26《憶讀書》第一課時（教案）五年級上冊語文部編版

/《憶讀書》第一課時教案教學目標：1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課的生字，會用“課外”造句；理解課文內容，體會作者對讀書的熱愛。2.過程與方法：通過自主學習、合作交流的方式，提高閱讀理解能力；學會通過抓關鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文。3.情感態(tài)度與價值觀：體會讀書帶來的快樂，感受知識的魅力；學會分享自己的閱讀體驗，提高表達能力。教學內容：1.課文朗讀：讓學生反復朗讀課文，感受課文的語言美，理解課文的主要內容。2.生字新詞學習：學習本課的生字，理解新詞的意思，學會用“課外”造句。3.課文解析：分析課文結構，理解作者的表達方式，體會作者對讀書的熱愛。4.小組討論：讓學生結合自己的生活經驗，談論自己對讀書的感悟。教學重點與難點：1.教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會作者對讀書的熱愛。2.教學難點：學會用“課外”造句；理解課文中的比喻和象征手法。教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）1.激發(fā)興趣：提問學生：“你們喜歡讀書嗎？為什么？”2.分享經驗：邀請幾位學生分享自己喜歡的書籍和閱讀感悟。3.引入課題：板書課題《憶讀書》，引導學生關注課文內容。二、課文朗讀與解析（15分鐘）1.學生自讀課文，注意生字和新詞。2.教師示范朗讀，注意語氣和情感的把握。3.分析課文結構，講解生字和新詞的意思。4.解讀課文：讓學生結合課文內容，談談對作者讀書感悟的理解。三、小組討論（10分鐘）1.布置討論任務：讓學生結合自己的生活經驗，談論自己對讀書的感悟。2.分組討論：學生分小組進行討論，教師巡回指導。3.分享討論成果：各小組派代表分享自己的討論成果。四、課堂小結（5分鐘）2.強調重點：提醒學生注意課文的朗讀和生字新詞的學習。3.布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。板書設計：《憶讀書》讀書的重要性和價值課后反思：本節(jié)課通過朗讀、解析和討論等方式，讓學生感受到了讀書的魅力，激發(fā)了學生的閱讀興趣。在教學過程中，要注意關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀理解能力。需要重點關注的是“小組討論”這一環(huán)節(jié)。在課堂教學中，小組討論是一種常見的教學策略，它能夠促進學生之間的交流與合作，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。然而，在進行小組討論時，教師需要關注一些細節(jié)問題，以確保討論活動的有效性和高效性。1.合理分組：在進行小組討論時，教師需要將學生合理地分組，確保每個小組成員的能力和性格特點能夠得到充分的發(fā)揮?？梢愿鶕W生的學習成績、性格特點、興趣愛好等因素進行分組，也可以采用隨機分組的方式，以增加學生的互動和合作機會。2.明確討論任務：在小組討論開始之前，教師需要明確討論的任務和目標，讓學生清楚自己需要討論的問題和要達到的效果。討論任務需要具有挑戰(zhàn)性和開放性，能夠激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。3.引導討論過程：在小組討論過程中，教師需要扮演一個引導者的角色，引導學生進行有效的討論?？梢圆捎脝栴}引導、案例引導、游戲引導等方式，激發(fā)學生的思考和討論興趣。同時，教師需要關注每個學生的發(fā)言機會，確保每個學生都能夠參與到討論中來。4.鼓勵學生表達：在小組討論中，教師需要鼓勵學生積極表達自己的觀點和看法?？梢圆捎帽頁P、鼓勵、反饋等方式，增強學生的自信心和表達能力。同時，教師需要引導學生學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。6.激發(fā)學生思考：在小組討論中，教師需要激發(fā)學生的思考，引導學生從不同的角度和層面去思考問題。可以采用思維導圖、頭腦風暴、角色扮演等方式，引導學生展開思考和討論。同時，教師需要關注學生的學習進度和思維狀態(tài)，適時提供幫助和指導。7.創(chuàng)設討論氛圍：在小組討論中，教師需要創(chuàng)設一個輕松、自由、充滿活力的討論氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點和看法。可以采用幽默、生動的教學語言，營造一個愉快的學習氛圍。同時，教師需要關注學生的情緒和心理狀態(tài)，適時調整教學方法和節(jié)奏，讓學生在討論中感受到快樂和成就感。在小組討論這一環(huán)節(jié)中，教師需要關注學生的學習需求和特點，創(chuàng)設一個有效的討論環(huán)境，引導學生進行積極的討論和思考。通過小組討論，學生能夠提高自己的思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和表達能力，從而提高學習效果。8.教師的角色轉變：在小組討論中，教師需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生的學習伙伴。教師應該在討論中觀察學生的互動，注意他們的思考過程和解決問題的方法。這種觀察有助于教師了解學生的學習需求和困難，為后續(xù)的教學活動提供依據。9.指導學生建立討論規(guī)則：為了確保小組討論的有序性和效率，教師需要指導學生建立討論規(guī)則。這些規(guī)則可以包括輪流發(fā)言、尊重不同意見、計時發(fā)言等。通過建立規(guī)則，學生能夠在討論中更加專注和高效。10.提供必要的資源和工具：教師應該為學生提供必要的資源和工具，以支持他們的討論。這可能包括相關閱讀材料、在線資源、圖表、筆記本等。確保學生有足夠的材料和工具，可以使他們更加自主地進行討論。11.監(jiān)控討論進度：在小組討論進行時，教師需要監(jiān)控討論的進度，確保討論保持在既定的軌道上。教師可以通過巡回指導、參與討論、提供提示等方式，幫助學生維持討論的方向和深度。12.促進深度思維：教師應該鼓勵學生進行深度思維，而不僅僅是表面討論?？梢酝ㄟ^提出開放式問題、引導學生進行批判性思考、挑戰(zhàn)學生的假設等方式，促進學生的深度思維。13.適時提供反饋：在小組討論的過程中，教師應該適時提供反饋，幫助學生理解和改進他們的思考。反饋可以是即時的，也可以是在討論結束后進行的。重要的是，反饋應該是建設性的，旨在幫助學長和學習。14.鼓勵學生反思：在小組討論結束后，教師應該鼓勵學生進行反思