鄂教版《科學》三年級下冊《電磁鐵》說課稿

《制作電磁鐵》實驗說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我展示的實驗內容是《制作電磁鐵》。下面我將從“實驗內容分析、實驗目的、實驗器材準備、實驗過程、實驗現象、實驗結論、實驗注意事項”這七個方面展開今天的說課。一、實驗內容分析今天我要展示的實驗內容是：《電磁鐵》是科學教材三年級下冊第21課的教學內容，是“家庭用電”這一單元的第四課，是對電學知識初步了解后的一次探究，是在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵。電磁鐵是在通電狀態(tài)下具有磁性的裝置。二、實驗目的依據科學課程的基本理念、學科特點、學習內容和三年級學生的認知水平，我希望通過次實驗達到以下目的：知識與技能：讓學生知道什么是電磁鐵，能夠動手做一個電磁鐵。知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關，了解電磁鐵的應用。2、過程與方法：經歷提出問題、猜想、實驗驗證等過程，通過小組合作、自主探究學習培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生探索科學的好奇心。3、情感態(tài)度價值觀：體驗科學探究的歷程，培養(yǎng)學生的科學實驗合作意識，激發(fā)學生不斷深入鉆研的科學探索精神。本課的教學重點是：通過實驗探究認識電磁鐵的基本性質。教學難點是：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小變化的因素。教學有法、教無定法、貴在得法。為突出重點突破難點，針對本課教學內容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。三、實驗器材準備：電池、電池座、電線、回形針、大鐵釘、打火機、毛巾、開關、小磁針、圖片資料、多媒體課件、實驗記錄卡等。四、實驗過程：《科學課程標準》強調：親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境、激趣導入1、魔術表演（利用電磁鐵的基本性質）為了導入新課，我設計了一個對比實驗：一是用大鐵釘去接觸回形針，看它能不能吸引回形針；二是用自制的電磁鐵去接觸回形針，看有什么現象發(fā)生。通過對比實驗讓學生認識什么是電磁鐵。我的這種導入新課的方法，符合小學生認識事物由淺到深的可課堂上時間有限，于是我鼓勵他下課后可以組織同學一起探究，我也一直關注他們的探究過程。2、了解電磁鐵的應用。3、談收獲、感想。本環(huán)節(jié)主要是讓學生了解電磁鐵技術在生活中的應用，進而激發(fā)學生學習和運用科學知識的興趣和愿望。首先，我啟發(fā)孩子們找一找生活中有哪些物品可能運用了電磁鐵；接著，我依托多媒體進行了進一步的拓展延伸，向孩子們展示了許多應用電磁鐵技術的例子，如電磁起重機、磁懸浮列車、電磁選礦機、電鈴、水位報警器等；在本環(huán)節(jié)的最后，我還讓孩子們說一說自己看到了這些例子后的感受，鼓勵學生努力學習，在將來更好的把科學知識應用于生產生活。本環(huán)節(jié)的教學，我以多媒體展示和學生交流為主，這樣，讓學生充分意識到了科學知識和生活之間的密切聯系，不僅豐富了學生的認知內容，更能激發(fā)學生探究科學奧秘，進行發(fā)明創(chuàng)造的興趣和愿望。五、實驗現象：1、消磁過后的大鐵釘無法吸起回形針。2、通電后的大鐵釘吸起了回形針。3、斷電以后，回形針從鐵定上掉落。六、實驗結論：在大鐵釘上按照一個方向纏繞電線，通電以后可以讓大鐵釘帶上磁性，制作成簡單的電磁鐵，電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失；當線圈的匝數一定時，電池節(jié)數越多，電磁鐵的磁性越強；當電池節(jié)數一定時，電磁鐵線圈的匝數越多，磁性越強。七、實驗注意事項：1、大鐵釘可能會因為一些原因帶上磁性，實驗前必須用火燒消磁。2、電磁鐵本身就是一個短路電路，因此通電時間不能過長，以免電線過燙而對手造成傷害。八、我的教學反思本節(jié)課也給我留下了一點遺憾：課堂上學生提到了電磁鐵的鐵芯是否會影響磁力大小,因為涉及到另一個變量,我顧慮學生對控制變量接觸不多,而且課堂容量有限,沒有進行很好的引導,這對于學生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會帶來一定影響。尊敬的各位領導，各位老師，我的說課，就要結束了?！皩W海無涯、學無止境”，本次說課，讓我