湖南商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系教案專用頁

PAGEPAGE2《國際貿(mào)易》課程教案劉正良揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院2006年9月

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教案專用頁內(nèi)容（標(biāo)題）第一章國際貿(mào)易概述課時4學(xué)時教學(xué)目的及要求本章的教學(xué)目的與要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確本課程的研究對象和任務(wù)，提高對國際貿(mào)易課程的認(rèn)識。掌握國際貿(mào)易的重要相關(guān)概念，學(xué)會運(yùn)用基本概念分析國際貿(mào)易的有關(guān)問題，了解國際貿(mào)易發(fā)展的概況和基本特征。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：國際貿(mào)易值與國際貿(mào)易量；國際貿(mào)易與對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)；易貨貿(mào)易與自由結(jié)匯貿(mào)易。教學(xué)難點(diǎn)：有證貿(mào)易與無證貿(mào)易；轉(zhuǎn)口貿(mào)易、過境貿(mào)易；當(dāng)代國際貿(mào)易的新特點(diǎn)；國際貿(mào)易的研究對象；生產(chǎn)可能性曲線；局部均衡分析教學(xué)方法課堂講授、專題教學(xué)。專題：美中貿(mào)易逆差研究。參考文獻(xiàn)李育良、蒲華林主編《國際貿(mào)易概論》，清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社2006年版。陳霜華主編《國際貿(mào)易》，復(fù)旦大學(xué)出版社2004年版。陳同仇、薛榮久主編《國際貿(mào)易》，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社2001年版。陳源、高玲珍主編《國際貿(mào)易》，北京大學(xué)出版社1994年版。大衛(wèi)．李嘉圖著《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》，商務(wù)印書館1981年版。課外作業(yè)及要求一、判斷題1．國際貿(mào)易是從世界的角度看國與國之間的貨物和服務(wù)的交換活動。2．貿(mào)易額和貿(mào)易量最大的區(qū)別在于后者在反映一國的貿(mào)易發(fā)展規(guī)模時受通貨膨脹的影響，而前者則不。二、單項(xiàng)選擇題1．通常所說的國際貿(mào)易貨物額是指：A、世界出口貨物總額

B、世界進(jìn)口貨物總額C、世界進(jìn)出口貨物總額

D、世界貿(mào)易量2．各國在編制貿(mào)易統(tǒng)計(jì)時采取不同的方法，我國采用的是：A、總貿(mào)易體系

B、專門貿(mào)易體系

C、對外貿(mào)易體系

D、國際貿(mào)易體系3．一國的進(jìn)出口貿(mào)易收支狀況用————來反映。A、對外貿(mào)易額

B、貿(mào)易差額

C、對外貿(mào)易量

D、國際貿(mào)易量4．轉(zhuǎn)口貿(mào)易又稱：A、直接貿(mào)易

B、間接貿(mào)易

C、過境貿(mào)易

D、中轉(zhuǎn)貿(mào)易5．能指明一國出口貨物和服務(wù)的去向與進(jìn)口貨物和服務(wù)的來源，并能反映出一國與其他國家或國家集團(tuán)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系程度的指標(biāo)是：A、對外貿(mào)易地理方向

B、國際貿(mào)易地理方向

C、對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)

D、國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)三、名詞解釋1．

對外貿(mào)易2．

服務(wù)貿(mào)易3．

直接貿(mào)易4．

對外貨物貿(mào)易結(jié)構(gòu)5．

對外貿(mào)易依存度四、簡答題簡述貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的異同后記

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教案專用頁內(nèi)容（標(biāo)題）第二章古典國際貿(mào)易理論課時6教學(xué)目的及要求掌握亞當(dāng)·斯密自由貿(mào)易思想；絕對成本理論分析框架；絕對成本理論中的貿(mào)易利益；絕對成本理論的適用性；相對成本理論產(chǎn)生的背景；相對成本理論內(nèi)容與結(jié)論；相對成本理論中的貿(mào)易利益；相對成本理論的適用性；相互需求原理；提供曲線理論；需求重疊理論，要會用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析與論證古典國際貿(mào)易理論的正確性，從理論上分析清楚國際貿(mào)易產(chǎn)生以及互利的原因所在。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：絕對成本理論分析框架；絕對成本理論中的貿(mào)易利益；絕對成本理論的適用性；相對成本理論內(nèi)容與結(jié)論；相對成本理論中的貿(mào)易利益教學(xué)難點(diǎn)：提供曲線與貿(mào)易條件理論；需求重疊理論教學(xué)方法課堂講授、案例討論參考文獻(xiàn)亞當(dāng)·斯密《國民財(cái)富性質(zhì)與原因的研究》商務(wù)印書館大衛(wèi)·李嘉圖《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》商務(wù)印書館俄林《域際與國際貿(mào)易》中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社陳憲等編著《國際貿(mào)易—原理、政策、實(shí)務(wù)》立信會計(jì)出版社保羅·克魯格曼（美）著黃勝強(qiáng)譯《國際貿(mào)易新理論》中國社會科學(xué)出版社邁克爾.波特（美）著《競爭戰(zhàn)略》《競爭優(yōu)勢》《國家競爭優(yōu)勢》課外作業(yè)及要求1．假設(shè)有甲、乙兩國生產(chǎn)小麥和布匹，在國際分工前各國的投入產(chǎn)出如下：

小麥布匹

勞動投入量產(chǎn)出量勞動投入量產(chǎn)出量甲151205100乙1012010100問：甲、乙兩國分別在哪種產(chǎn)品生產(chǎn)上具有絕對優(yōu)勢？2．在古典貿(mào)易模型中，假設(shè)A國有120名勞動力，B國有50名勞動力，如果生產(chǎn)棉花的話，A國的人均產(chǎn)量是2噸，B國也是2噸；要是生產(chǎn)大米的話，A國的人均產(chǎn)量是10噸，B國則是16噸。畫出兩國的生產(chǎn)可能性曲線并分析兩國中哪一國擁有生產(chǎn)大米的絕對優(yōu)勢？哪一國擁有生產(chǎn)大米的比較優(yōu)勢？3.下表列出了加拿大和中國生產(chǎn)1單位計(jì)算機(jī)和1單位小麥所需的勞動時間。假定生產(chǎn)計(jì)算機(jī)和小麥都只用勞動，加拿大的總勞動為600小時，中國的總勞動為800小時。

國家計(jì)算機(jī)小麥中國100小時4小時加拿大60小時3小時（1）計(jì)算不發(fā)生貿(mào)易時各國生產(chǎn)計(jì)算機(jī)的機(jī)會成本。（2）哪個國家具有生產(chǎn)計(jì)算機(jī)的比較優(yōu)勢？哪國具有生產(chǎn)小麥的比較優(yōu)勢？（3）如果給定世界價格是1單位交換22單位的小麥，加拿大參與貿(mào)易可以從每單位的進(jìn)口中節(jié)省多少勞動時間？中國可以從每單位進(jìn)口中節(jié)省多少勞動時間？如果給定世界價格是1單位計(jì)算機(jī)交換24單位的小麥，加拿大和中國分別可以從進(jìn)口每單位的貨物中節(jié)省多少勞動時間？（4）在自由貿(mào)易的情況下，各國應(yīng)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，數(shù)量是多少？整個世界的福利水平是提高還是降低了？試用圖分析（以效用水平來衡量福利水平）。后記

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教案專用頁內(nèi)容（標(biāo)題）第三章新古典國際貿(mào)易理論課時8學(xué)時教學(xué)目的及要求本章包括三大內(nèi)容：一是要素稟賦的理論—H-O理論；二是要素價格均等與收入分配；三是經(jīng)濟(jì)增長與國際貿(mào)易。H-O理論是國際貿(mào)易的基本理論之一。李嘉圖揭示了比較優(yōu)勢是產(chǎn)生價格差異的原因，從而為有利可圖的國際貿(mào)易奠定了基礎(chǔ)；而H-O理論則進(jìn)一步揭示了比較優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是由于不同國家有不同的要素稟賦，因此使得同一產(chǎn)品在不同的國家有的不同的比較成本，這是形成國際貿(mào)易的根本原因。要使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合上理解我國要素稟賦的基本狀況、比較優(yōu)勢的基本特點(diǎn)，在對外開放過程中發(fā)揮比較優(yōu)勢的必然性和重大意義，掌握比較優(yōu)勢動態(tài)變化的規(guī)律，使我國在改革開放過程中進(jìn)一步提高國際競爭力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：H—O定理的分析框架、要素豐裕度與要素密集度、資源稟賦理論計(jì)量模型、資源稟賦理論內(nèi)容、資源稟賦理論簡評教學(xué)難點(diǎn)：國際貿(mào)易對生產(chǎn)要素收益的影響、斯托爾珀—薩繆爾森定理、要素價格均等化定理、經(jīng)濟(jì)增長的貿(mào)易效果及哈羅德命題；教學(xué)方法課堂講授、案例討論參考文獻(xiàn)高博孫家恒主編《中國進(jìn)口問題研究》對外貿(mào)易教育出版社洪銀興著《國際商務(wù)導(dǎo)論》中國青年出版社王俊宜李權(quán)著《國際貿(mào)易》中國發(fā)展出版社課外作業(yè)及要求一、名詞解釋要素密集度要素豐裕度H-O定理要素價格均等化定理斯托爾珀-薩繆爾遜定理二、判斷題1．赫克歇爾和俄林認(rèn)為，生產(chǎn)產(chǎn)品需要相同的生產(chǎn)要素，即勞動。（

）2．即使生產(chǎn)要素不具備國際流動的條件，只要商品自由貿(mào)易得到充分的發(fā)展，那么各國同種生產(chǎn)要素的相對價格將會趨于相等。（

）3．按照斯托爾珀-薩繆爾遜定理，在均衡時，生產(chǎn)要素在所有部門的報酬應(yīng)該是有差異的。（

）4．生產(chǎn)要素密集型逆轉(zhuǎn)可能導(dǎo)致里昂惕夫之謎的產(chǎn)生。（

）5．要素豐裕度衡量的是產(chǎn)品中生產(chǎn)要素投入比例。（

）三、簡述題1、簡述H-O理論的假設(shè)條件。2、勞動密集型商品的含義是什么？資本密集型商品的含義是什么？資本/勞動比率的含義是什么？3、要素價格均等定理假設(shè)條件是什么？其與生產(chǎn)要素國際間的流動有什么關(guān)系？4、什么是里昂惕夫之謎，對它的一些可能解釋是什么？人力資本對解釋這一問題做出了什么貢獻(xiàn)？5、什么是要素密集度逆轉(zhuǎn)？它與生產(chǎn)要素替代彈性之間有什么關(guān)系？后記

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教案專用頁內(nèi)容（標(biāo)題）第四章新國際貿(mào)易理論課時8學(xué)時教學(xué)目的及要求本章包括幾大內(nèi)容：現(xiàn)代國際貿(mào)易理論產(chǎn)生的原因；影響現(xiàn)代國際貿(mào)易的主要內(nèi)容——不完全競爭、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、技術(shù)差距、需求等。其中規(guī)模經(jīng)濟(jì)的理論是當(dāng)代國際貿(mào)易理論的重要組成部分。比較優(yōu)勢理論和H-O理論都假定規(guī)模收益不變。規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，在技術(shù)水平相同的情況下，由于經(jīng)濟(jì)規(guī)模不通，也可以形成不同的成本，從而形成國際貿(mào)易的基礎(chǔ)。要使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地理解規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論對一個國家降低成本和提高國際競爭力的重要作用；理解產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易在當(dāng)今國際貿(mào)易中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：里昂惕夫之謎及其解釋（生產(chǎn)要素密集度變換論、貿(mào)易壁壘說、需求偏向論、自然資源論）、產(chǎn)品生命周期理論、新要素貿(mào)易理論（技術(shù)要素說）、不完全競爭和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的國際貿(mào)易理論（產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、公司內(nèi)貿(mào)易）、國家競爭優(yōu)勢理論（國家競爭優(yōu)勢理論的內(nèi)容、國家競爭優(yōu)勢理論評價）教學(xué)難點(diǎn)：要素非同質(zhì)論、人力資本說、研究與開發(fā)要素說、信息要素說；國家競爭優(yōu)勢理論（國家競爭優(yōu)勢理論的內(nèi)容、國家競爭優(yōu)勢理論評價）教學(xué)方法課堂講授；組織課堂討論一次。參考文獻(xiàn)1、陳綿水趙應(yīng)宗主編《國際貿(mào)易》山西經(jīng)濟(jì)出版社；2、趙建娜主編《國際貿(mào)易》人民郵電出版社3、尹翔碩編著《國際貿(mào)易教程》復(fù)旦大學(xué)出版社4、中國紡織網(wǎng)《我國紡織出口量高增是喜還是憂》課外作業(yè)及要求一、名詞解釋規(guī)模經(jīng)濟(jì)不完全競爭產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易重疊需求理論技術(shù)差距理論產(chǎn)品生命周期理論二、不定項(xiàng)選擇題1．新貿(mào)易理論的代表人物是（

）A．維農(nóng)B．林德C．克魯格曼2．新貿(mào)易理論是國際貿(mào)易的（

）理論模型A．完全競爭B．不完全競爭C．壟斷競爭3．傳統(tǒng)國際貿(mào)易通常使用的是（

）模型A．2-2-2B．2-2-3C．2-3-24．規(guī)模經(jīng)濟(jì)通常有（

）種表現(xiàn)形式A．2B．3C．45．下列哪些屬于現(xiàn)代國際貿(mào)易理論范疇（

）A．產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易B．基于動態(tài)技術(shù)差異的國際貿(mào)易C．需求決定的國際貿(mào)易三、簡述題1．赫-俄理論的兩個重要局限性是什么？2．什么是規(guī)模經(jīng)濟(jì)？它如何能成為國際貿(mào)易的基礎(chǔ)？3．根據(jù)技術(shù)差距模型，國際貿(mào)易是如何發(fā)生的？4．新古典貿(mào)易理論與新國際貿(mào)易理論的主要區(qū)別在哪里？四、作圖題繪一幅圖，以表示發(fā)明國與模仿國在產(chǎn)品生命周期的各個階段的出口情況。后記

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教案專用頁內(nèi)容（標(biāo)題）第五章國際貿(mào)易條件理論課時6學(xué)時教學(xué)目的及要求使學(xué)生了解貿(mào)易條件的概念、貿(mào)易條件指數(shù)、關(guān)于貿(mào)易條件決定的理論、馬歇爾的提供曲線與均衡貿(mào)易條件、提供曲線的移動與貿(mào)易條件、戰(zhàn)后貿(mào)易條件理論的多方面發(fā)展；貿(mào)易格局與貿(mào)易條件的變動、經(jīng)濟(jì)增長對貿(mào)易條件的影響、技術(shù)進(jìn)步對貿(mào)易條件的影響、商品結(jié)構(gòu)與貿(mào)易條件、貿(mào)易政策與貿(mào)易條件、技術(shù)貿(mào)易與貿(mào)易條件；普雷維什的貿(mào)易條件惡化理論、辛格的貿(mào)易條件惡化理論、繆爾達(dá)爾的回流效應(yīng)理論、伊曼紐爾的不平等工資理論教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：貿(mào)易條件的概念、貿(mào)易條件指數(shù)、關(guān)于貿(mào)易條件決定的理論、馬歇爾的提供曲線與均衡貿(mào)易條件教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)后貿(mào)易條件理論的多方面發(fā)展貿(mào)易、政策與貿(mào)易條件、技術(shù)貿(mào)易與貿(mào)易條件、繆爾達(dá)爾的回流效應(yīng)理論、伊曼紐爾的不平等工資理論教學(xué)方法課堂講授參考文獻(xiàn)楊全發(fā)主編《新編國際貿(mào)易》，中山大學(xué)出版社2002年版。。尹翔碩主編《國際貿(mào)易教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社2006年版。尹忠明主編《國際貿(mào)易學(xué)》，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2005年版。張二震等主編《國際貿(mào)易學(xué)》，南京大學(xué)出版社2000年版。張海梅主編《國際貿(mào)易》，華南理工大學(xué)出版社1999年版。課外作業(yè)及要求一、名詞解釋經(jīng)濟(jì)增長羅伯津斯基定理荷蘭病福利惡化型增長二、判斷題1．恩格爾定律實(shí)際上指食品的恩格爾效應(yīng)為正值。（

）2．所謂生產(chǎn)要素中性增長是指所有生產(chǎn)要素都按不同的比率增長的情形。（

）3．假如一個國家只生產(chǎn)兩種產(chǎn)品，在商品相對價格不變的前提下，某一生產(chǎn)要素的增長將導(dǎo)致密集使用該要素部門的生產(chǎn)增加，使密集使用其他要素的生產(chǎn)下降。（

）4．巴格沃蒂效應(yīng)的主要原因是貿(mào)易條件的優(yōu)化。（

）5．勞動節(jié)約型技術(shù)進(jìn)步意味著資本生產(chǎn)率的提高小于勞動生產(chǎn)率的提高。（

）三、簡述題1．羅伯伯津斯基定理說明了什么？2．技術(shù)進(jìn)步對國際貿(mào)易有什么影響？3．福利惡化型增長的條件有哪些？4．簡化恩格爾定律對國際貿(mào)易的影響？后記

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教案專用頁內(nèi)容（標(biāo)題）第六章國際貿(mào)易政策理論課時6學(xué)時教學(xué)目的及要求掌握國際貿(mào)易政策的定義、種類及其演變歷程。通過該部分學(xué)習(xí)使學(xué)生從歷史的、宏觀的角度掌握國際貿(mào)易政策的演變，以有利于正確理解當(dāng)代各國的國際貿(mào)易和世界貿(mào)易形勢。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重農(nóng)主義、古典學(xué)派、資本主義自由競爭時期、二戰(zhàn)以后的貿(mào)易自由化自由貿(mào)易政策；重商主義貿(mào)易政策、傳統(tǒng)保護(hù)貿(mào)易主義、超保護(hù)貿(mào)易主義、新貿(mào)易保護(hù)主義教學(xué)難點(diǎn)：公平貿(mào)易的定義、公平貿(mào)易的理由、公平貿(mào)易的主要原則、公平貿(mào)易運(yùn)動的主要架構(gòu)、公平貿(mào)易的認(rèn)證與標(biāo)簽教學(xué)方法課堂講授、要求學(xué)生自己通過閱讀教材和案例分析等，并查閱有關(guān)資料，理解該章的內(nèi)容和分析方法，準(zhǔn)備課堂討論的材料。參考文獻(xiàn)潘旭詳、張華主編《國際貿(mào)易》，科學(xué)出版社2002年版。邱繼洲、尹肖妮主編《國際貿(mào)易學(xué)》清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社2008年版。盛洪昌：《國際貿(mào)易》，中國人民大學(xué)出版社2004年7月H