金屬的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《金屬化學(xué)性質(zhì)專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計嘉祥三中郝海燕一、教材的地位和作用：《金屬》這個專題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識和探究身邊的金屬，旨在讓學(xué)生形成元素化合物知識體系，使學(xué)生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度去理解生活中的一些常見現(xiàn)象。二、教學(xué)目標⑴梳理本單元的部分重要考點（金屬的理化性質(zhì)；金屬的活動性順序等）。⑵運用金屬的相關(guān)知識解決生活中的有關(guān)問題。三、教學(xué)重難點：⑴金屬的化學(xué)性質(zhì)；⑵金屬的活動性順序及其應(yīng)用；四、教學(xué)方法分析：

實驗探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)媒體多媒體課件、教材。六、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題情景導(dǎo)入展示：金戒指，黃銅講解：不法分子以黃銅冒充黃金進行詐騙活動。討論：1．人們?yōu)楹螘袭?．現(xiàn)請你設(shè)計一個實驗方案鑒別真假黃金?；卮穑和ㄟ^測密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的為黃銅，不變色的為黃金……問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。防止以后上當受騙，加強防范意識教材知識回顧引導(dǎo)學(xué)生回憶知識：通過對真假黃金的鑒別，我們回顧有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動性順序及其應(yīng)用。學(xué)生按照老師的要求，快速回顧。通過這個過程，讓學(xué)生知識又重新回歸教材。引導(dǎo)學(xué)生利用教材進行復(fù)習(xí)。實戰(zhàn)演練1、為什么金屬鎂能在空氣劇烈燃燒？金屬鐵為什么不能在空氣中劇烈燃燒？2、分析“真金不怕火煉”蘊含的化學(xué)原理？我來總結(jié)：金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度——決定于金屬本身的活動性。學(xué)生思考后回答。讓學(xué)生明確金屬和氧氣反應(yīng)的情況。實戰(zhàn)演練根據(jù)此圖如何判斷這四種金屬的活動性順序？討論后回答，并說出理由復(fù)習(xí)金屬和酸反應(yīng)的情況實戰(zhàn)演練小組合作成果展示設(shè)計實驗證明金屬活動性的強弱。1、兩種金屬的驗證方法用實驗證明Fe、Cu這兩種金屬的活動性順序2、三種金屬的驗證方法設(shè)計實驗證明Zn、Fe、Ag三種金屬的活動性順序請每個小組由一名同學(xué)把設(shè)計的方案帶到講臺上展示，讓大家分享一下你們的成果。（教師組織學(xué)生進行成果展示）（1）學(xué)生對課前小組學(xué)習(xí)的成果進行展示。（2）學(xué)生來評比哪些小組歸納的比較好。（學(xué)生自評）（3）請一名學(xué)生來解說自己小組對方案設(shè)計的思路。通過展示，一方面讓學(xué)生感受和別人一起分享自己的學(xué)習(xí)成果。另一方面，通過學(xué)生的自評，讓學(xué)生找到自己的不足。讓學(xué)生學(xué)會驗證金屬活動性2、金屬+酸鹽+氫氣（條件是？）3、金屬+鹽新金屬+新鹽（條件是？）（二、）金屬活動性順序1、有哪些應(yīng)用？2、金屬活動性判斷的方法有哪些？八、教學(xué)反思：在提倡生本教學(xué)理念的當下，要在有限的時間內(nèi)，較好的完成復(fù)習(xí)備考的任務(wù)，就應(yīng)該想辦法提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)讓學(xué)生主動參與，樂于探究，注重學(xué)生的獨立思考與小組間的合作與交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)