冀教版 六年級上冊英語-Unit 2 Lesson 9 Mr.Wood Teaches a Science Lesson

/教學目標：1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，掌握一般過去時的特殊疑問句及其回答。2.能力目標：學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，提高自己的英語表達能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對科學的興趣，樹立正確的學習態(tài)度。教學內容：本課主要講述了一位名叫Wood的先生在課堂上教授科學知識的故事。通過本課的學習，學生將掌握一般過去時的特殊疑問句及其回答，學會表達過去發(fā)生的事情。教學重點與難點：重點：一般過去時的特殊疑問句及其回答。難點：一般過去時的運用，尤其是過去發(fā)生的事情的描述。教具與學具準備：教師準備PPT，包括課文內容、生詞、圖片等。學生準備課本、練習本、文具等。教學過程：Step1：熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的對話，詢問學生昨天做了什么，引導學生回憶過去的事情。Step2：課堂導入（10分鐘）教師播放課文動畫，讓學生初步了解故事內容。然后引導學生回答關于故事的一些簡單問題，如“WhoisMr.Wood?Whatdoeshedo?”等。Step3：新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師引導學生學習本課的生詞和句子，如“Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.”等。同時，讓學生練習一般過去時的特殊疑問句及其回答。Step4：課堂實踐（10分鐘）學生分角色扮演故事中的角色，用所學知識進行對話。教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。Step5：鞏固練習（5分鐘）學生完成課本后的練習題，教師及時批改并給予反饋。Step6：課堂小結（5分鐘）Step7：作業(yè)布置（5分鐘）學生回家后，用一般過去時寫一篇關于昨天經歷的小作文。板書設計：一般過去時的特殊疑問句及其回答Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.作業(yè)設計：1.抄寫本課生詞和句子。2.用一般過去時寫一篇關于昨天經歷的小作文。課后反思：本節(jié)課通過故事的形式，讓學生掌握了一般過去時的特殊疑問句及其回答。在課堂實踐中，學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。但在書寫作文時，部分學生對過去發(fā)生的事情的描述還不夠準確，需要在今后的教學中加強練習?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。需要重點關注的是“教學過程”中的“課堂實踐”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生將所學的知識應用到實際情景中的重要階段，也是檢驗學生學習效果的關鍵環(huán)節(jié)。在課堂實踐中，教師讓學生分角色扮演故事中的角色，用所學知識進行對話。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在實際的語言環(huán)境中運用所學知識，提高學生的口語表達能力和交際能力。通過角色扮演，學生可以更好地理解和記憶故事內容，增強對英語學習的興趣。在學生進行角色扮演的過程中，教師應巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。這有助于學生及時改正錯誤，提高口語表達能力。同時，教師還應鼓勵學生大膽開口，不要害怕犯錯，培養(yǎng)學生的自信心。1.課前準備：教師應提前準備好角色扮演的場景和角色分配，確保學生在課堂上能夠順利進行對話。2.學生參與：教師應確保每個學生都能參與到角色扮演中來，讓每個學生都有機會運用所學知識。3.角色扮演內容：角色扮演的內容可以適當超出課本，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的對話。這樣可以提高學生的創(chuàng)造力和思維能力。4.評價方式：在角色扮演結束后，教師應給予學生及時的反饋和評價，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出學生的不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。5.課堂氛圍：教師應營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在角色扮演中感到快樂，從而提高學習興趣。6.語言環(huán)境：教師應盡量創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情景中學習英語，提高學生的語言運用能力。7.個性化教學：教師應關注學生的個體差異，根據學生的實際情況進行有針對性的指導，提高學生的學習效果。1.角色分配的多樣性：在角色扮演活動中，教師應確保角色分配的多樣性，使不同性格、能力和水平的學生都能找到適合自己的角色。這樣可以鼓勵每個學生積極參與，提高他們的自信心和自尊心。3.互動性：教師應鼓勵學生之間的互動，讓他們在對話中相互提問、回答，增進彼此的了解。這樣不僅可以提高學生的口語能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。4.真實性的模擬：在角色扮演活動中，教師應盡量模擬真實的生活場景，讓學生感到仿佛置身于實際情境中。這樣的模擬可以提高學生的學習興趣，增強他們的實踐能力。5.創(chuàng)造性：教師應鼓勵學生在角色扮演中發(fā)揮創(chuàng)造性，不要拘泥于課本的框架。學生可以根據自己的理解和想象，對角色和對話進行適當的改編，這樣可以提高他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。6.反饋與評價：在角色扮演結束后，教師應及時給予學生反饋和評價。對于學生的正確表達，教師應給予肯定和鼓勵；對于學生的錯誤，教師應指出并指導其改正。同時，教師還應鼓勵學生自我評價