12 古詩三首 （教案） 統(tǒng)編版語文五年級上冊

/教案：古詩三首一、教學(xué)目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦這三首古詩。（2）了解作者及其寫作背景，理解詩文內(nèi)容，體會詩文的情感。（3）理解詩文中的重點詞語，體會詩文的語言美。2.過程與方法：（1）通過自讀、互讀、賽讀等方式，提高學(xué)生的朗讀能力。（2）采用小組合作、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。（3）運用想象、聯(lián)想、對比等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩文的意境美。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)文本：五年級上冊《古詩三首》。2.教學(xué)重點：正確朗讀、背誦古詩，理解詩文內(nèi)容，體會詩文情感。3.教學(xué)難點：理解詩文中的重點詞語，體會詩文的語言美和意境美。三、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對古詩的理解和記憶。（2）導(dǎo)入本節(jié)課，介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩三首。2.學(xué)習(xí)古詩一（1）讓學(xué)生自讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（2）講解古詩中的重點詞語，解釋詞語的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過想象、聯(lián)想，體會古詩的意境美。（4）讓學(xué)生互讀、賽讀，提高朗讀能力。3.學(xué)習(xí)古詩二（1）讓學(xué)生自讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（2）講解古詩中的重點詞語，解釋詞語的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過想象、聯(lián)想，體會古詩的意境美。（4）讓學(xué)生互讀、賽讀，提高朗讀能力。4.學(xué)習(xí)古詩三（1）讓學(xué)生自讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（2）講解古詩中的重點詞語，解釋詞語的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過想象、聯(lián)想，體會古詩的意境美。（4）讓學(xué)生互讀、賽讀，提高朗讀能力。（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：古詩三首【古詩一】重點詞語：X、X意境美：X【古詩二】重點詞語：X、X意境美：X【古詩三】重點詞語：X、X意境美：X六、作業(yè)設(shè)計1.抄寫古詩三首，注意字跡工整，標點正確。2.背誦古詩三首，家長簽字確認。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于古詩的感悟。七、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思自己的教學(xué)效果，檢查教學(xué)目標的達成情況，針對存在的問題進行改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)重點與難點”部分。在這個部分中，重點關(guān)注的是學(xué)生對古詩文中重點詞語的理解以及體會詩文的語言美和意境美。一、重點詞語的理解古詩文中的重點詞語往往是關(guān)鍵字匯，對于學(xué)生正確理解詩文內(nèi)容以及體會詩文的語言美有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注這些詞語的解釋和運用。1.詞語的準確解釋對于古詩文中的重點詞語，教師需要提供準確的解釋。這包括對詞語的本義、引申義以及比喻義等進行詳細的說明。例如，在教學(xué)《靜夜思》這首詩時，重點詞語“床前明月光”中的“明月光”不僅是指床前的月光，還可以引申為明亮的光芒，比喻純潔的心靈。2.詞語的語境分析教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語在詩文中的具體用法和含義。這包括對詞語的前后文進行分析，理解詞語在句子中的作用以及與其他詞語的搭配關(guān)系。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》這首詩時，重點詞語“白日依山盡”中的“依”字，表示依靠、依賴的意思，形象地描繪了太陽依靠著山巒落下的景象。3.詞語的比較學(xué)習(xí)教師可以組織學(xué)生對古詩文中的重點詞語進行比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的差異和特點。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩時，可以將“瀑布”和“流水”這兩個詞語進行比較，讓學(xué)生理解瀑布與一般流水的不同之處，從而更好地體會詩文的意境。二、詩文的語言美和意境美的體會古詩文的語言美和意境美是其最為吸引人的特點之一。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法來體會這種美。1.朗讀和背誦通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地感受古詩文的語言美。教師可以組織學(xué)生進行集體朗讀、個人朗讀、賽讀等形式，提高學(xué)生的朗讀能力。同時，鼓勵學(xué)生進行背誦，使學(xué)生能夠?qū)⒐旁娢牡恼Z言美內(nèi)化為自己的語言。2.想象和聯(lián)想教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用想象和聯(lián)想的方法，來體會古詩文的意境美。例如，在教學(xué)《秋浦歌》這首詩時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在秋浦邊，看到白露為霜的景象，從而更好地體會詩文的意境。3.小組合作和討論教師可以組織學(xué)生進行小組合作和討論，讓學(xué)生在合作和討論中體會詩文的語言美和意境美。例如，在教學(xué)《江南春》這首詩時，教師可以讓學(xué)生分組討論詩中的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的美。三、教學(xué)活動的設(shè)計為了更好地幫助學(xué)生理解古詩文中的重點詞語和體會詩文的語言美、意境美，教師可以設(shè)計一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和感受。1.情景模擬教師可以創(chuàng)造一個情景模擬的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩文中的場景。例如，在教學(xué)《江雪》時，教師可以讓學(xué)生模擬下雪的場景，讓學(xué)生穿著古裝，體驗“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的感覺，從而深刻理解詩文的意境。2.創(chuàng)意寫作鼓勵學(xué)生根據(jù)古詩文的內(nèi)容進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以古詩文為背景的故事，或者將古詩文改編成現(xiàn)代文。這樣的活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能加深他們對詩文內(nèi)容的理解和感悟。3.繪畫與手工結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生通過繪畫或制作手工藝品的方式來表現(xiàn)古詩文的意境。例如，在學(xué)習(xí)了《山居秋暝》之后，學(xué)生可以嘗試繪制或制作與此詩相符的山水畫或立體模型，以此來感受和表達詩中的意境。四、教學(xué)評價的多元化在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，教師不應(yīng)只依賴于傳統(tǒng)的筆試考試，而應(yīng)采取多元化的評價方式，更全面地評估學(xué)生對重點詞語的理解和對詩文語言美、意境美的體會。1.口頭報告鼓勵學(xué)生準備口頭報告，匯報他們對古詩文中重點詞語的理解和對詩文意境的感受。這樣的評價方式能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。2.同伴評價采用同伴評價的方式，讓學(xué)生相互評價對方的創(chuàng)意寫作、繪畫或手工作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。3.自我評價引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及他們對古詩文的理解和感悟的變化。五、教學(xué)資源的整合為了豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，教師可以整合多種教學(xué)資源，包括多媒體教學(xué)資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。1.多媒體教學(xué)利用多媒體課件、視頻、音頻等資源