人教版2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

/人教版2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容需要學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感知,并逐步達(dá)到完善。因此,本課的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。教材安排了讓學(xué)生用尺子測(cè)量數(shù)學(xué)課本的活動(dòng),在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的長(zhǎng)、寬不能用我們學(xué)過(guò)的整厘米表示,從而引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了引出“毫米”的必要性,感受毫米產(chǎn)生的意義。再通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng),知道厘米與毫米的關(guān)系。在安排學(xué)生的操作活動(dòng)時(shí),教師要明確活動(dòng)要求,適時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng),對(duì)于活動(dòng)中存在的問(wèn)題,要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對(duì)活動(dòng)的結(jié)果要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)情分析

我們對(duì)本校三年級(jí)還未上過(guò)這一課的兩個(gè)班進(jìn)行了前測(cè)。前測(cè)結(jié)果顯示，52%的學(xué)生知道“毫米”這個(gè)長(zhǎng)度單位，但是只有33.7%的學(xué)生知道毫米用來(lái)描述很短的物體長(zhǎng)度。12.5%的學(xué)生知道1厘米=10毫米。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)毫米，但在測(cè)量物體中用到毫米的親身經(jīng)歷較少。學(xué)生對(duì)“為什么要產(chǎn)生毫米？毫米是如何產(chǎn)生的？毫米的價(jià)值在哪里”仍然較模糊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于學(xué)生對(duì)厘米的學(xué)習(xí)過(guò)久,對(duì)于用厘米的知識(shí)來(lái)估計(jì)、測(cè)量可能會(huì)出現(xiàn)陌生感。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，喚醒舊知1.回憶米和厘米師：同學(xué)們之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位。你能用手勢(shì)告訴大家1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？2.估計(jì)線段的長(zhǎng)度師：作業(yè)紙上有一條線段，請(qǐng)注意不能用尺子，請(qǐng)你估一估這條線段的長(zhǎng)度。把估出來(lái)的結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。學(xué)生反饋。3.測(cè)量線段的長(zhǎng)度。師：那么到底有多長(zhǎng)呢？我們需要借助尺子來(lái)測(cè)量了。（學(xué)生測(cè)量）巡視，觀察他們寫(xiě)的結(jié)果。4.交流匯報(bào)師：剛才我們測(cè)量的時(shí)候，遇到什么困難了呀？（預(yù)設(shè)）生：5厘米多一點(diǎn)。師：同學(xué)們是怎么來(lái)記錄的呢。我們一起來(lái)看看。（5.2厘米，5.2毫米，5厘米2毫米）師：5厘米2毫米在尺子上是怎么樣的？5厘米多出來(lái)兩小格就是2毫米，因?yàn)?小格就是1毫米。二、初步感知，建立1毫米的表象1.觀察1毫米1小格就是1毫米。師：觀察你手上尺子的1毫米你有什么感受呀？（預(yù)設(shè)）生：1毫米很細(xì)很小很短師：老師把放大鏡拿走了，你還能在尺子上找到1毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試一試。（讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)找）明確每一個(gè)小格長(zhǎng)度都是1毫米。2.感受1毫米師：老師手上有1枚1分硬幣，通過(guò)測(cè)量我們發(fā)現(xiàn)他剛好是1毫米，同學(xué)們桌子上也有1分硬幣，像老師一樣拿著，把它塞到兩個(gè)拇指中間，你的兩個(gè)手指頭不能動(dòng)，然后把它抽出來(lái)。你看這中間窄窄的縫隙他就是1毫米。學(xué)生操作。3.尋找1毫米師：在大家的大信封里，老師隨機(jī)放了兩樣物體，需要你通過(guò)自己的方法去判斷這個(gè)物體的厚度大約是不是一毫米？活動(dòng)要求：同桌商量，哪些物品的厚度大約是1毫米。并說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法判斷的？生上臺(tái)介紹。（預(yù)設(shè)）生1：比一比：找參照物來(lái)比較，判斷它是不是1毫米的方法。生2：量一量。三、認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系，加深認(rèn)知1.認(rèn)識(shí)4毫米、7毫米、9毫米。2.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。3.生活中的毫米。（1）人的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，

腳趾甲約20天長(zhǎng)1毫米。（2）9月13日下午嵊州市下王鎮(zhèn)平均降雨量達(dá)到200毫米。（3）2014年，韓國(guó)“銀河3號(hào)”火箭升空后不久，因一個(gè)零件的不到1毫米的微小變形而發(fā)生爆炸，最終解體成20多塊碎片墜入大海，真是“差之毫厘，失之千里”。（4）冰箱尺寸。四、鞏固練習(xí)，拓展提升1.填一填80毫米=（

）厘米3厘米5毫米=（

）毫米59毫米=（

）厘米（

）毫米2.填上合適的單位一片口香糖厚約2（