)歷，是為了與小學(xué)三年級(jí)時(shí)的記憶形成對(duì)比。

D.第?段語(yǔ)言生動(dòng)，多用短句，其中的語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)尤其細(xì)膩，畫(huà)面感十足。

2.根據(jù)提示，把表格填寫(xiě)完整。

三次爐火事件

記憶中的第一爐火A

生命中的第二爐火大家一起安裝火爐、圍爐談心。

生命中的第三爐火B(yǎng)

3.閱讀文中的劃線句，回答問(wèn)題。

（1）“用泥抹成的爐壁，暖得非常妥帖”句子中加點(diǎn)詞有什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）“爐火將我們的臉烤得通紅，爐上的水壺‘啜啜啜啜'冒著熱氣”句子中，加點(diǎn)部分有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.第①段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5.第?段“這些有溫度的生活”的“溫度”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、語(yǔ)言表述

14.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。

雖然科學(xué)研究表明，香煙當(dāng)中的焦油是主要致癌物質(zhì)，一氧化碳對(duì)人體危害最大，o因?yàn)槟峁哦〕?/p>

是讓人成癮的主要元兇外，不斷重復(fù)使用還會(huì)損害冠狀動(dòng)脈和外周動(dòng)脈的內(nèi)皮細(xì)胞，并增加心臟工作速度和升高血壓,

，大劑量的尼古丁會(huì)引起嘔吐以及惡心，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)氯怂劳觥?/p>

四、寫(xiě)作

15.題目：我渴望再次出發(fā)

要求：①寫(xiě)一篇600字左右的文章。②不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（校名、姓名等，請(qǐng)用A老師、B學(xué)校、C學(xué)生等字樣

代替）③不得抄襲，也不能抄用本試卷中的材料。④請(qǐng)注意字跡端正，卷面整潔。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、C

【解析】

C“入木三分”形容書(shū)法極有筆力，現(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻，用在句中不恰當(dāng)。故選C。

2、C

【解析】

C詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。A通緝。B謳歌。D蟬聯(lián)。

3、D

【解析】

A.鱗次櫛比：櫛，梳篦的總稱。像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

使用對(duì)象有誤；B.忍俊不禁：忍俊，含笑；不禁，無(wú)法控制自己。指忍不住要發(fā)笑。與句意不符。C.文不加點(diǎn)：點(diǎn)，

涂上一點(diǎn)，表示刪去。文章一氣呵成，無(wú)須修改。形容文思敏捷，寫(xiě)作技巧純熟。望文生義。D.紛至沓來(lái)，意思是形

容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。使用正確，所以選D。

4、B

【解析】

A.君子顧窮——君子固窮。C.倜儻(伍ng)。D.浮津有味(jin)。

5^A

【解析】

A項(xiàng)有誤?！度龂?guó)演義》中呂蒙智取荊州，迫使關(guān)羽敗走麥城。

6、①利于向世界推廣漢語(yǔ)并展示中國(guó)文化，讓世界了解中國(guó)。②利于外國(guó)優(yōu)秀文化的傳入中國(guó)，不斷豐富祖國(guó)的語(yǔ)言

文化。③增進(jìn)各國(guó)人民之間的了解和友誼。④推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的交流與合作。

【解析】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。要深入研讀材料，了解其背后蘊(yùn)含的意義，然后結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！?010年在俄羅斯

舉辦的‘漢語(yǔ)年“70多萬(wàn)法國(guó)民眾涌上巴黎的香榭麗舍大街，爭(zhēng)睹來(lái)自中國(guó)的萬(wàn)人盛裝游行表演”說(shuō)明中外文化

年的舉辦利于向世界推廣漢語(yǔ)并展示中國(guó)文化，讓世界了解中國(guó)；“2009年在中國(guó)舉辦的‘俄語(yǔ)年'”“情動(dòng)俄羅

斯一一中國(guó)人唱俄語(yǔ)歌”說(shuō)明中外文化年的舉辦利于外國(guó)優(yōu)秀文化的傳入中國(guó)，不斷豐富祖國(guó)的語(yǔ)言文化；“情動(dòng)俄

羅斯一一中國(guó)人唱俄語(yǔ)歌”“爭(zhēng)睹來(lái)自中國(guó)的萬(wàn)人盛裝游行表演”說(shuō)明中外文化年的舉辦有利于增進(jìn)各國(guó)人民之間的

了解和友誼；”人數(shù)之多，甚至超過(guò)了每年法國(guó)的國(guó)慶大游行”“中國(guó)22個(gè)省、市與俄23個(gè)聯(lián)邦主體共舉辦500余

項(xiàng)活動(dòng)，上億人次參與”“俄羅斯總理普京親自為……”說(shuō)明中外文化年的舉辦有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的交流與

合作。精煉地整合答案即可。

7,(1)①入則無(wú)法家拂士②肉食者鄙③水何澹澹④江春入舊年⑤欲辨已忘言⑥決眥入歸鳥(niǎo)

(2)①重巖疊嶂隱天蔽日②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

【解析】

本題易錯(cuò)字為“拂”“鄙”“辨”“已”“眥”“嶂”“蔽”“直”“濟(jì)”。

8、自發(fā)的追求共產(chǎn)主義，意志堅(jiān)定；軍事才能突出，掌握了“游擊戰(zhàn)”的精髓；具有長(zhǎng)者的溫厚和威望，與毛澤東的

才華和理想完美配合；性格沉穩(wěn)，謙遜樸實(shí)。

【解析】

試題分析：文學(xué)名著閱讀的考查。要在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)名著的文學(xué)常識(shí)、主要內(nèi)容、人物形象及歷史意義等內(nèi)容進(jìn)

行梳理和記憶。必要時(shí)可以寫(xiě)讀后感來(lái)強(qiáng)化識(shí)記重要的內(nèi)容。《紅星照耀中國(guó)》，又名《西行漫記》，是美國(guó)著名記

者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)

西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)

征以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。斯諾初次見(jiàn)朱德，看到是一個(gè)年過(guò)半百，身材不高，眼睛很大，說(shuō)話輕聲的

人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，斯諾發(fā)現(xiàn)朱德在思想上是一個(gè)真正的追求共產(chǎn)主義者；在軍事指揮上是一個(gè)才能卓越的人，掌握

“游擊戰(zhàn)”的精髓；在性格方面，則是沉穩(wěn)、謙遜、樸實(shí)，具有長(zhǎng)者的溫厚和威望。據(jù)此概括作答。

二、閱讀

9、1.（1）第一個(gè)“空”有“只，只有”的意思，表達(dá)了好友已離去，只剩下空空的黃鶴樓和詩(shī)人自己，重在寫(xiě)

景；第二個(gè)“空"有''空空的"“空蕩蕩”之意，表達(dá)的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞和惆

悵，重在抒情。

2.該詩(shī)既有寫(xiě)景亦有抒情。頷聯(lián)寫(xiě)了黃鶴杳然人去樓空的景象，抒發(fā)了世事蒼茫的感慨；尾聯(lián)描繪了登樓所見(jiàn)，

烘托思鄉(xiāng)之情。

【解析】

1.本題考查詩(shī)歌煉字賞析。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立

起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。詩(shī)人起筆從黃鶴樓遠(yuǎn)古的傳說(shuō)寫(xiě)起，昔日的仙人子安早已經(jīng)乘

著黃鶴離去，只留下了這座空空蕩蕩的黃鶴樓，所以第一個(gè)“空”的意思是“只”。天空的白云千百年來(lái)依然在空中

飄來(lái)蕩去，并沒(méi)有因黃鶴一去不返而有所改變。在詩(shī)人的筆下，“白云”也仿佛有了情感，有了靈魂，千百年來(lái)朝來(lái)

夕往，與黃鶴樓相伴。第二個(gè)“空”表達(dá)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵。

2.此題考查學(xué)生對(duì)作者思想感情的把握，注意聯(lián)系寫(xiě)作背景和作者的個(gè)人遭遇。頷聯(lián)寫(xiě)黃鶴樓久遠(yuǎn)的歷史和美麗的傳

說(shuō)一幕幕在眼前回放，但終歸物是人非、鶴去樓空，抒發(fā)了歲月難再，世事茫然的惆悵。尾聯(lián)寫(xiě)日暮的重重霧靄阻隔

了回鄉(xiāng)路，使他不禁頓生愁緒，烘托了思鄉(xiāng)之情。

10、1.逃亡以禮相待討伐同“返”，返回

2.C

3.（1）重耳是賢明的公子，您好好待他，可以積德。（2）虞君沒(méi)有聽(tīng)從（宮之奇的建議），接受了晉國(guó)的寶玉，借給晉軍

道路。

4.其安易持也，其未兆易謀也。

5.同：都不聽(tīng)取他人的正確建議，無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)，看問(wèn)題膚淺。異：鄭君不肯“厚待重耳”可見(jiàn)其傲慢；虞君接受了晉國(guó)

的“垂棘之璧”而讓道，可見(jiàn)其貪婪。

【解析】

1.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異

義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用?！巴觥?，古今異義，今義為“死亡”，古義為“逃亡”；

“禮”，詞類活用，名詞作動(dòng)詞，意為“以禮相待”；“伐”，古今異義，今義為“砍伐”，古義為“討伐”；“反”，

通假字，通“返”，意為“返回”。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

2.本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，要特別注意重點(diǎn)虛詞的用法。作答本題時(shí)，首

先要把握“以”的基本用法，然后結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。例句和ABD項(xiàng)中的“以”，意思都是介詞，意為“用，把，拿”；

C項(xiàng)中的“以”，是連詞，意為“因?yàn)椤?。故選C。

3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪""調(diào)"'‘換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中重點(diǎn)的詞

有：

(1)賢，賢明；厚待，優(yōu)厚地對(duì)待。

(2)聽(tīng)，聽(tīng)從；受，接受；假，借。

4.本題考查理解主旨。文章主旨句一般出現(xiàn)在文章最后。本文借兩個(gè)故事說(shuō)明了事情安定時(shí)容易維持，事情未露苗頭

時(shí)容易想法處理的道理，即本文的主旨句“其安易持也，其未兆易謀也”。

5.本題考查分析人物形象。分析人物形象，可以從以下方面解答：典型事件，人物的正面描寫(xiě)，作者評(píng)價(jià)和側(cè)面烘托

等?！班嵕宦?tīng)”“鄭君又不聽(tīng)”“虞君不聽(tīng)”表現(xiàn)出二人的相同點(diǎn)是都不聽(tīng)取他人的正確建議，無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)，看問(wèn)題膚

淺；“'此賢公子也，君厚待之，可以積德。'鄭君不聽(tīng)”表現(xiàn)了鄭君的傲慢，”受其璧而假之道”表現(xiàn)了虞君的貪

婪，這是二人的不同之處。

參考譯文：

從前晉公子重耳出外流亡，路過(guò)鄭國(guó)，鄭國(guó)君主不以禮相待。叔瞻勸說(shuō)道：“這是賢明的公子，您好好待他，可以積

德?！编嵕宦?tīng)從。叔瞻又勸說(shuō)道：“不好好待他，還不如殺了他，不要讓他日后給我們帶來(lái)禍患?！编嵕植宦?tīng)從。

等到重耳返回晉國(guó)，起兵伐鄭，大敗鄭國(guó)，奪取了鄭國(guó)的八座城。晉獻(xiàn)公用垂棘的寶玉相贈(zèng)來(lái)向虞國(guó)借路去攻打擄國(guó)，

大夫?qū)m之奇勸說(shuō)道：“不可借路。唇亡而齒寒，虞、虢互相救援，并不是在互相施恩。今天晉滅虢，明天虞必定會(huì)跟

著滅亡。”虞君不聽(tīng)，接受晉國(guó)寶玉，借給晉軍道路。晉在攻取虢后，返回路上就滅了虞。這兩位臣子都搶在禍害剛

露苗頭時(shí)就想出了辦法，但兩位君主卻不采納，所以鄭國(guó)因此戰(zhàn)敗了，虞國(guó)因此滅亡了。所以《老子》說(shuō)：“事情安

定時(shí)容易維持，事情未露苗頭時(shí)容易想法處理?！?/p>

11、L(1)“花草”是文章的行文線索，照應(yīng)題目；(2)作者多次寫(xiě)到“花草”和老人物質(zhì)生活的匱乏形成鮮明對(duì)比,

突出他們的樂(lè)觀、豁達(dá)的生活情趣(精神生活上的富足)以及懂得感恩，從而豐富文章內(nèi)涵。

2.插敘；交代老人家庭變故以及坎坷的生活現(xiàn)狀，為下文寫(xiě)他給村人寫(xiě)福字、院內(nèi)種花形成鮮明對(duì)比，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,

從而塑造老人樂(lè)觀、懂得感恩的人物形象。

3.(1)“跳動(dòng)”，跳躍閃動(dòng)；在原文中生動(dòng)傳神地突出農(nóng)家小女孩兒天真爛漫，充滿朝氣；

(2)“開(kāi)著花”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將“未來(lái)”比喻成“開(kāi)著花的”；寄寓了作者對(duì)小女孩兒未來(lái)的熱盼和期望。

4.(1)生活不幸，遭遇坎坷但樂(lè)觀、豁達(dá)：兒子去世、兒媳婦離家，一個(gè)人帶著孫女兒生活，在院子里面種滿了花草;

(2)熱情淳樸、知恩圖報(bào)、知足：我們進(jìn)門，他用袖子抹浮灰，給村人寫(xiě)福字，臨走給錢推辭并送我們花生。

5.“精神救濟(jì)”指在精神生活上的資助；老人生活困難，遭遇坎坷，在物質(zhì)生活上是貧瘠的；但是他知足常樂(lè)，樂(lè)觀

豁達(dá)，知恩圖報(bào)的精神品質(zhì)在這個(gè)社會(huì)是無(wú)價(jià)之寶，他在精神生活上他是富足的；我們給予他物質(zhì)幫助，他的精神生

活感動(dòng)并啟迪著我們。

【解析】

1.考查對(duì)文中只要詞語(yǔ)的理解。此文題目中有“花”字，“花草”在文中多次出現(xiàn)，可以考慮是文章的線索。一戶農(nóng)

家祖孫二人，生活清苦，但與花為伴，物質(zhì)的貧乏與精神的豐富的對(duì)比，突出他們的樂(lè)觀、豁達(dá)的生活情趣(精神生

活上的富足)以及懂得感恩，從而豐富文章內(nèi)涵。

2.考查對(duì)插敘的理解。借女友的話交代老人家庭變故以及坎坷的生活現(xiàn)狀，豐富了文章的內(nèi)容，為下文寫(xiě)他給村人寫(xiě)

福字、院內(nèi)種花形成鮮明對(duì)比，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出人物形象。

3.本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或

是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分

析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。(1)句先解釋詞語(yǔ)的本義，再寫(xiě)出語(yǔ)境義，“跳動(dòng)”跳躍閃動(dòng)；在原文中生動(dòng)傳神地突出農(nóng)

家小女孩兒天真爛漫，充滿朝氣。(2)句將“未來(lái)”比喻成“開(kāi)著花的”，寄寓了作者對(duì)小女孩兒未來(lái)的熱盼和期望。

4.本題主要考查我們對(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫(huà)手法來(lái)分析。

學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從兒

子去世、兒媳婦離家，一個(gè)人帶著孫女兒生活，在院子里面種滿了花草，看出老人樂(lè)觀、豁達(dá)；從我們進(jìn)門，他用袖

子抹浮灰，給村人寫(xiě)福字，臨走給錢推辭并送我們花生，看出老人熱情淳樸、知恩圖報(bào)、知足。

5.考查對(duì)重要詞語(yǔ)的理解?！熬葷?jì)”指用金錢或物資幫助生活困難的人。我從老人悲涼、不幸的處境中，看到了老人

堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀以及對(duì)生活充滿的熱情和希望，我所處的不順與他相比。真的算不了什么。老人所處逆境帶給我的精神糧

食鼓勵(lì)我前行，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折，應(yīng)對(duì)困難，更讓我走出了精神的困境。

12、1.(1)quan(2)mie(3)si(4)qie

2.圍繞“表達(dá)了作者視兩只蛔蝠為朋友、伙伴的喜愛(ài)之情和因兩只蛔蛔不幸死去而生的痛惜之情”回答即可。

3.（1）它們的歌聲激發(fā)了作者的鄉(xiāng)戀之思帶給作者寫(xiě)作靈感；（2）是老少兩代人的精神享受；（3）是祖孫之間溝通文

化歷史的媒介。

4.圍繞“以白羽為喻”或“擬人的修辭手法”回答即可。

示例①：這段話中飄飛的雪花被作者喻為潔白的羽毛，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出雪花輕盈飛舞之美，表達(dá)了喜愛(ài)之情。

示例②：這段話作者一直稱幗蛔的鳴叫聲為“歌聲”?！庇脭M人的手法表現(xiàn)出鳴叫聲帶給人的美好感覺(jué)，表達(dá)出自己

的喜愛(ài)之情。

5.第一問(wèn)：回贈(zèng)一盆杜鵑樹(shù)更能體現(xiàn)“食之木瓜。謝之桃李”的傳統(tǒng)禮儀。第二問(wèn)：老者贈(zèng)送的是書(shū)齋雅趣和鄉(xiāng)土氣

息，回贈(zèng)杜鵑樹(shù)是回贈(zèng)同樣一份優(yōu)雅的情致，現(xiàn)代社會(huì)更需要這種去除金錢氣息的精神互惠。情感交流。

6.“芳鄰”的含義是品行美好的鄰居，從老者贈(zèng)送冬日的蛔嵋，帶來(lái)鄉(xiāng)野情趣而不求回報(bào)，可見(jiàn)其美好的品行。

7.兩個(gè)童話的內(nèi)容：初夏時(shí)養(yǎng)的兩只幗幗在生時(shí)帶給一家人和睦歡樂(lè)，死時(shí)帶給作者“但愿同時(shí)死”的詩(shī)意；芳鄰饋

贈(zèng)的冬日幗蝠讓作者和家人共享鄉(xiāng)土之情。

文題含義：前后兩對(duì)幗蛔都是中國(guó)民俗文化的代表，是祖孫同樂(lè)、思戀故園和鄰里和睦等美好情感的象征，帶給人春

天的生機(jī)和喜悅。

【解析】

1.此題考查的是字音。此處考查的幾個(gè)字都是平時(shí)出錯(cuò)率較高的，要注意。特別是“蜷”和“愜”。

2.此題考查的是人物的感情?！靶⌒≈捎选笨梢岳斫鉃樾∨笥眩梢?jiàn)作者對(duì)幗幗的喜愛(ài)之情，“小小歌手”可以看出作者

因?yàn)橄矚g蛔嵋的叫聲而把嵋?guī)匠蔀楦枋?，從中我們可以讀出對(duì)蝠幗的贊美之情。據(jù)此作答即可。

3.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。作者很喜歡幗幗，“這兩個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)野的小小歌手，不僅激發(fā)我返老還童般的鄉(xiāng)戀

之思，還給了我寫(xiě)作的靈感”一句中寫(xiě)了嵋蛔激發(fā)了“我”的寫(xiě)作靈感；幗幗在帶給“我”精神愉悅的同時(shí)也給海外歸來(lái)

的孩子們帶來(lái)快樂(lè)；面對(duì)蛔嵋，“我”跟孩子們講起了童年的回憶，這兩個(gè)小生靈搭建起了我們之間溝通文化歷史的橋

梁。據(jù)此作答即可。

4.此題考查的是對(duì)句子的賞析。解答此類試題我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、抒情方法、詞語(yǔ)）

+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。“雪國(guó)的夢(mèng)境：窗外白羽翩翩”這里運(yùn)用了比喻的

修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪花的輕盈，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。另外“歌聲綿長(zhǎng)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，還可

以結(jié)合這點(diǎn)來(lái)賞析。

5.此題考查的是對(duì)文章細(xì)節(jié)的感悟?！拔摇庇玫娜N感謝老者的方式，前兩種都是用的金錢，這與老者“是想增加一點(diǎn)

你的書(shū)齋雅趣，好能多給我們寫(xiě)出點(diǎn)講真話的文章來(lái)！”“全然在于增加我書(shū)齋內(nèi)的鄉(xiāng)野情致”的目的不相吻合的，老

者追求的是一種高雅的情趣，這種情趣不是可以用金錢來(lái)回報(bào)的。據(jù)此作答即可。

6.此題考查的是文中詞語(yǔ)的含義，解答此類試題，首先要明確詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋語(yǔ)境意?！胺监彙?/p>

的本義是對(duì)鄰居的美稱，由于文中的老者贈(zèng)給“我”幗幗還不求回報(bào)的行為，讓“我”真切地感受到老者的美好品行。

據(jù)此作答即可。

7.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括和文章標(biāo)題的含義。文中圍繞幗蛔寫(xiě)了兩個(gè)故事，一個(gè)是“我”初夏時(shí)養(yǎng)的嵋?guī)剑?/p>

活的時(shí)候帶給我快樂(lè)，死時(shí)又表現(xiàn)出“'雖非同時(shí)生，但愿同時(shí)死'的情約”；第二個(gè)童話是源于老者送我的蛔蝠。

文章題目《新春的童話》中“童話”是美好的，用在此處只因?yàn)槠渲邪嗽S多美好的瞬間，有作者心靈的愜意，有

祖孫同賞的溫馨，還有鄰里之間的和睦。據(jù)此理解作答即可。

13、1.D

2.A：我們坐在教室里看老師砌火爐；B：老公生火，我圍爐夜讀。

3.（1）妥帖既指火爐外形敦實(shí)、爐壁尺寸合適，也指教室里的爐火給人帶來(lái)愜意之感。

（2）擬聲詞，水壺冒著熱氣與室外的天寒地凍構(gòu)成反差，襯托火爐的溫暖。

4.由立冬、天冷的環(huán)境描寫(xiě)引出三段回憶，”從前的那一爐火”統(tǒng)領(lǐng)全文；看不見(jiàn)摸不著的樓房供暖與生爐取暖形成

對(duì)比，突出火爐給人的獨(dú)特感受。

5.小學(xué)時(shí)，火爐的憨厚模樣和滲透到肌膚里的溫暖；工作后，爐具的頑強(qiáng)生命力和同事間的融洽、熱鬧與溫馨；成家

后，散發(fā)恒久溫度的新?tīng)t具和閱讀寫(xiě)作時(shí)的甜蜜和舒適。

【解析】

1.D對(duì)文章的理解和分析不正確?！逼渲械恼Z(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)尤其細(xì)膩”錯(cuò)，應(yīng)是其中的動(dòng)作描寫(xiě)尤其細(xì)膩。

2.本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情

節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示

情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。如“記憶中的第一爐火”是指2—5段我們坐在教室里看老師砌火爐；“生命中的第

三爐火”是指17—20段老公生火，我圍爐夜讀。

3.賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。（1）“妥帖”本義：合

適；安定；停當(dāng)。語(yǔ)境義：既指火爐外形敦實(shí)、爐壁尺寸合適，也指教室里的爐火給人帶來(lái)愜意之感。要結(jié)合詞句理

解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。（2）

‘啜啜啜啜'為擬聲詞（象聲詞）。水壺冒著熱氣與室外的天寒地凍構(gòu)成反差，表達(dá)出火爐的作用，襯托出火爐的溫暖。

使人感覺(jué)到守在火爐前的舒適與甜蜜。

4.考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的開(kāi)頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引出下文，統(tǒng)領(lǐng)

全文的作用，即由環(huán)境描寫(xiě)引出三段回憶，由''從前的那一爐火”一句統(tǒng)領(lǐng)全文。在內(nèi)容上，“城里的樓房漸次開(kāi)始

供暖，屋子里熱烘烘的”與“總不如從前的那一爐火”形成對(duì)比