Module4 Unit2 Does Lingling likes oranges？（教案）外研版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課核心句型DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes.No,shedoesn't.（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和短語：orange,banana,cherry,Doeslike?,fruit,yes,no。2.能力目標(biāo)能夠運(yùn)用核心句型詢問并回答他人喜歡的fruit，并能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水果的喜愛，增強(qiáng)健康飲食的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是詢問和回答他人喜歡的fruit，主要句型是Doeslike?，核心句型是DoesLinglinglikeoranges?，同時(shí)還涉及到一些水果的名稱，如orange,banana,cherry等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的核心句型DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes.No,shedoesn't.2.難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用核心句型詢問并回答他人喜歡的fruit。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、水果圖片、水果實(shí)物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，如問候、詢問天氣等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.引入（5分鐘）教師向?qū)W生介紹本課的主題：水果，并展示一些水果圖片，如orange,banana,cherry等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些水果。3.呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過PPT展示本課的核心句型DoesLinglinglikeoranges?，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。然后，教師通過提問的方式，讓學(xué)生用英語回答自己喜歡的fruit。4.操練（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語詢問并回答小組成員喜歡的fruit，并運(yùn)用核心句型Doeslike?進(jìn)行交流。5.鞏固（10分鐘）教師通過PPT展示一些水果圖片，讓學(xué)生用英語描述這些水果，并運(yùn)用核心句型Doeslike?詢問并回答他人喜歡的fruit。6.拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，編寫一個(gè)小故事，描述一個(gè)人喜歡的fruit，并分享給大家。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?Doeslike?Yes,shedoes.No,shedoesn't.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課核心句型DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes.No,shedoesn't.2.用英語描述自己喜歡的fruit，并運(yùn)用核心句型Doeslike?詢問并回答他人喜歡的fruit。八、課后反思本課通過詢問和回答他人喜歡的fruit，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型Doeslike?進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，同時(shí)，要注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，提高學(xué)生的英語口語水平。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水果的喜愛，增強(qiáng)健康飲食的意識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備一、教具的選擇與使用1.PPT：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好與本課主題相關(guān)的PPT，通過生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫等形式展示水果和相關(guān)句型，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.水果圖片：教師可以準(zhǔn)備一些水果的圖片，用于引導(dǎo)學(xué)生用英語描述水果，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。3.水果實(shí)物：教師可以準(zhǔn)備一些水果實(shí)物，用于展示和讓學(xué)生觸摸，增加學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)具的準(zhǔn)備與使用1.課本：學(xué)生需要準(zhǔn)備課本，用于跟隨教師學(xué)習(xí)單詞、句型和對(duì)話。2.練習(xí)冊(cè)：學(xué)生需要準(zhǔn)備練習(xí)冊(cè)，用于課后鞏固所學(xué)知識(shí)。3.筆：學(xué)生需要準(zhǔn)備筆，用于做練習(xí)、記筆記等。三、教具與學(xué)具的互動(dòng)性在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教具與學(xué)具的互動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察演示等過程中，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在展示水果圖片時(shí)，教師可以讓學(xué)生觸摸實(shí)物，感受水果的形狀、顏色和味道，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教具與學(xué)具的多樣性教師在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時(shí)，應(yīng)注重多樣性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者，教師可以準(zhǔn)備色彩鮮艷的水果圖片；對(duì)于動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者，教師可以準(zhǔn)備水果實(shí)物讓學(xué)生觸摸和品嘗。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲、活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。五、教具與學(xué)具的適應(yīng)性教師在選擇和使用教具與學(xué)具時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，確保教具與學(xué)具的適應(yīng)性。例如，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、直觀的教具與學(xué)具，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。六、教具與學(xué)具的整合性在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教具與學(xué)具有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中的作用。例如，在呈現(xiàn)核心句型時(shí)，教師可以使用PPT展示句子，同時(shí)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，從而將視覺、聽覺和動(dòng)手操作相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教具與學(xué)具，注重它們的互動(dòng)性、多樣性和適應(yīng)性，將它們有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在繼續(xù)深入討論教具與學(xué)具準(zhǔn)備的重要性的同時(shí)，我們還需要關(guān)注一些具體的實(shí)施細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和學(xué)生的積極參與。七、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.提前準(zhǔn)備：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好所有需要的教具與學(xué)具，確保在課堂上能夠及時(shí)使用，避免因?yàn)闇?zhǔn)備不足而耽誤教學(xué)進(jìn)度。2.質(zhì)量保證：確保所有教具與學(xué)具的質(zhì)量，避免在課堂上出現(xiàn)故障或損壞，影響教學(xué)效果。3.安全性考慮：對(duì)于涉及到實(shí)物的教具與學(xué)具，教師必須確保它們對(duì)學(xué)生的安全沒有威脅，特別是在學(xué)生年齡較小，安全意識(shí)不夠的情況下。4.明確用途：教師應(yīng)該明確每個(gè)教具與學(xué)具的用途，并在課堂上向?qū)W生解釋清楚，以便學(xué)生能夠更好地理解和使用它們。5.適應(yīng)性調(diào)整：教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂情況對(duì)教具與學(xué)具進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。八、教具與學(xué)具的運(yùn)用策略1.引入新知識(shí)：使用教具與學(xué)具引入新知識(shí)，可以通過展示、示范等方式，幫助學(xué)生建立起對(duì)新知識(shí)的初步理解。2.促進(jìn)互動(dòng)：利用教具與學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，比如分組活動(dòng)、角色扮演等，這樣可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度。3.強(qiáng)化記憶：通過重復(fù)使用教具與學(xué)具，可以幫助學(xué)生鞏固記憶，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。4.激發(fā)創(chuàng)造力：鼓勵(lì)學(xué)生利用教具與學(xué)具進(jìn)行創(chuàng)造性思考，比如自己設(shè)計(jì)水果菜單、制作水果拼盤等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。九、教具與學(xué)具的評(píng)估與反饋1