Module7Unit1Aretheremanychildreninyourclass第一課時（教學(xué)設(shè)計）（一起）英語三年級下冊

Module7Unit1教學(xué)設(shè)計基本信息教材及年級名稱：外研社（一起）三年級下教材出版社：外語教學(xué)與研究出版社課名：M7U1Aretheremanychildreninyourclass?課型：新授課課標分析核心素養(yǎng)課標要求課時要求語言能力1.能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降調(diào)等。1.能認讀本單元的詞匯。能感知一般疑問句句尾的升調(diào)。2.能有意識地通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音，能大聲跟讀音視頻材料。2.能跟讀課文動畫并注意模仿對話中的語音語調(diào)。3.能正確書寫字母、單詞和句子。3.能正確書寫單詞class，any,ask,so,about與句子Arethere...?4.在看或聽發(fā)音清晰、語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時，能識別有關(guān)個人、家庭，以及熟悉事物的圖片或?qū)嵨?、單詞、短語。4.能在觀看與跟讀課文動畫的時候，將具體語句與課文圖片對應(yīng)，并圈出新學(xué)詞匯與短語。5.能在語境中理解簡單句的表意功能。5.能在生活情境與文本情境中使用“Howmany…arethere…?和Arethere…?詢問周圍事物的數(shù)量。文化意識有與人交流溝通的愿望，能大方地與人接觸，主動問候。能大方得體的詢問周圍事物的數(shù)量。思維品質(zhì)能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息。能根據(jù)課文圖片與老師給出的問題串梳理課文的主要內(nèi)容，說出課文中的細節(jié)信息。學(xué)習(xí)能力1.對英語學(xué)習(xí)感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語交流；樂于學(xué)習(xí)和模仿；注意傾聽，敢于表達，不怕出錯；樂于參與課堂活動，遇到困難能大膽求助。1.能運用“therebe”結(jié)構(gòu)進行詢問和回答同學(xué)們教室人數(shù)、學(xué)習(xí)用品和常用物品的數(shù)量。2.能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.能與同伴合作梳理課文主要內(nèi)容，商討解決遇到的困難問題，并交流身邊人的身體情況。教材分析主題:SchoolLife語篇研讀：（參考課標P157158）What：本篇語篇為對話，內(nèi)容圍繞詢周圍事物的數(shù)量。本單元的課文情境是Sam和Amy在與朋友Xiaolin聊天。Xiaolin問Amy班里是不是有很多學(xué)生，Amy回答說是的，一共有41名學(xué)生。Xiaolin又間共有多少男生，Sam回答說有20名男生。Xiaolin繼續(xù)問在英國是不是每個班也有很多學(xué)生。Amy回答說不是，一般只有大約20名學(xué)生。Sam開心地說，他在中國能結(jié)識更多的朋友。Why：本節(jié)課從詢問有沒有猴子入手，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詢問物品存在的句型“Arethere...?”以及其答語。通過學(xué)生熟悉的朋友Amy，Sam和一個新朋友在問答他們班級學(xué)生的數(shù)量話題的展開，引導(dǎo)學(xué)生認讀、理解、會說詢問人的存在和數(shù)量的句型，將為學(xué)生在第二單元的描述物品的存在和數(shù)量中奠定基礎(chǔ)。How：語篇一是比較典型的學(xué)生日常生活對話，涉及詢問和回答人或事物的詞匯：children,forty,等；詢問周圍事物數(shù)量的核心語言：“Howmany…arethere…?和Arethere…?”。兩篇語篇都出現(xiàn)了therebe句型并使用了名詞的復(fù)數(shù)形式，學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過therebe句型的單數(shù)形式。對話情節(jié)簡單，易于理解，關(guān)于事物數(shù)量的詢問貼近學(xué)生生活實際。語言知識1)語音：詞匯：感知ty字母組合的發(fā)音；感知字母a在本模塊單詞any/ask/about/class的不同發(fā)音。句子：感知一般疑問句的聲調(diào)和特殊疑問句的降調(diào)。語音語調(diào)：感知aren't的發(fā)音，there為形式主語，無詞義，不重讀。2）詞匯：在語境中理解詞匯class/any/ask/about,句型Howmany…arethere…?和Arethere…?的含義,并運用其表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。3）語法：Therebe句型的一般疑問句及其回答；由Howmany引導(dǎo)的therebe句型的特殊疑問句及其回答。4）語篇：識別對話中的話輪轉(zhuǎn)換。利用語篇的標題、圖片等信息討論周圍事物的數(shù)量。5）語用：運用所學(xué)語言,介紹身邊事物與環(huán)境，比如班級人數(shù)、男女生數(shù)量、教室事物數(shù)量等。語言技能理解性技能：1）借助圖片、圖像等，理解常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息；2）在聽和讀的過程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息猜測語篇中詞匯的意思，推測未知信息；3）概括語篇的主要內(nèi)容，體會主要信息之間的關(guān)聯(lián)；4）理解多模態(tài)語篇(如動畫、海報、圖書及其他印刷品的封面和封底等)傳達的意義，提取關(guān)鍵信息；表達性技能：說:學(xué)生會用重點句型:Howmany…arethere…?和Arethere…?詢問周圍事物的數(shù)量。大聲跟讀音視頻材料，正確朗讀學(xué)過的對話。寫:學(xué)生能正確抄寫單詞。交流簡單的事物數(shù)量的信息。文化知識感知中西方班級人數(shù)不同及學(xué)校文化等的文化差異。學(xué)習(xí)策略1）元認知策略學(xué)生能夠在詞語與對應(yīng)事務(wù)之間建立聯(lián)系。學(xué)生能夠在感知中西方學(xué)校不同的語境中，學(xué)習(xí)語法知識。（Therebe句型的一般疑問句及其回答）2)認知策略：學(xué)生能夠借助圖表、思維導(dǎo)圖等，進行整理歸納所學(xué)知識。3)交際策略：在口頭表達中借助表情、手勢、動作等非語言手段表達意思。通過與他人交流討論，學(xué)習(xí)詢問他人自己是否能夠做某事及其回答。并通過傾聽、思考、討論，積極地與他人合作，共同完成各項任務(wù)。4)情感管理策略學(xué)生對學(xué)習(xí)英語保持積極態(tài)度和自信心。主動與小組同學(xué)進行合作。學(xué)情分析子任務(wù)1：詢問動物是否存在。已知：1、知識經(jīng)驗：class，any,ask,so,about學(xué)生已經(jīng)接觸過，另question作為日常的課堂用語學(xué)生也比較熟悉，所以容易認讀。2、生活經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)具備了用英語數(shù)數(shù)的技能。策略經(jīng)驗：多數(shù)學(xué)生能夠在小范圍內(nèi)展開調(diào)查研究，積極解決問題。未知：1.知識經(jīng)驗：question單詞較長，借助發(fā)音掌握書寫，其他單詞較容易。部分學(xué)生會將十幾和幾十的發(fā)音弄混，因此需要總結(jié)數(shù)字幾十的讀法和寫法。在二年級時孩子們已經(jīng)接觸過Therebe句型，在本學(xué)習(xí)Module6已經(jīng)學(xué)習(xí)了Thereis…Thereare….的陳述句形式，所以在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，對孩子們來時并不是很困難，但我們要強調(diào)Therebe句型的就近原則，這樣孩子們在運用Be動詞時就會少出錯。2.生活經(jīng)驗：大部分學(xué)生對國外學(xué)校班級的學(xué)生人數(shù)知道的較少。3.困難障礙：questions的讀音和拼寫難度較大，通過自然拼讀和分音節(jié)教學(xué)突破。4.突破措施：通過自然拼讀和分音節(jié)法，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼讀和拼寫規(guī)律。子任務(wù)2：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀或分角色扮演課文。已知：1、知識經(jīng)驗：class，any,ask,so,about學(xué)生已經(jīng)接觸過，另question作為日常的課堂用語學(xué)生也比較熟悉，所以容易認讀。2、生活經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)具備了用英語數(shù)數(shù)的技能。策略經(jīng)驗：多數(shù)學(xué)生能夠在小范圍內(nèi)展開調(diào)查研究，積極解決問題。未知：1.知識經(jīng)驗：question單詞較長，借助發(fā)音掌握書寫，其他單詞較容易。部分學(xué)生會將十幾和幾十的發(fā)音弄混，因此需要總結(jié)數(shù)字幾十的讀法和寫法。在二年級時孩子們已經(jīng)接觸過Therebe句型，在本學(xué)習(xí)Module6已經(jīng)學(xué)習(xí)了Thereis…Thereare….的陳述句形式，所以在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，對孩子們來時并不是很困難，但我們要強調(diào)Therebe句型的就近原則，這樣孩子們在運用Be動詞時就會少出錯。2.生活經(jīng)驗：大部分學(xué)生對國外學(xué)校班級的學(xué)生人數(shù)知道的較少。3.困難障礙：questions的讀音和拼寫難度較大，通過自然拼讀和分音節(jié)教學(xué)突破。4.突破措施：通過自然拼讀和分音節(jié)法，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼讀和拼寫規(guī)律。子任務(wù)3：交流詢問周圍事物的存在。已知：1、知識經(jīng)驗：class，any,ask,so,about學(xué)生已經(jīng)接觸過，另question作為日常的課堂用語學(xué)生也比較熟悉，所以容易認讀。2、生活經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)具備了用英語數(shù)數(shù)的技能。策略經(jīng)驗：多數(shù)學(xué)生能夠在小范圍內(nèi)展開調(diào)查研究，積極解決問題。未知：1.知識經(jīng)驗：question單詞較長，借助發(fā)音掌握書寫，其他單詞較容易。部分學(xué)生會將十幾和幾十的發(fā)音弄混，因此需要總結(jié)數(shù)字幾十的讀法和寫法。在二年級時孩子們已經(jīng)接觸過Therebe句型，在本學(xué)習(xí)Module6已經(jīng)學(xué)習(xí)了Thereis…Thereare….的陳述句形式，所以在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，對孩子們來時并不是很困難，但我們要強調(diào)Therebe句型的就近原則，這樣孩子們在運用Be動詞時就會少出錯。2.生活經(jīng)驗：大部分學(xué)生對國外學(xué)校班級的學(xué)生人數(shù)知道的較少。3.困難障礙：questions的讀音和拼寫難度較大，通過自然拼讀和分音節(jié)教學(xué)突破。4.突破措施：通過自然拼讀和分音節(jié)法，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼讀和拼寫規(guī)律。學(xué)習(xí)目標1.通過自然拼讀、同桌互讀、排火車讀詞匯等方式，能正確認讀：class，any,ask,so,about，question，forty2.通過聽課文回答問題，能正確理解課文、通過跟讀、小組練習(xí)，能正確朗讀課文。3.通過課文介紹和資料分享的方式，了解國外學(xué)校班級人數(shù)的數(shù)量。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（對應(yīng)目標）教學(xué)評任務(wù)教學(xué)評活動效果評價熱身導(dǎo)入(目標1、2、3）1.學(xué)習(xí)包含therebe句型的歌曲。2.學(xué)習(xí)活動1。T：播放Therearesomanythingsatschool.歌曲Ss:跟唱歌曲，復(fù)習(xí)therebe...句型（為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備）看圖問答問題。What’sthereinourschool?評價：抽查部分學(xué)生回答問題。學(xué)生對于Thereare后面用復(fù)數(shù)這一用法運用不夠熟練。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生理解本課有關(guān)詢問周圍數(shù)量的內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)（目標1、2）理解學(xué)習(xí)活動2課文內(nèi)容，跟讀朗讀課文。觀察圖片并獲取信息，拼讀學(xué)習(xí)單詞askquestion和短語askquestions2.Howmanyquestionsaboutclass(關(guān)于班級的問題)doesheask?Whatarethey?(Listenandunderline.)3.看視頻回答問題：Aretheremanychildreninyourclass?Howmanyboys?4.Readpicture45,thenfillintheblanks.學(xué)習(xí)about5.跟讀課文。課文朗讀練習(xí)。評價：抽查部分學(xué)生回答問題，朗讀課文。先同桌檢查，再老師排火車抽查。Summary1.學(xué)生可能對新單詞：question\about\forty的朗讀有一些困難，借助類詞進行對比記憶。2.部分學(xué)生朗讀課文可能有困難，可以讓他們抓關(guān)鍵句型thereare..\therearen’t...并且配上圖片或動作進行提示。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動是在幫助學(xué)生在活動中進一步理解、鞏固對話內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看圖片，輸出核心短語及句型。設(shè)計意