閱讀的教學(xué)反思范文（匯編5篇）

第第頁(yè)閱讀的教學(xué)反思范文（匯編5篇）閱讀的教學(xué)反思范文第1篇在張老師的引領(lǐng)下，接觸到了繪本，感覺(jué)到了繪本的魅力。一直以來(lái)很想在學(xué)校里開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)，拎著從張老師那兒借的一兜繪本書(shū)走進(jìn)班里后，孩子們都情不自禁地猜里面是什么？當(dāng)我拿出其中的一本是，孩子們眼睛都瞪大了，“哇”生一片。農(nóng)村的孩子，幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)到這樣大部頭的書(shū)，孩子們也不知道這種書(shū)叫繪本。敞開(kāi)《彩虹色的花》，孩子們的視線都被吸引過(guò)來(lái)了，于是笑著問(wèn)他們，想不想看看繪本里面講的什么？異口同聲地孩子們喊道：“想！”當(dāng)讀完第一行：“好，今天我一定要把積雪全部融化掉?！碧?yáng)升起來(lái)，把原野照的亮亮的”之后，針對(duì)這一行，我問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)能夠做什么？聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生回答說(shuō)，“把雪融化掉”“把原野照亮”，再問(wèn)太陽(yáng)有幾個(gè)用處，最前面的男生張志煜說(shuō)，“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)”，因?yàn)樯险n之后，觀察到他不是回頭，就是拿著旁邊的凳子玩，拿著文具玩，要不就是和別的同學(xué)說(shuō)話，上課好幾分鐘了，一直沒(méi)能靜下來(lái)，于是走到他身邊把他輕輕地拉起來(lái)，和孩子們說(shuō)，“我聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)太陽(yáng)有五個(gè)作用，我很想知道，同學(xué)們想不想知道?！焙⒆觽兌己啊跋?。”他站起來(lái)后，身體歪歪扭扭的，說(shuō)“……把雪融化，把原野照亮，別的我不知道，我是亂說(shuō)的。”我說(shuō)，你可以想想呀。他說(shuō)我不知道。于是我問(wèn)大家“張志煜說(shuō)太陽(yáng)有五個(gè)作用，他想不出來(lái)了，大家能不能幫他想一想，太陽(yáng)其它的作用？孩子們紛紛思考想辦法，舉手回答：“把太陽(yáng)能里的水曬熱”“把葡萄曬成葡萄干”“照亮星星，月亮”“把花，草照亮”“把被子曬熱”“把玉米曬干”……聽(tīng)著他們的回答，不由得感嘆，孩子們真是太棒了！沒(méi)想到繪本開(kāi)始后的第一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生這樣精彩的回答！故事繼續(xù)，當(dāng)讀到：“我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)”時(shí)，我問(wèn)，彩虹色的花為什么要想跟每個(gè)人分享它的快樂(lè)呀？孩子說(shuō)，“它幫助別人”，還有一個(gè)男孩說(shuō)，“因?yàn)樗芸鞓?lè)，他想把自己的快樂(lè)告訴別人。”再次感嘆，孩子們思考能力真是太強(qiáng)了?？吹蕉鄶?shù)孩子的注意力都吸引過(guò)來(lái)了，回答問(wèn)題非常積極，不過(guò)個(gè)別學(xué)生坐姿不端正，手里拿著東西玩，于是和孩子們說(shuō)，回答問(wèn)題時(shí)要舉手，回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)只給坐姿端正，不做小動(dòng)作，不亂說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師監(jiān)督。孩子們不自覺(jué)的做好了，看到孩子們的表現(xiàn)，有點(diǎn)小小的開(kāi)心。當(dāng)讀到螞蟻要去奶奶家，“可是，雪融化了，原野中間有個(gè)很大的水洼，我怎么才能過(guò)去呢”時(shí)，我問(wèn)孩子們，“螞蟻怎么能去奶奶家呢？”孩子們紛紛開(kāi)始回答“搭橋過(guò)去”“用土把水給埋起來(lái)”“挖洞過(guò)去”“跳過(guò)去”“把水曬干”“用桶把水舀出來(lái)”，張博文說(shuō)“用彩虹色的花的花瓣當(dāng)船，劃過(guò)去?！睕](méi)想到孩子們幫助螞蟻過(guò)水洼的方法那么多！還有一個(gè)男生說(shuō)：繞過(guò)去”，哇，大班的小孩竟然會(huì)“曲線救國(guó)的道理！再次感嘆，孩子們的想法，真是讓我想不到呀！真心佩服這些天真可愛(ài)的孩子！把孩子們的想法復(fù)述了一遍之后，我問(wèn)“大家覺(jué)得螞蟻會(huì)采用哪位同學(xué)的想法呀？”很多學(xué)生回答，用張博文的。當(dāng)謎底揭開(kāi)之后，同學(xué)們羨慕的看著張博文，張博文滿面笑容。我問(wèn)張博文，你怎么會(huì)想到這個(gè)方法，他說(shuō)，我以前看過(guò)這個(gè)故事?？磥?lái)這是個(gè)喜歡看書(shū)的孩子呀！一節(jié)課下來(lái)，為了能獲得回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，孩子們坐姿比以前端正了，做小動(dòng)作的少了，感嘆故事的魅力真大呀！同時(shí)為孩子們的奇思妙想所贊嘆！閱讀的教學(xué)反思范文第2篇今天和孩子閱讀的是繪本《螞蟻和西瓜》，這是最近一段時(shí)間以來(lái)我上得最揪心的一次課，整個(gè)閱讀過(guò)程，很多孩子都不在狀態(tài)：有的孩子一直在做自己的事，偶爾眼睛瞥過(guò)來(lái)看那么一眼，有的孩子一直在自由地插嘴，有的孩子偷偷地和同伴說(shuō)話，有的還故意弄出點(diǎn)什么聲音來(lái)，鞋子聲、椅子的響聲，簡(jiǎn)直讓我無(wú)法忍受。本次活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解幾張ppt的內(nèi)容，通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)和演一演來(lái)詮釋，而猜測(cè)是整個(gè)活動(dòng)的重中之重?；顒?dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)頭以猜想導(dǎo)入，讓孩子知道故事的主角——螞蟻、西瓜，并猜一猜他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。圖片一出現(xiàn)孩子們的目光就被緊緊吸引住了，有的說(shuō)螞蟻要吃西瓜，有的說(shuō)小螞蟻要搬回家和好朋友一起吃。孩子們的回答都很精彩，給了我眼前一亮的感覺(jué)。觀察圖片理解故事是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)設(shè)置情景讓孩子們?cè)诳匆豢?、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，并感受小螞蟻遇到困難想辦法解決和愛(ài)動(dòng)腦的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)剛開(kāi)始的幾張圖片過(guò)得有點(diǎn)過(guò)快沒(méi)有深入引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容，沒(méi)有給更多的機(jī)會(huì)讓他們自己去想去猜來(lái)回答。這是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中需要特別注意和改進(jìn)的地方。同時(shí)，活動(dòng)中讓孩子們動(dòng)的有點(diǎn)不夠。如果在學(xué)習(xí)小螞蟻的動(dòng)作時(shí)采用集體、小組、個(gè)人這樣多形式的方式，讓孩子們學(xué)一學(xué)演一演，孩子們對(duì)于動(dòng)作的理解會(huì)更深刻更容易，整個(gè)活動(dòng)也會(huì)更有趣。通過(guò)此次執(zhí)教我知道了自己的課堂還要學(xué)習(xí)完善的地方很多很多，也讓我更清晰了以后的繪本活動(dòng)該如何更好地去上。閱讀的教學(xué)反思范文第3篇在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的`能力。在各種英語(yǔ)考試中，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目（大約占題40%），這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。英語(yǔ)的五大基本功包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀?？焖贋g覽，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀；在此基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力，注意兩種能力相結(jié)合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級(jí)以后就出現(xiàn)了較長(zhǎng)篇幅的文章、大量生成的詞匯?？萍夹汀⒄f(shuō)明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)膚淺，詞匯量小，分析問(wèn)題也不夠深入。教師在較長(zhǎng)文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)