《社戲》教學課件

社戲

作者：魯迅學習目標1、識記有關(guān)魯迅的文學常識，了解文章主要內(nèi)容。2、理解文中不同表達方式的綜合運用，領(lǐng)悟魯迅作品語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。作者簡介魯迅（1881—1936），文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》《野草》《墳》《熱風》《華蓋集》《二心集》《且介亭雜文》等。文體知識小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局新課導入什么是社戲？

社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。

社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。字詞讀音

憚（

）鉗（

）躥（

）攛掇（）

囑咐（）絮叨（）鳧水（

）屹立（）家眷（

）怠慢（

）糾葛（

）欺侮（

）dànqiáncuāncuānduozhǔfùxùdaofúyìjuàndàijiūgéwǔ詞語解釋禮數(shù)：攛掇：糾葛：行輩：屹立：

禮節(jié)。從旁鼓動人做某事。糾纏不清的事情；糾紛。排行和輩分。高聳挺立，比喻堅定不動搖。詞語解釋絮叨：寬慰：怠慢：朦朧：踴躍：宛轉(zhuǎn)：

來回地說寬解安慰冷淡；客套話，表示招待不周。月光不明，在文中是形容詞用為動詞。跳躍；形容情緒熱烈，爭先恐后。同“婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。整體感知

1、細讀全文，說說小說中故事發(fā)生的地點、人物、事件分別是什么？

人物：迅哥、雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公、母親、外婆等。

地點：平橋村、趙莊

事件：全文圍繞去趙莊看社戲這件事，回憶了童年時期的一段美好過往。整體感知

2、細讀課文，把課文分為三部分并概括每部分的內(nèi)容分別是什么？第一部分(1—3)：寫“我”隨母親回平橋村省親，交代看社戲的時間、地點、機緣和人物。整體感知

2、細讀課文，課文分為三部分概括每部分的內(nèi)容分別是什么？第二部分(4—30)：寫去看社戲的全過程。第一層（4-9）：寫看社戲前的波折和轉(zhuǎn)機。第二層（10-13）：寫夏夜行船去看社戲途中的所見、所聞、所感。整體感知

2、細讀課文，課文分為三部分概括每部分的內(nèi)容分別是什么？第二部分(4—30)：寫去看社戲的全過程。第三層（14-21）：寫在趙莊看社戲的過程。第四層（22-30）：寫了月夜歸航途中的偷豆趣事。整體感知

2、細讀課文，課文分為三部分概括每部分的內(nèi)容分別是什么？第三部分(31—40)：寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。整體感知

3、文中笫四段第一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下，承接上文的平橋村樂事—堀蚯蚓、釣蝦、放牛；引出下文到趙莊去看社戲的事。整體感知

4、找出文中第10段中描寫少年們開船動作的詞語并體會其作用是什么？“拔”“點”“磕”“架”等動詞，表現(xiàn)了小伙仹們駕船動作明嫻熟、利落，寫出了他們的麻利能干，照應了上文的“弄潮的好手”。整體感知

5、文中第11段“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”這句話表達了什么效果？運用比喻的修辭手法，將“連山”比作“獸脊”，從視覺角度寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)?！暗摹睂懗鲆归g山巒的顏色，與“鐵”的顏色相似?！捌鸱睂懗錾竭B著山且高低不平的形態(tài)。“踴躍”在這里是跳躍的意思，化靜為動，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)，寫出了在行船上看山這一特定的情景。一個“跑”字，照應了第10段的“飛”字，從側(cè)面寫出了船行速度之快。“但我卻還以為船慢”表現(xiàn)出“我”盼望看社戲的迫切心情。人物品析

1、雙喜看戲前，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”

雙喜說服母親和外祖母的三個理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識水性。足見雙喜考慮周全，心細如發(fā)，聰明伶俐。人物品析

2、六一公公待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”表現(xiàn)了六一公公的熱情好客。人物品析

3、阿發(fā)我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷。”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

摘自己家的豆，不說“摘”而說“偷”，只因為瞞著大人。這句話既寫出了孩子們的天真，又寫出了阿發(fā)的純真無邪、憨厚無私。美景賞析（1）

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。

這句話從視覺、嗅覺、觸覺角度寫出了兩岸的景象和迷人的月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。美景賞析（2）

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

這句話從聽覺角度寫出了自己為音樂所陶醉?！白允А敝嘎牭贸錾?，忘記了自己，這是被美麗的夜景陶醉了。深入探究

1、“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！闭娴氖嵌购贸裕瑧蚝每磫?？如何理解這句話？平橋村的環(huán)境：美麗的風光、自由的空氣。平橋村的鄉(xiāng)民：樸實、率真的老人和孩子。平橋村之于魯鎮(zhèn)，正如百草園之于三味書屋。時光濾鏡中的記憶更加美好，表達了作者對故鄉(xiāng)的摯愛之情。深入探究

2、本文表達了作者怎樣的思想情感？

《社戲》不僅僅是在寫一群天真無邪的少年駕著輕舟往趙莊看社戲的事件，而是一個在城市流浪多年、飽經(jīng)世事滄桑的成年人在描繪記憶中理想的農(nóng)村畫卷?！拔摇痹谄綐虼暹@片理想“樂土”感受到的樸實真摯的友情、和諧質(zhì)樸的民風、溫馨甜美的風光等等一切自由與美好，都在針刺苦難的現(xiàn)實，都在表達對中國社會和中國農(nóng)民生存狀態(tài)的期望，它的本質(zhì)與《吶喊》中其他篇章如《狂人日記》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等是一脈相連的。課堂小結(jié)

本文通過敘寫“我”童年時與農(nóng)村孩子看社戲的美好往事，刻畫了一群栩栩如生的農(nóng)家孩子形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚情感和對童年美好生活的懷念之情。當堂檢測

1、下列畫線字的注音全都正確的一項是（）A.行輩（háng）絮叨（wēn）船櫓（lǔ）B.不憚（dàn）歸?。╯hěng）攛掇（cuān）C.鳧水（fú）旺相（xiāng）潺潺（chán）D.竹篙（gāo）晌午（shǎng）松懈（xiè）D當堂檢測

2、下列詞語書寫完全正確的一項是（）A.寬慰皎潔舟輯B.踴躍駁回弭散C.家眷糾葛聚攏D.烏蓬吩咐屹立C當堂檢測

3、對下列各句修辭手法的判斷不正確的一項是（）A.因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）B.夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。（