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文檔簡(jiǎn)介
人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》教學(xué)
設(shè)計(jì)
《人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)》這是優(yōu)
秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章,盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)
幫助!
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第15頁(yè)例1、練一練,練習(xí)
三1?3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在詳細(xì)情境中相識(shí)列、行的含義,知道
確定第幾列、第幾行的規(guī)那么,初步理解數(shù)對(duì)的含義,
會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。
2.使學(xué)生閱歷由詳細(xì)的座位抽象成用列、行表示
的平面圖的過(guò)程,提高抽象思維實(shí)力,開(kāi)展空間觀念。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,進(jìn)一步增
加用數(shù)學(xué)的眼光視察生活的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生在詳細(xì)情境中相識(shí)列、行的含義,知道確
定第幾列、第幾行的規(guī)那么,初步理解數(shù)對(duì)的含義,
會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位
置的重要性。
【教學(xué)打算】教學(xué)情境圖、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境置疑,產(chǎn)生須要
1.課件出示:例1的情境圖。
師:自從上學(xué)的第一天起先,老師就為我們支配
了位置,這里是某個(gè)班級(jí)的座位圖,從圖中你知道到
了什么?學(xué)生自由答復(fù),老師賜予確定。
師:假如有個(gè)小摯友叫小軍(課件演示),你能說(shuō)
說(shuō)他坐在哪里嗎?
指名學(xué)生答復(fù)。
假如我們不知道小軍的詳細(xì)位置,聽(tīng)了剛剛同學(xué)
們的發(fā)言,能順當(dāng)?shù)卣业叫≤姷奈恢脝幔?/p>
你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么缺
點(diǎn)?(不夠清晰,比擬麻煩)
2.提示課題并板書(shū)。
師:用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)描述小軍的位置,
顯得不夠標(biāo)準(zhǔn)或比擬麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)
出小軍的位置呢?
這節(jié)課我們就來(lái)探究確定位置的方法。
二、逐步抽象,駕馭方法
L教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。
出示自學(xué)方案:
(1)什么叫做歹U?什么叫做行?
(2)一般狀況下,如何確定第幾列?如何確定第幾
行?
⑶請(qǐng)你舉例說(shuō)明怎樣用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置?
學(xué)生自學(xué)課本,同桌溝通探討,全班匯報(bào)。
(2)(課件出示)抽象圖。
假如把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示,每一行有幾
個(gè)圈呢?一共要畫(huà)幾列呢?
溝通:圖中的第1列在哪里?(課件演示第1列,
再依次演示第2歹U、第3歹U)
第1行呢?(課件演示第1行,再依次演示第2行、
第3行)
小軍坐在第幾列第幾行呢?
同桌合作,一人指圖中某個(gè)學(xué)生,另一個(gè)人說(shuō)他
在第幾列第幾行?然后再交換角色練一練。
⑶用數(shù)對(duì)表示位置。
其實(shí),小軍坐在第4列第3行,在數(shù)學(xué)上可以用
數(shù)對(duì)來(lái)表示。
想一想:這個(gè)數(shù)對(duì)(4,3)表示什么意思?數(shù)對(duì)中的
4表示什么意思?3呢?
同桌一同學(xué)指抽象圖中隨意一個(gè)圈,讓另一位同
學(xué)用數(shù)對(duì)表示。
2.完成練一練。
(1)學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。
三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解
L用數(shù)對(duì)表示教室里的位置
(1)談話:剛剛我們用數(shù)對(duì)很快確定了圓圈圖上的
位置,那么在教室里,同學(xué)們的位置是在第幾列第幾
行,用數(shù)對(duì)怎樣表示呢?
(2)明確教室里的列和行。
①假如站在老師的角度來(lái)視察同學(xué)們的位置,想
一想第1列應(yīng)當(dāng)在哪里?第5列在哪里?第8列呢?
②列我們已經(jīng)清晰了,那第1行在哪里呢?第4
行呢?
③請(qǐng)第1列第1行的同學(xué)站起來(lái)。
⑶用數(shù)對(duì)確定位置。
①視察一下數(shù)學(xué)課代表的位置,看看是在第幾列
第幾行,用數(shù)對(duì)怎樣表示?
②你的位置在第幾列第幾行,怎樣用數(shù)對(duì)表示呢?
先自己想一想再告知你的同桌。
③猜同學(xué):在我們教室里有個(gè)同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)
表示是(3,4),猜一猜他是誰(shuí)呀?
④猜好摯友:此時(shí)此刻你不用告知大家你的好摯
友是誰(shuí),你用數(shù)對(duì)把你好摯友的位置表示出來(lái),
然后,通過(guò)用數(shù)對(duì)描述數(shù)學(xué)課代表位置、自己位
置的活動(dòng),以及依據(jù)數(shù)對(duì)猜同學(xué)、猜好摯友的活動(dòng),
讓學(xué)生結(jié)合教室中的位置,進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)列、行和數(shù)
對(duì)的含義的相識(shí)。]
2.用數(shù)對(duì)表示裝飾瓷磚的位置
細(xì)致視察這四塊花色瓷磚的位置和表示的數(shù)對(duì),
你發(fā)覺(jué)什么規(guī)律?
同一列的兩塊瓷磚,數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)一樣;
同一行的兩塊瓷磚,數(shù)對(duì)中的其次個(gè)數(shù)一樣。
3.完成第3題。(課件出示)
(1)獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。
⑵在小組中溝通花磚位置的排列有什么規(guī)律?
⑶匯報(bào)溝通結(jié)果。
四、拓寬視野,提歡樂(lè)趣
1.介紹
(1)用經(jīng)線和緯線確定地球上隨意一點(diǎn)位置的方
法。
2.課外作業(yè):
數(shù)對(duì)的學(xué)問(wèn)在生活中的運(yùn)用很廣泛,有愛(ài)好的同
學(xué)課后可以
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