【幼兒家庭親子游戲開展的現(xiàn)狀及優(yōu)化建議探析（含問(wèn)卷）10000字（論文）】

幼兒家庭親子游戲開展的現(xiàn)狀及完善對(duì)策研究?jī)?nèi)容摘要：家長(zhǎng)參與是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育的趨勢(shì)，也是我國(guó)實(shí)施共同教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。家長(zhǎng)和孩子在幼兒園的活動(dòng)是家長(zhǎng)與幼兒園溝通的重要渠道。這不僅為家長(zhǎng)、孩子和老師創(chuàng)造了共同參與的空間，也創(chuàng)新了幼兒園與孩子之間的互動(dòng)、信任和溝通的形式。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，選取筆者工作及接觸的幾家幼兒園作為研究對(duì)象。論文以人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論和社會(huì)角色理論作為研究的理論基礎(chǔ)，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察的方法，搜集對(duì)象的方法遵循理論解釋-實(shí)踐調(diào)查對(duì)策建議。首先，本文介紹了研究背景與意義，然后針對(duì)親子游戲的相關(guān)概念做出了相關(guān)論述，再對(duì)幼兒園家庭親子游戲開展的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問(wèn)題并分析影響幼兒園親子活動(dòng)開展的原因。最后，提出提開展幼兒園親子活動(dòng)的有效性的建議。關(guān)鍵詞：親子活動(dòng),概念,對(duì)策目錄TOC\o"1-3"\h\u22628一、引言 一、引言1、研究背景親子交流不同于孩子之間的交流、老師與孩子之間的交流，大量研究表明，親子游戲具有隨機(jī)性、時(shí)效性、趣味性、教育性、輕盈性、一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)[1]。一般在親子游戲中，父母和孩子不僅是彼此的玩伴，也是平等的游戲參與者。在同樣的游戲情境中，孩子不僅可以自由表達(dá)自己的想法，還應(yīng)該考慮父母的感受。同時(shí)，他們也可以從父母那里學(xué)習(xí)如何待人，有利于孩子的社交發(fā)展。此外，在親子游戲中，對(duì)事物的感知、思維的發(fā)散、語(yǔ)言的表達(dá)和物品的操作，都可以促進(jìn)他們認(rèn)知能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展以及。實(shí)踐技能的發(fā)展。從父母教育的角度來(lái)看，父母是成熟的社會(huì)成員，擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們很了解自己的孩子，可以單獨(dú)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)。因此，親子游戲在“游戲中教育”的過(guò)程中促進(jìn)了孩子身心的全面發(fā)展。2、研究意義本文主要考察家庭親子游戲的現(xiàn)狀，分析家庭親子游戲發(fā)展中存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況提出一些應(yīng)對(duì)親子游戲發(fā)展的對(duì)策。希望能夠發(fā)揮親子游戲的作用，推廣親子游戲，豐富家長(zhǎng)家庭教育活動(dòng)，提升家長(zhǎng)育兒能力，為更好地開展家庭親子游戲提供實(shí)踐指導(dǎo)。二、相關(guān)概念界定1、親子游戲的概念親子游戲是父母（血緣關(guān)系中的親生父母和擬血緣關(guān)系中的養(yǎng)父母）與家庭子女之間基于親子感情的活動(dòng)，是親子間重要的交流方式，籠統(tǒng)的來(lái)說(shuō)，親子間的互動(dòng)也可以理解為親子游戲。親子游戲是兒童玩耍的重要形式，也是家庭中大人與孩子互動(dòng)的重要形式。親子游戲不但可以加強(qiáng)親子間的情感交流，提高親子關(guān)系的密切性，還能夠充分促進(jìn)兒童的發(fā)展，將父母與孩子的習(xí)慣和人與人之間的交流方式融入到他們的現(xiàn)實(shí)生活中。2、親子游戲的特點(diǎn)1.其可以激發(fā)孩子們的思維。這就要求游戲功能既能利用和發(fā)揮兒童現(xiàn)有的技能，又能指導(dǎo)和發(fā)展他們的新技能。2.父母應(yīng)該能夠與孩子平等地玩耍。家長(zhǎng)和孩子玩游戲，這不是一個(gè)課程，家長(zhǎng)不應(yīng)該是高等級(jí)的教育者，而是參與游戲并與孩子平起平坐。3.游戲的形式一定要注重相互合作，家長(zhǎng)當(dāng)然可以從孩子智力的開發(fā)入手。有計(jì)劃的游戲應(yīng)該讓寶寶主動(dòng)尋求父母的配合，讓父母有條理地教給寶寶一點(diǎn)知識(shí)和技能。三、幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀筆者對(duì)幼兒家庭親子游戲開展的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從游戲態(tài)度、游戲條件、游戲內(nèi)容、游戲引導(dǎo)幾個(gè)方面闡述了目前幼兒家庭親子游戲開展的現(xiàn)狀，從而為后文的問(wèn)題作出分析基礎(chǔ)。1、親子雙方游戲態(tài)度（1）家長(zhǎng)的態(tài)度圖3-1家長(zhǎng)對(duì)參與親子游戲態(tài)度在家庭親子游戲中，家長(zhǎng)的游戲態(tài)度是游戲活動(dòng)能否正常開展的重要因素。因此，家長(zhǎng)參與親子游戲的程度與他們對(duì)親子游戲必要性的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，這可以反映出家長(zhǎng)參與親子游戲的積極性。如圖3-1所示，在“家長(zhǎng)參與家庭親子游戲的必要性”調(diào)查中，32.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為很有必要，45.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為比較有必要到，但依然有13.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有必要或者非常沒有必要，這進(jìn)一步說(shuō)明很多家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)不夠清晰。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為參加親子游戲是必要的。家長(zhǎng)作為家庭親子游戲的重要參與者，沒有積極性參與，活動(dòng)效果會(huì)大打折扣。（2）幼兒的態(tài)度如表3-1所示，有18.28%的被調(diào)查家長(zhǎng)指出幼兒會(huì)邀請(qǐng)自己一起玩，而且邀請(qǐng)頻率很高，但也有12.36%的家長(zhǎng)表示自己的孩子很少邀請(qǐng)自己一起玩，甚至根本不邀請(qǐng)自己一起玩，總之，為數(shù)不少的父母表示幼兒邀請(qǐng)自己一起玩的頻率較低，61.29%的幼兒邀請(qǐng)父母一起玩的頻率較高，但依然有不少的幼兒不經(jīng)常邀請(qǐng)父母和自己一起玩，幼兒在邀請(qǐng)父母一起玩方面的態(tài)度還有待進(jìn)一步積極。表3-1幼兒邀請(qǐng)父母一起玩耍的頻率選項(xiàng)頻數(shù)（n）百分?jǐn)?shù)(%)高3418.28較高8043.01一般4323.12較低2312.36低63.232、家庭親子游戲條件（1）家庭親子游戲機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)圖3-2家長(zhǎng)參與親子游戲機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)的情況調(diào)查結(jié)果顯示：在參與問(wèn)卷的186位家長(zhǎng)中，48.91%的家長(zhǎng)表示家庭開展的親子游戲由孩子發(fā)起，51.09%的家長(zhǎng)表示家庭開展的親子游戲由自己發(fā)起，兩者各占一半，這一結(jié)果反映了孩子在家庭親子游戲開展方面依然不是絕對(duì)占據(jù)主動(dòng)權(quán)，其參與創(chuàng)設(shè)親子游戲的機(jī)會(huì)有待增加。（2）家庭親子游戲開展的時(shí)間圖3-3一次家庭親子游戲的時(shí)間家庭親子游戲開展的時(shí)間充足與否直接影響到游戲開展的質(zhì)量高低，但調(diào)查顯示，家庭親子游戲時(shí)間小于十五分鐘的占到了24.73%，親子游戲活動(dòng)時(shí)間在十分鐘和半小時(shí)之間的占52.23%，游戲時(shí)間在45分鐘的家庭只占6.99%，這進(jìn)一步說(shuō)明了家庭親子游戲時(shí)間有待進(jìn)一步增加。（3）家庭親子游戲使用的材料圖3-4親子游戲時(shí)游戲材料的使用頻率幼兒處于具象思維階段，在游戲的過(guò)程中需要準(zhǔn)備一定的材料，方便其進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。但調(diào)查結(jié)果顯示，只有15.59%的家庭在開展親子游戲的過(guò)程中會(huì)高頻使用游戲材料，有34.95%的家庭會(huì)較高頻率使用游戲材料，但依然有19.89%的家庭在游戲材料使用方面頻率過(guò)低，在游戲的過(guò)程中不常使用游戲材料會(huì)影響到游戲開展的效果。（4）玩具的來(lái)源表3-2親子游戲時(shí)使用的玩具主要來(lái)源選項(xiàng)頻數(shù)百分?jǐn)?shù)(%)市場(chǎng)上購(gòu)買14276.34自己制作8143.55拿生活物品直接做玩具8043.01他人贈(zèng)送2211.82“親子游戲時(shí)使用的玩具主要來(lái)源”的調(diào)查結(jié)果顯示，有76.34%的家長(zhǎng)會(huì)購(gòu)買幼兒玩具，43.55%的家長(zhǎng)會(huì)為幼兒制作玩具，但“拿生活物品直接充當(dāng)”玩具的家長(zhǎng)占到了43.01%的家長(zhǎng)表示，表示幼兒的玩具是他人贈(zèng)送的占11.82%?？梢?，幼兒的玩具來(lái)源較為豐富，但自制玩具的家庭數(shù)量有待增加。（5）玩具選擇的依據(jù)圖3-5親子游戲時(shí)家長(zhǎng)考慮得最多的因素當(dāng)被問(wèn)及“當(dāng)您為孩子選擇玩具時(shí)，您考慮得最多的因素有哪些”(多選題)這一問(wèn)題時(shí)，有45.16%的家長(zhǎng)看重的是玩具是否具備教育價(jià)值，分別只有11.83%和22.04%的家長(zhǎng)會(huì)考慮“玩具的外觀”以及“孩子的年齡”?？梢姡议L(zhǎng)在選擇玩具方面不夠科學(xué)理智。3、家庭親子游戲內(nèi)容探究家庭親子游戲的內(nèi)容主要從兩個(gè)方面入手：親子間經(jīng)常開展的游戲類型和具體形式。調(diào)查結(jié)果顯示：有51.08%的家庭會(huì)選擇語(yǔ)言游戲，43.01%的家庭會(huì)選擇電子游戲，42.47%的家庭會(huì)選擇體育游戲，有36.56%的家庭會(huì)選擇益智類游戲，只有25.81%的家庭會(huì)選擇建構(gòu)類游戲。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段家庭親子游戲中，比較常見的游戲類型有捉迷藏、下跳棋、畫畫、玩拼圖、玩打地鼠和奧利公主(電子游戲)、玩米奇(一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件)、猜拳、玩套圈、搭房子、看抖音、錄視頻等。圖3-6家庭親子游戲的內(nèi)容4、家庭親子游戲引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭親子游戲中的引導(dǎo)至關(guān)重要，氛圍意識(shí)引導(dǎo)和行為引導(dǎo)兩個(gè)方面。但調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)被問(wèn)到“當(dāng)幼兒在游戲中不遵守規(guī)則時(shí)，您通?！边@一問(wèn)題時(shí)，只有20.43%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行糾正，但依然有27.42%的家長(zhǎng)僅限于指出幼兒的問(wèn)題，有18.28%的家長(zhǎng)會(huì)直接忽略，33.87%的家長(zhǎng)表示自己會(huì)看情況來(lái)決定。鑒于游戲結(jié)束后，是否和父母收拾游戲材料反映了幼兒獨(dú)立自主習(xí)慣的養(yǎng)成情況，但被調(diào)查的家長(zhǎng)反映，只有36.56%的家長(zhǎng)表示自己的孩子會(huì)和自己一起收拾，還有13.44%的家長(zhǎng)反映材料都是自己孩子一個(gè)人收拾的。可見，孩子在收拾方面還存在很大的不足。在家庭親子游戲中對(duì)幼兒的引導(dǎo)中，有51.61%的家長(zhǎng)充當(dāng)“跟隨者”，有40.32%的家長(zhǎng)會(huì)充當(dāng)指揮者，有39.24%的家長(zhǎng)會(huì)充當(dāng)“觀察者”。但依然有19.35%的家長(zhǎng)表示自身充當(dāng)?shù)氖巧塘空?，沒有家長(zhǎng)充當(dāng)“破壞者”。在親子游戲中，幼兒會(huì)時(shí)不時(shí)面臨各種無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題，這就需要家長(zhǎng)能給予一定的指導(dǎo)和幫助，但是很多家長(zhǎng)給予幼兒的指導(dǎo)和幫助并不及時(shí)，有為數(shù)不少的家長(zhǎng)是在幼兒請(qǐng)求下給予幫助，有15.59%的家長(zhǎng)會(huì)讓幼兒自己解決，自己卻不管不顧，還有4.84%的家長(zhǎng)總是在問(wèn)題解決后給予幫助，導(dǎo)致指導(dǎo)和幫助沒有起到作用，能對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)有效指導(dǎo)的家長(zhǎng)少之又少。在游戲中，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)也不可或缺，但是只有69.89%的家長(zhǎng)給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，依然有的6.45%的家長(zhǎng)甚至?xí)玫椒穸ㄐ栽u(píng)價(jià)。圖3-7家庭親子游戲的類型四、幼兒親子游戲中存在的問(wèn)題及原因分析通過(guò)對(duì)上文家庭親子游戲開展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析家庭親子游戲開展的規(guī)模、時(shí)間和內(nèi)容，筆者找出開展親子游戲中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了父母游戲態(tài)度不積極、游戲條件不足、游戲內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題分析了其產(chǎn)生的原因。1、幼兒親子游戲中存在的問(wèn)題（1）父母游戲態(tài)度不積極調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分父母對(duì)親子游戲中“親子”有較為恰當(dāng)?shù)睦斫?，認(rèn)為這一游戲主要在父母與孩子間進(jìn)行，可以改善父母與孩子的關(guān)系。對(duì)于親子游戲促進(jìn)家庭關(guān)系改善方面，有95.70%的家長(zhǎng)表示贊同，并會(huì)對(duì)這種游戲類型積極參與，但是只有10.75%的家長(zhǎng)會(huì)拒絕參與親子游戲。但對(duì)親子游戲發(fā)起頻率較高的幼兒占到了61.29%，這進(jìn)一步說(shuō)明了幼兒對(duì)親子游戲的青睞程度。但即使如此，并不是每一位幼兒和家長(zhǎng)都能正確理解親子游戲的價(jià)值，但大部分家長(zhǎng)可以認(rèn)清幼兒游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，50%以上的家長(zhǎng)會(huì)同意孩子的游戲邀請(qǐng)，但接受的態(tài)度不夠積極，不夠及時(shí)，過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間后才接受孩子的游戲邀請(qǐng)，孩子的游戲熱情早已消退。（2）家庭親子游戲條件不足調(diào)查表明，在游戲機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)方面，有52.68%的家長(zhǎng)表示幼兒也參與了游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很大程度上由母親進(jìn)行，是但創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境方面，而且大部分家庭會(huì)使用到游戲材料，這些材料大多來(lái)源于家長(zhǎng)的購(gòu)買或者家庭條件的供給，可以增強(qiáng)游戲的直觀性。很多家庭購(gòu)買了豐富的游戲玩具，還有的家庭會(huì)自己制作游戲玩具，自制游戲玩具的家庭占到了百分之五十以上，這反映了家庭在自制玩具方面的積極性和意識(shí)。鑒于用于親子游戲的材料分為很多種類型，家長(zhǎng)在選擇這些材料方面會(huì)有不同的依據(jù)，有45.16%的家長(zhǎng)看重的是材料是否具備教育價(jià)值，有50.54%的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)幼兒是否喜歡來(lái)選擇游戲材料，有41.94%的家長(zhǎng)會(huì)考慮游戲材料是否安全。但親子游戲的時(shí)間還不是很充足，而且父親和母親在開展親子游戲方面還存在一定的性別差異，比如語(yǔ)言游戲、角色表演游戲等是很多母親喜歡進(jìn)行的，但體育游戲、建構(gòu)游戲、益智游戲則是很多父親的偏好所在，但父親和母親的親子游戲參與積極性都有待提升。此外，家長(zhǎng)開展親子游戲的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，大部分在半個(gè)小時(shí)左右，但依然有不少的家庭親子活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以下，時(shí)間不足，會(huì)影響到親子游戲的有效開展。（3）家庭親子游戲內(nèi)容單調(diào)調(diào)查表明，家庭在開展親子游戲的過(guò)程中，分別有51.08%、43.01%、42.47%的家長(zhǎng)會(huì)選擇語(yǔ)言游戲、電子游戲、體育游戲，因?yàn)檫@一選項(xiàng)是多選，因此有不少的家庭會(huì)選擇，兩種及以上的游戲類型。但即使如此，大部分家庭開展的親子游戲類型還是不夠豐富，只有0.54%的家庭會(huì)開展6-7類游戲，大部分家庭開展的游戲類型少于三種，即使部分家庭開展的游戲類型較為豐富，但種類都較為固定，久而久之，容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，起不到游戲應(yīng)有的效果。此外，很多家庭在選擇游戲類型方面較為隨意，沒有遵循適應(yīng)性原則，在選擇游戲類型方面考慮幼兒游戲水平和年齡的家長(zhǎng)少之又少，這些都是親子游戲開展的不足之處。2、幼兒家庭親子游戲存在的問(wèn)題原因分析（1）政府、社會(huì)、社區(qū)對(duì)家庭親子游戲的影響目前，我國(guó)還沒有設(shè)立專門的家長(zhǎng)學(xué)校，很多家長(zhǎng)的文化程度不是很高，即使部分家長(zhǎng)有較高的學(xué)歷，但對(duì)親子游戲的開展不甚了解，導(dǎo)致親子游戲的開展不夠順利，親子游戲的作用并沒有得到有效發(fā)揮。但社會(huì)和政府等并沒有為家長(zhǎng)提供開展親子游戲的指導(dǎo)建議，也沒有為家庭開展這類游戲提供相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施。比如不少小區(qū)缺乏籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、幼兒游戲設(shè)施或活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施，小區(qū)內(nèi)的人均綠化面積和可活動(dòng)面積也非常局限，導(dǎo)致家庭親子游戲的面積進(jìn)一步被擠壓。部分幼兒園為了規(guī)范化家長(zhǎng)的行為，將家長(zhǎng)充分凝聚起來(lái)，會(huì)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，但是這一組織在平時(shí)只是負(fù)責(zé)監(jiān)督教師工作和食品安全等內(nèi)容，家庭親子游戲的開展并不在該組織的管理范圍內(nèi)[3]。在這種背景下，很多家長(zhǎng)不知道從何處去學(xué)習(xí)開展親子游戲的技巧等，這會(huì)影響到家庭親子游戲的有效開展。此外，社會(huì)上流行的育兒觀也會(huì)對(duì)幼兒家庭親子游戲的開展產(chǎn)生或多或少的影響，這些育兒觀或者育兒行為會(huì)在電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的傳播下進(jìn)入很多家長(zhǎng)的視野，從而影響到很多家長(zhǎng)的育兒觀和育兒行為，使得部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為游戲是玩物喪志的東西，從而對(duì)開展親子游戲有抵觸情緒[4]。（2）幼兒園對(duì)家庭親子游戲的指導(dǎo)功能缺失通過(guò)對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在回答“幼兒園開展親子游戲的情況”方面，大多認(rèn)為家庭親子游戲活動(dòng)開展數(shù)量較少、質(zhì)量不高，常常流于形式[5]。上一部分分析可知，很多家長(zhǎng)不知道如何開展親子游戲，也沒有有效的渠道去了解如何開展，幼兒園在育兒方面有著更加專業(yè)的技巧，在與家庭合作育兒的過(guò)程中可以對(duì)家庭的不當(dāng)育兒行為加以糾正。因此，在某種程度上，幼兒園需要為家長(zhǎng)在育兒方面出謀劃策，比如向家長(zhǎng)分享開展親子游戲的經(jīng)驗(yàn)和技巧等。但對(duì)案例幼兒園進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園并沒有發(fā)揮這方面的職責(zé)，存在對(duì)家庭教育指導(dǎo)不全面的問(wèn)題。很多幼兒園認(rèn)為家庭中的教育行為不是幼兒園應(yīng)該涉足的范圍，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)做好幼兒在家庭中的生活、衛(wèi)生、起居等工作，幼兒園有自身的職責(zé)所在，并認(rèn)為家庭親子活動(dòng)的開展不是幼兒園應(yīng)該負(fù)責(zé)的內(nèi)容，從而沒有給家長(zhǎng)這方面的建議等。（3）家庭因素對(duì)家庭親子游戲的影響家庭因素對(duì)家庭親子活動(dòng)的影響主要體現(xiàn)在如下幾方面中：一是家庭游戲空間不足，單從住宅面積來(lái)看，大部分家庭擁有較大的室內(nèi)空間，可以用來(lái)進(jìn)行多中家庭親子活動(dòng)，家庭可以自由選擇親子活動(dòng)的類型和內(nèi)容，只需要準(zhǔn)備好活動(dòng)所需要的游戲材料等。但是對(duì)很多家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭活動(dòng)空間范圍嚴(yán)重不足，無(wú)法進(jìn)行球類游戲、奔跑游戲、遙控飛機(jī)等一些比較鬧騰的親子游戲，只能進(jìn)行一些安靜的親子游戲，但這些游戲并不能完全滿足所有幼兒的需求[6]。二是家庭氛圍不良。很多家庭中，幼兒的父母關(guān)系并不是很好，家庭關(guān)系不夠和諧，幼兒父母會(huì)時(shí)不時(shí)吵架等，幼兒在這種緊張的家庭氛圍中無(wú)法安心生活，更別說(shuō)開展放松心情的親子游戲了。但如果家庭成員本身關(guān)系不太和諧，成員間相互看不順眼，父母在平時(shí)的生活中就顯得不耐煩，更別說(shuō)絞盡腦汁開展各種親子游戲等。在很多家庭中，母親的教養(yǎng)占主導(dǎo)地位，老人和父親屬于從屬地位，父親對(duì)家庭親子游戲的參與度較低，父親在親子游戲中的角色缺失，大多數(shù)父親在外面賺錢養(yǎng)家，回家后陪孩子玩游戲的主動(dòng)性大大降低了。調(diào)查還顯示，只有小部分的家庭會(huì)經(jīng)常做游戲總結(jié)，而大部分的家庭都不會(huì)或偶爾做總結(jié)，游戲總結(jié)不足，不利于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)親子游戲存在的問(wèn)題，也就耽誤了對(duì)游戲的改善，導(dǎo)致家庭親子游戲的質(zhì)量得不到有效提升。此外，部分家長(zhǎng)對(duì)親子游戲存在偏見，認(rèn)為游戲會(huì)讓幼兒玩物喪志，不放心讓幼兒做游戲[7]。五、提高幼兒家庭親子游戲質(zhì)量的對(duì)策幼兒家庭親子游戲質(zhì)量的提升需要多方面的共同努力，根據(jù)前文分析的問(wèn)題及原因，筆者對(duì)提高幼兒家庭親子游戲質(zhì)量提出了相應(yīng)的對(duì)策，包括學(xué)校、政府、社會(huì)、社區(qū)應(yīng)發(fā)揮協(xié)同引導(dǎo)作用、幼兒園應(yīng)為家長(zhǎng)開展家庭親子游戲提供指導(dǎo)作用、家長(zhǎng)應(yīng)提升自身的親子游戲引導(dǎo)能力。1、學(xué)校、政府、社會(huì)、社區(qū)應(yīng)發(fā)揮協(xié)同引導(dǎo)作用在促進(jìn)家庭親子游戲開展方面，社會(huì)各界需要做好協(xié)同工作。比如教育部門應(yīng)做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，在幼兒園和家庭的結(jié)合下，制定相關(guān)的家庭教育方案，為家庭開展這類游戲活動(dòng)提供參考指導(dǎo)作用。而教育部門需要協(xié)同好家庭、幼兒園以及社會(huì)的關(guān)系，督促各個(gè)主體更好地履行自身的職責(zé)[8]。當(dāng)然，社會(huì)也需要為家庭親子游戲的開展提供多方面的便利，比如開發(fā)相關(guān)的家庭親子游戲APP，為家庭親子游戲的開展提供指導(dǎo)作用，使得很多年輕家庭成員的需求得到充分的滿足。此外，社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)或者組織部門還可以開發(fā)一些親子游戲的節(jié)目，供很多家庭選擇，以免因?yàn)榧彝コ蓡T找不到游戲素材的時(shí)候可以拿來(lái)使用，促進(jìn)家庭成員間的較晚，使得親子互動(dòng)可以更有效的進(jìn)行。但負(fù)責(zé)游戲或者節(jié)目開發(fā)的人員需要明確這些游戲或者節(jié)目開發(fā)的目的、原則、方式、內(nèi)容、指導(dǎo)等，盡量保證這些親子游戲可以充分發(fā)揮促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的作用[9]。當(dāng)然，社區(qū)也需要發(fā)揮好自身的作用，比如可以通過(guò)籌建活動(dòng)室、社區(qū)建立圖書館、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等方式完善家庭親子游戲開展的基礎(chǔ)設(shè)施，使得更多家庭擺脫親子游戲的活動(dòng)范圍限制，也讓親子游戲不再局限于一些安靜的游戲類型，朝著多元化的方向發(fā)展，保障親子游戲開展的質(zhì)量和作用。在這種情況下，家庭親子游戲的開展效率和質(zhì)量都會(huì)得到顯著的提升。2、幼兒園應(yīng)為家長(zhǎng)開展家庭親子游戲提供指導(dǎo)作用幼兒園在幼兒教育方面的作用不可小覷，雖然家庭親子游戲不在幼兒園開展，但是幼兒園需要為家長(zhǎng)開展這方面的游戲活動(dòng)保駕護(hù)航，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，共同發(fā)揮教育幼兒的作用。在具體方面，幼兒園可以從如下幾方面來(lái)提供指導(dǎo)作用：一是遵循終身教育和終身學(xué)習(xí)的原則，為幼兒園教師提供相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，著重提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，使其理論知識(shí)得到豐富，實(shí)踐技能也得到相應(yīng)的提升，從而有足夠的能力來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家園合作，為家長(zhǎng)講解這方面的知識(shí)。在專業(yè)素質(zhì)足夠的情況下，幼兒園教師還有能力更好地組織教師開展親子游戲的公開課，從而為家長(zhǎng)提供觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)改善家庭親子游戲的開展提供相應(yīng)的指導(dǎo)基礎(chǔ)[10]。在素質(zhì)得到提升的情況下，幼兒園教師還可以為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)更多的游戲包，豐富家長(zhǎng)的選擇是，使得家長(zhǎng)根據(jù)自身的家庭環(huán)境以及幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)選擇合適的親子游戲類型，保障游戲的目的得以實(shí)現(xiàn)。此外，幼兒園教師還應(yīng)承擔(dān)普及游戲知識(shí)的責(zé)任，使得家長(zhǎng)的游戲理論修養(yǎng)得到提升。為了督促家長(zhǎng)更好地開展親子游戲，幼兒園教師還應(yīng)做好后續(xù)的督促作用，可以對(duì)家庭進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在開展親子游戲活動(dòng)中存在的障礙，并及時(shí)為其排憂解難，充分關(guān)注家長(zhǎng)的訴求，并采取適當(dāng)?shù)牟呗约右詽M足[11]。當(dāng)親子游戲更具針對(duì)性，家長(zhǎng)開展親子游戲的技能到充分提升后，家庭親子游戲的作用就可以得到顯著發(fā)揮了。幼兒園應(yīng)以身示范，為家長(zhǎng)開展親子游戲提供指導(dǎo)作用[12]。3、家長(zhǎng)應(yīng)提升自身的親子游戲引導(dǎo)能力在提升自身親子游戲引導(dǎo)能力方面，家長(zhǎng)可以從如下幾方面進(jìn)行：一是提升家庭親子游戲理論修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到親子游戲的作用，不應(yīng)帶著有色的眼睛來(lái)看待親子游戲，而應(yīng)樹立正確的觀念來(lái)看待親子游戲觀，充分發(fā)揮親子游戲的作用以及對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，從而在游戲的過(guò)程中不應(yīng)采取消極的行動(dòng)，而是采取積極的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待和執(zhí)行，這樣游戲的積極作用也會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)。在組織并參與家庭親子游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)與幼兒保持平等的關(guān)系，不會(huì)只當(dāng)游戲時(shí)間為陪伴幼兒的時(shí)間，而是會(huì)發(fā)揮游戲的作用，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在其中可以享受快樂(lè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。其次，為幼兒培養(yǎng)良好的游戲習(xí)慣。家長(zhǎng)除了自身要有良好的游戲修養(yǎng)外，還需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，使得幼兒在參與親子游戲活動(dòng)的過(guò)程中遵守游戲規(guī)則，全身心參與到游戲活動(dòng)中，防止出現(xiàn)亂扔玩具等不良行為的發(fā)生，在游戲的過(guò)程中做到遵紀(jì)、守時(shí)、誠(chéng)實(shí)、禮貌、善良等，這些都是有利于幼兒發(fā)展的良好行為習(xí)慣，可以讓幼兒一生受益。但為了實(shí)現(xiàn)這些目的，幼兒和家長(zhǎng)都需要深入?yún)⑴c到游戲活動(dòng)中來(lái)，不能抱著打醬油的心態(tài)。尤其是很多經(jīng)常缺席家庭活動(dòng)的父親，更是應(yīng)擠出時(shí)間來(lái)參與家庭親子游戲活動(dòng)中，并在平時(shí)的生活中合理安排活動(dòng)時(shí)間，為親子游戲的安排預(yù)留更多的時(shí)間。當(dāng)然，親子游戲中難免會(huì)存在成員間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要掌握正確的方式，充分消除家庭矛盾，可以針對(duì)育兒觀念、教養(yǎng)參與等方面的問(wèn)題進(jìn)行解決，營(yíng)造平等、民主的家庭氛圍，讓幼兒在溫馨的家庭氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。最后，家長(zhǎng)在親子游戲開展的過(guò)程中需要發(fā)揮好協(xié)商、提問(wèn)、引導(dǎo)等作用，但在具體的過(guò)程中應(yīng)做到不指揮和命令等，通過(guò)有力的自我管理來(lái)引導(dǎo)幼兒，使其在面對(duì)困難的時(shí)候可以先求助自己，而不是一味依賴父母，從而使其更加獨(dú)立自主，這對(duì)幼兒今后的發(fā)展是相當(dāng)有利的。六、結(jié)論家庭是幼兒所在時(shí)間較長(zhǎng)的地方，幼兒的成長(zhǎng)中，與家庭成員的相處時(shí)間更長(zhǎng)，也更加熟悉，家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙教師，在家庭相處的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以更好地開展家庭教育，幼兒會(huì)更加輕松自在，游戲則作為情感連接的紐帶，可以讓幼兒與家長(zhǎng)關(guān)系更加親密，幼兒在游戲的氛圍中成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生更強(qiáng)的信任感。總之，親子游戲的開展對(duì)整個(gè)家庭以及幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，很多家長(zhǎng)也已經(jīng)意識(shí)到親子游戲的重要性，并嘗試著開展這類游戲項(xiàng)目，但因?yàn)橹T多因素的影響，家長(zhǎng)在開展這類游戲的過(guò)程中還存在或多或少的問(wèn)題，導(dǎo)致親子游戲的作用沒有得到有效發(fā)揮。本文主要對(duì)幼兒親子游戲開展的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，提出幾點(diǎn)針對(duì)性游戲開展的對(duì)策，可以保障親子游戲得到更好地開展，充分發(fā)揮親子游戲的作用，方便家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)和情感交流，幫助其對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因而有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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