Module4 Unit1 Do you like meat？（教案）外研版（三起）英語三年級下冊

/教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀“meat,fish,vegetable,fruit,rice,noodle,bread,cake,egg,juice,milk”等單詞，會用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”詢問并回答是否喜歡某物。2.能夠聽懂、會說、會讀本課句子，并在真實(shí)情境中運(yùn)用。3.能夠通過圖片和情景，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的喜好。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：meat,fish,vegetable,fruit,rice,noodle,bread,cake,egg,juice,milk2.句子：Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idon’t.3.一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：單詞“meat,fish,vegetable,fruit,rice,noodle,bread,cake,egg,juice,milk”的認(rèn)讀及運(yùn)用，句子“Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idon’t.”的掌握。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，能夠用英語描述自己的喜好。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、單詞卡片、食物圖片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆教學(xué)過程：Step1:Revision1.教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的食物單詞，如“apple,banana,cake”等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。2.學(xué)生跟讀，鞏固記憶。Step2:Leadin1.教師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的食物。2.學(xué)生嘗試用英語表達(dá)，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。Step3:Presentation1.教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音并模仿發(fā)音。2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。Step4:Practice1.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞。2.學(xué)生分組進(jìn)行單詞接龍游戲，鞏固單詞記憶。Step5:Consolidation1.教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行對話。2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。Step6:Summary2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：1.單詞：meat,fish,vegetable,fruit,rice,noodle,bread,cake,egg,juice,milk2.句子：Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idon’t.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞和句子，每個(gè)單詞寫兩遍，句子寫一遍。2.運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行家庭情景劇創(chuàng)作，下周課堂分享。課后反思：本節(jié)課通過圖片、錄音、游戲等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握了單詞“meat,fish,vegetable,fruit,rice,noodle,bread,cake,egg,juice,milk”的認(rèn)讀及運(yùn)用，句子“Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idon’t.”的掌握。在課堂實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行情景對話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，對于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“作業(yè)設(shè)計(jì)”部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在這個(gè)部分，我將對作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。作業(yè)應(yīng)具有針對性和實(shí)用性。針對性強(qiáng)意味著作業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，覆蓋所學(xué)知識的各個(gè)方面。例如，在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞“meat,fish,vegetable,fruit,rice,noodle,bread,cake,egg,juice,milk”和句子“Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idon’t.”，作業(yè)應(yīng)包括對這些知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。實(shí)用性則要求作業(yè)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語言運(yùn)用能力。作業(yè)應(yīng)具有多樣性和趣味性。多樣性意味著作業(yè)不應(yīng)局限于一種形式，如抄寫、翻譯等，還應(yīng)包括填空、選擇、連線、繪畫等豐富多樣的形式。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉他們的各種技能。趣味性則要求作業(yè)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，使他們愿意主動去完成。例如，可以設(shè)計(jì)一道以食物為主題的猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)單詞和句子。作業(yè)應(yīng)具有反饋性和改進(jìn)性。反饋性意味著教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們反饋，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。改進(jìn)性則要求教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)上存在問題，可以在下一節(jié)課中重點(diǎn)講解和練習(xí)這個(gè)知識點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分重視，從作業(yè)的針對性、實(shí)用性、多樣性、趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性、反饋性和改進(jìn)性等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.明確作業(yè)目的：在布置作業(yè)之前，教師應(yīng)當(dāng)明確作業(yè)的目的，即是鞏固課堂所學(xué)知識，還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，或是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確目的有助于教師設(shè)計(jì)出更加符合實(shí)際需要的作業(yè)。2.作業(yè)難度適中：作業(yè)的難度應(yīng)當(dāng)適中，既能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到挑戰(zhàn)，又能夠讓學(xué)生通過努力能夠完成。過難或過易的作業(yè)都可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。3.作業(yè)量適當(dāng)：作業(yè)的量也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，不能過多以至于學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過重，也不能過少以至于學(xué)生無法通過作業(yè)得到充分的練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來合理安排作業(yè)量。4.作業(yè)多樣性：教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)，如口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。多樣化的作業(yè)形式有助于學(xué)生從不同角度理解和掌握知識。5.作業(yè)反饋：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予反饋。反饋可以是書面的，也可以是口頭的。反饋應(yīng)當(dāng)具體、及時(shí)、正面，既要指出學(xué)生的錯誤和不足，也要表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步。6.作業(yè)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋，教師應(yīng)當(dāng)靈活調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這可能包括調(diào)整作業(yè)的難度、形式或者布置時(shí)間等。7.作業(yè)與生活實(shí)際