北師大小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)1-5單元教案

第一單元教材分析：本單元以“馬”為主題，編選了三篇主體課文，包括《馬》《古詩(shī)二首》《鞏乃斯的馬》。語(yǔ)文天地中提供了一篇課文《馬背小學(xué)》然后提供了三個(gè)練習(xí).：《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。這三個(gè)練習(xí)都涉及到了和馬有關(guān)的知識(shí)，《暢所欲言》是收集和馬有關(guān)的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。《初顯身手》教材中出示了幾幅和馬有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出和馬有關(guān)的藝術(shù)品，進(jìn)行介紹?！豆P下生花》提供了三個(gè)作文題目，分別是收集資料進(jìn)行介紹、馬的故事、想象作文。教學(xué)目標(biāo)：了解馬在歷史上的作用，探討馬現(xiàn)在的用途。學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感。能用自己的方法自學(xué)生字、詞語(yǔ)。能有目的的搜集資料，整理資料。提高自學(xué)古詩(shī)的能力，掌握學(xué)習(xí)古代文言的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。自讀自悟的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)：理解每篇課文借助寫馬表達(dá)的中心。課時(shí)安排：《天馬》2課時(shí)《古詩(shī)兩首》2課時(shí)《鞏乃斯的馬》2課時(shí)《馬背小學(xué)》1課時(shí)語(yǔ)文天地3課時(shí)備注：自讀課文、暢所欲言隨文解決，《初顯身手》《筆下生花》采用由說(shuō)到寫的方式。天馬教材分析：這是一篇說(shuō)明文。文中介紹了作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的“天馬”樣子，它的由來(lái)、獨(dú)特之處，以及這件古代工藝品的價(jià)值。文章語(yǔ)言凝練，層次清晰，讀后令人倍感振奮，同時(shí)文章開(kāi)頭點(diǎn)出天馬是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)篇，點(diǎn)出它的象征意義。有力的深化了主題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)目標(biāo)：能在讀準(zhǔn)“鞍鐙”、“瓔洛”、“冶煉”等詞語(yǔ)讀音的基礎(chǔ)上，將課文讀正確、讀流利。結(jié)合上下文理解“體態(tài)輕盈”、“神形兼?zhèn)洹?、“瓔絡(luò)”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，同時(shí)練習(xí)積累本篇課文的詞語(yǔ)。在自讀感悟的基礎(chǔ)上，借助交流使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體會(huì)天馬的象征意義，增強(qiáng)民族的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。自讀自悟的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)構(gòu)想:教學(xué)時(shí)，通過(guò)展示圖片等給學(xué)生創(chuàng)造直觀形象的感受，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并且將課后“金鑰匙”的閱讀方法融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，課后要進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，有關(guān)馬的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，感知課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。課前大家都做好了充分的準(zhǔn)備，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)和馬有關(guān)的成語(yǔ)？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和馬有關(guān)。(板書(shū)課題)二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。1、看到課題，你最想解決的問(wèn)題是什么？(學(xué)生提出問(wèn)題)2、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)：哪些不懂的詞語(yǔ)，咱們互相解答。3、你的問(wèn)題解決了嗎？（學(xué)生問(wèn)題集中在“什么是天馬”。）4、請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文，途中有問(wèn)題做出標(biāo)記，找出答案。交流：你遇到了哪些問(wèn)題，你有是怎樣解決的。（在交流的過(guò)程中，學(xué)生互相補(bǔ)充，互相完善。）學(xué)生的問(wèn)題有可能集中在：為什么以“天馬”作為中國(guó)路有的圖形標(biāo)志呢？“天馬”什么樣子？為什么說(shuō)“天馬”是我國(guó)悠久文化歷史的代表杰作？5、再次細(xì)讀課文，哪些詞語(yǔ)、句子給你留下了深刻的印象，將你的感受隨時(shí)寫下來(lái)。（如，“天馬”昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空……）交流：借助這種學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入讀書(shū)，學(xué)會(huì)在讀中思考，然后通過(guò)學(xué)生的相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，總結(jié)出文章的中心：那就是歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。三、教師小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．摘抄本課的好詞好句。2．搜集帶“馬”字的成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：天馬旅游標(biāo)志樣子設(shè)計(jì)巧妙令人嘆服象征意義課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)快速閱讀，完成“日積月累”。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。1、交流摘抄的好詞語(yǔ)。2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。二、學(xué)習(xí)快速閱讀。1、出示“金鑰匙”：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法。2、練習(xí)用這種方法閱讀《天馬》。3、用這種方法閱讀，你認(rèn)為有什么好處？（學(xué)生談各自的體會(huì)）4、快速閱讀的運(yùn)用。（1）自由練習(xí)。（2）指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生掌握這種閱讀方法的實(shí)效性。三、練習(xí)：1、運(yùn)用這種方法閱讀課外兩篇文章。2、選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。四、交流馬的成語(yǔ)1、出示練習(xí)：馬

馬

馬

馬2、小組討論。3、集體交流馬到成功一馬平川人高馬大瞎人摸馬作業(yè)設(shè)計(jì)：1、搜集和馬有關(guān)的詞語(yǔ)。2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)二首》板書(shū)設(shè)計(jì)：天馬快速閱讀日積月累課后反思：古詩(shī)二首教材分析：這是一首詠物言志詩(shī)。詩(shī)的風(fēng)格豪邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神。詩(shī)的前四句正面寫馬，是實(shí)寫。詩(shī)人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫(huà)了一匹神清骨峻的“胡馬”，那骨相、耳相、跑相是一流的。后面四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入抒情。杜甫此詩(shī)將狀物和抒情結(jié)合得自然無(wú)間，這是匹志向遠(yuǎn)大、一往無(wú)前、忠誠(chéng)可靠的駿馬。字里行間，我們還感受得到杜甫、房兵曹與駿馬具有同樣的奔騰不息的生命活力：萬(wàn)里橫行去??！教學(xué)目標(biāo)：理解、積累“剽悍、馴良、遒勁、闊綽、慷慨以赴、相得益彰、有過(guò)之無(wú)不及”詞語(yǔ)。品味、積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，整體感知馬的形象。了解杜甫，感受詩(shī)人所要表達(dá)的志向。背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知馬的形象，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象教學(xué)難點(diǎn)：品味、積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)構(gòu)想:教學(xué)時(shí)，整體感知詩(shī)意，不用逐詞逐句的詩(shī)句對(duì)譯，然后熟讀成誦，讓學(xué)生充分地讀，讀充分，在此基礎(chǔ)上有感情地加以背誦。加強(qiáng)對(duì)比，了解詩(shī)人的背景資料。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、相關(guān)資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》，理解詩(shī)意。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、播放課件，激發(fā)興趣1、播放大沙漠，大草原的錄像，談一談各自的感受。2、在這一瀉千里的地方，空闊遼遠(yuǎn)的地方，駿馬馳騁，那是多么令人暢快??！今天來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》，齊讀課題。二、初讀詩(shī)歌1．自由讀，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的幾個(gè)字的讀音。2．指名讀，糾正：驍、宛、堪“這幾個(gè)字的讀音。三、質(zhì)疑學(xué)習(xí)1．細(xì)讀《房兵曹胡馬》，提出不理解的地方，做出標(biāo)注。2．交流有問(wèn)題的地方，學(xué)生互相解答，老師點(diǎn)撥、糾正。（驍騰、竹皮雙耳峻，借助提出問(wèn)題，解答問(wèn)題的方法，同時(shí)借助參考書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解詩(shī)意。）理解詩(shī)句意思要點(diǎn)：（1）篇首直接點(diǎn)題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。因?yàn)椤按笸稹币幌蛞猿霎a(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來(lái)寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛(ài)瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時(shí)期，不能不說(shuō)是超然脫俗的。（2）頜聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。詩(shī)人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的“雙耳”和“四蹄”來(lái)寫，形容“耳峻”，象竹筒削成；夸張“蹄輕”，能急速生風(fēng)。這是對(duì)也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時(shí)也借以言志，寄托情懷。（3）頸聯(lián)承接上句，品評(píng)之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。（4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達(dá)了對(duì)馬主人的殷切希望之情?！膀旘v有如此”是對(duì)上文的總結(jié)，“萬(wàn)里可橫行”希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)橫行于疆場(chǎng)之上，立功于萬(wàn)里之外。這也是詩(shī)人壯闊胸懷的自我寫照。3．配樂(lè)朗讀：體會(huì)古詩(shī)意境，有感情的朗讀詩(shī)歌。（1）介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，同時(shí)指出了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩(shī)歌情感的方法之一。（2）學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹。教師做適當(dāng)補(bǔ)充：這是詩(shī)人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。這與他后來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格有所不同。（3）學(xué)生談自己體會(huì)到的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。2、自學(xué)生字3、搜集有關(guān)馬的詩(shī)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：房兵曹胡馬唐杜甫課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》，理解詩(shī)意。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、引出新課。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)于馬的詩(shī)歌。雖然也是唐代的詩(shī)人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩(shī)，但所表達(dá)的思想感情卻不盡相同。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。三、學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。1、這是我們第一次接觸唐代詩(shī)人李賀的作品，哪位同學(xué)對(duì)李賀有所了解，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。李賀是唐代的著名詩(shī)人，字長(zhǎng)吉，又稱“李昌谷”。李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事拿當(dāng)云”的壯志，他七歲時(shí)，就以詩(shī)歌之制名動(dòng)京華。但由于他父親名“晉肅”，“晉”與“進(jìn)士”的“進(jìn)”諧音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。李賀一生抑郁不得志，只做過(guò)一個(gè)奉禮郎的小官，終年二十七歲。2、生初讀古詩(shī)。（1）學(xué)生自己嘗試讀通順（2）讀給自己的同位聽(tīng)，注意將字音讀準(zhǔn)確，最好能讀出古詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。（3）全班的范圍內(nèi)讀一讀。3、理解詩(shī)意。（1）學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)運(yùn)用的方法來(lái)讀懂詩(shī)意。（2）全班交流這首詩(shī)的意思淺顯，教師只對(duì)個(gè)別難以理解的字加以指導(dǎo)即可。金絡(luò)腦：把黃金籠頭套在馬的腦袋上。絡(luò)，戴、套。何當(dāng)：什么時(shí)候。快走：指馬飛奔。全詩(shī)的意思：大沙漠里，黃沙像厚厚的白雪；燕山山頭，彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。我什么時(shí)候才能騎上戴著黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢？4、結(jié)合詩(shī)人李賀的生平及創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情?！恶R詩(shī)》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)并背誦。四、兩首古詩(shī)進(jìn)行比較。兩位唐代詩(shī)人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩(shī)歌，比較一下它們有什么不同？五、拓展1．背誦兩首古詩(shī)。2．你還知道哪些描寫馬的古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫本課的生字。特別指導(dǎo)“驍”。2、背誦《馬詩(shī)》。3、嘗試說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)有什么不同。板書(shū)設(shè)計(jì)：馬詩(shī)唐李賀課后反思：鞏乃斯的馬教材分析：這是一篇讀后使人回味無(wú)窮的文章。文章描述了我在新疆鞏乃斯草原在一場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛的暴雨沖擊下，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面。文章描述的場(chǎng)面令人震撼，又使人倍感鼓舞，贊頌了在困難面前臨危不懼、鎮(zhèn)定、從容的品格。教學(xué)目標(biāo)：將課文讀正確、讀流利。結(jié)合上下文理解“爭(zhēng)先恐后、“前呼后擁”、“淋漓盡致”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，同時(shí)練習(xí)積累本篇課文的詞語(yǔ)。在自讀感悟的基礎(chǔ)上，借助交流使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文描寫的馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。自讀自悟的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，能結(jié)合課文談出自己的感受。教學(xué)構(gòu)想：讀中感悟，知道學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，受到感染，并且要加以想象，想象群馬奔騰的場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)會(huì)。讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)其中的比喻句等。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，感受文章描寫的馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。二、初讀課文1、自由讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)確，將課文讀通。2、理解詞語(yǔ)，劃出不理解的詞語(yǔ)。3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完后給你留下什么印象？（學(xué)生自由交流，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，做到活學(xué)活用。）4、出示草原圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面。師：誰(shuí)能來(lái)描述一下你看到的畫(huà)面。同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻一陣暴雨來(lái)了，來(lái)的很快，你來(lái)想像一下有多快。5、出示課文第一段，說(shuō)說(shuō)課文是怎么描寫的，你感受到了什么？6、交流課前查閱的“鞏乃斯”草原的知識(shí)簡(jiǎn)介。三、精讀課文1、就在那場(chǎng)暴雨的沖擊下，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面，那是一種怎樣的場(chǎng)面呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的二、三自然段，感受一下，都描寫了哪些場(chǎng)面？（學(xué)生在默讀的過(guò)程中形成感知，了解作者先寫了什么，又寫了什么?）2、學(xué)生交流感受，推舉中心發(fā)言人表達(dá)小組的意見(jiàn)。3、剛才我們了解了暴風(fēng)雨來(lái)后萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面，同時(shí)我們也感受到了作者給我們描述的這段文字特別有震撼力，那么再一次默讀課文，找出你感觸最深的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做出批注。（借助這次交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受臨危不懼、從容鎮(zhèn)定的品格。）4、集體交流感受，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句（“爭(zhēng)先恐后、“前呼后擁”、“淋漓盡致”等詞語(yǔ)）談體會(huì)。五、指導(dǎo)朗讀1、這么美的課文，這么壯闊的場(chǎng)面，同學(xué)們一定想美美的讀一讀，找出你喜歡的段落認(rèn)真的朗讀。2、用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。六、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、收集和馬有關(guān)的繪畫(huà)、攝影、郵票、音樂(lè)等藝術(shù)品。板書(shū)設(shè)計(jì)：鞏乃斯的馬暴風(fēng)雨來(lái)后萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面爭(zhēng)先恐后、前呼后擁、淋漓盡致課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：再讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、有感情地朗讀課文說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落，并說(shuō)明理由。二、拓展想像，體會(huì)課文1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面教師放的錄音，教師配樂(lè)吟誦2、交流自己看到的景象3、你看到的畫(huà)面和你想象中的一樣嗎？如果此時(shí)此刻，就站在草原上，面對(duì)這樣的景象，你想說(shuō)些什么？4、美讀第3段。三、朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受？1、小組交流：從對(duì)暴雨中馬群的描寫中你感受到了什么？？結(jié)合課文談一談，你的感受？2、面對(duì)這樣壯闊的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？?jī)啥蚊枥L的夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面，是力量的展示，是生命的贊歌。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼里。它們自由，它們奔放。作者這樣就將對(duì)馬的描寫和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露。借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。4、課文第二自然段用了不少比喻句，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)課文描寫的馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面。四、學(xué)習(xí)生字1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形，指導(dǎo)寫法。2、教師巡回指導(dǎo)，將容易出錯(cuò)的字進(jìn)行集體訂正。五、摘抄佳句1、朗讀課文，劃出你喜歡的好詞、好句與小組同學(xué)交流。2、摘抄好詞好句。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地板書(shū)設(shè)計(jì)：鞏乃斯的馬奔馳的駿馬比作尖兵大將大喊大叫聲比作小石片落在大河的聲音課后反思馬背小學(xué)教材分析：本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。教學(xué)構(gòu)想：本文中在知道學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟上，可以采用齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等方式進(jìn)行，并且要加以想象，陶冶美的情操。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。二、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。1、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。2、短文有幾個(gè)自然段？3、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。4、分小組朗讀。三、完成“日積月累”中的馬的成語(yǔ)及馬的故事。1、完成成語(yǔ)（1）將課前搜集的有關(guān)馬的成語(yǔ)與小組同學(xué)交流。（2）小組整理大家搜集的成語(yǔ)，用競(jìng)賽的形式各小組展開(kāi)交流。2、講有關(guān)馬的故事（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杰出的藝術(shù)品天馬，看到了鞏乃斯的馬，你還了解哪些與馬有關(guān)成語(yǔ)故事，我們今天進(jìn)行交流。（2）先小組交流，然后全班交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地誦讀全詩(shī)。2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)馬背小學(xué)李幼容生活希望知識(shí)實(shí)現(xiàn)課后反思語(yǔ)文天地教材分析：“初顯身手”教材中出示了幾幅和馬有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出和馬有關(guān)的藝術(shù)品，進(jìn)行介紹?！肮P下生花”提供了三個(gè)作文題目，分別是收集資料進(jìn)行介紹、馬的故事、想象作文。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道及不同角度來(lái)收集資料，并能對(duì)收集來(lái)的資料進(jìn)行合理整理的能力。養(yǎng)成學(xué)生會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。使學(xué)生感受到中國(guó)文化的博大精深。教學(xué)重難點(diǎn)：“初顯身手”環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生整理收集來(lái)的資料進(jìn)行整理。在今后的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)構(gòu)想：組織學(xué)生搜集帶“馬”的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事，然后在課堂上交流，主要采用學(xué)生課下提前收集材料課上指導(dǎo)的方法，并輔之以課件。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、初顯身手：1、課前準(zhǔn)備：找找有關(guān)馬的繪畫(huà)、攝影、郵票、雕塑、音樂(lè)等藝術(shù)品，選出自己最喜歡的作品，介紹給大家。2、上課交流：首先小組內(nèi)交流，然后小組推薦全班交流。在交流的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)作品的樣子進(jìn)行細(xì)致的描述，同時(shí)介紹清楚藝術(shù)品的年代，價(jià)值，影響，以及由此自己產(chǎn)生的聯(lián)想。3、評(píng)選最佳解說(shuō)員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、筆下生花：1、與初顯身手緊密結(jié)合，讓學(xué)生寫一寫有關(guān)馬的藝術(shù)品。選出學(xué)生感興趣的藝術(shù)品，進(jìn)行展示，然后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，讓學(xué)生自由發(fā)言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌M(jìn)行修飾，然后寫下來(lái)。2、有的學(xué)生通過(guò)各種途徑看過(guò)馬術(shù)表演，因此引導(dǎo)學(xué)生將看到的精彩場(chǎng)面描述出來(lái)。包括馬的樣子，在表演過(guò)程中馬的神態(tài)、動(dòng)作，由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)等。3、從馬作為交通工具這方面，引導(dǎo)學(xué)生將馬和汽車進(jìn)行對(duì)比，從和寫出馬和汽車的故事。4、想象作文：出了可以想象教材中提供的《馬的未來(lái)》，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫一寫馬的寓言故事，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。以上的四個(gè)課題讓學(xué)生針對(duì)自己的生活體驗(yàn)，選一個(gè)自己最感興趣的題目來(lái)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)馬的成語(yǔ)與故事，辦手抄報(bào)。2、學(xué)習(xí)修改自己的作文。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地初顯身手筆下生花課后反思第二單元奇觀教材分析：本單元主題為“奇觀”，三篇主題課文《雅魯藏布大峽谷》、《浙江潮》、《紅樹(shù)林》，一篇拓展閱讀《海市》，一個(gè)語(yǔ)文天地，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的事物。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比自豪與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；培養(yǎng)學(xué)生的形象力和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正確評(píng)價(jià)自己，提高課內(nèi)外結(jié)合的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比自豪與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。初步學(xué)會(huì)列提綱的方法。課時(shí)分配：《雅魯藏布大峽谷》2課時(shí)《浙江潮》2課時(shí)《紅樹(shù)林》2課時(shí)《海市》1課時(shí)語(yǔ)文天地4課時(shí)雅魯藏布大峽谷教材分析：這篇課文從雅魯藏布大峽谷拐彎處的形成、與它有關(guān)的世界之最，它是一個(gè)自然博物館、它是世界最后一塊秘境等幾個(gè)方面，介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆之情，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比自豪與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。學(xué)會(huì)理解生字新詞，學(xué)會(huì)課文中的說(shuō)明方法：列數(shù)字、對(duì)比和舉例。初步學(xué)會(huì)列提綱的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，搜集處理信息的能力。學(xué)習(xí)列提綱。教學(xué)構(gòu)想：交流課前查找的資料，然后復(fù)述傳說(shuō)，提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字、比較等說(shuō)明法，知道雅魯藏布大峽谷的壯觀；在學(xué)習(xí)第四自然段，知道峽谷內(nèi)的風(fēng)景秀麗，引出最后兩個(gè)自然段的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，欣賞雅魯藏布大峽谷的壯觀景象。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的最壯觀的自然景觀。老師這兒有幾幅圖片還有一首歌，大家看一看聽(tīng)一聽(tīng)，想想是哪兒的風(fēng)情？（放課件，聽(tīng)歌曲《青藏高原》。）這節(jié)課我們來(lái)欣賞雅魯藏布大峽谷的壯觀景象。二、初讀課文1、自由朗讀課文，找出課文中，你對(duì)哪個(gè)地方感興趣，用筆畫(huà)下來(lái)。2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視。3、回答問(wèn)題：哪個(gè)地方感興趣。三、精讀課文（一）、在小組中交流自己最感興趣的地方。再讀喜歡的段落，并說(shuō)明感興趣的原因。（二）、全班交流1、課文中關(guān)于雅魯藏布大峽谷的形成還有一個(gè)美好的傳說(shuō)呢！指名讀課文第二自然段。用自己的話復(fù)述這個(gè)傳說(shuō)。交流課前所查找的材料：雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的。2、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀第三自然段。（2）這一自然段中用了什么寫作方法。（數(shù)字、比較說(shuō)明法）（3）這些數(shù)字說(shuō)明了什么？（用數(shù)字具體說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷有多深、多長(zhǎng)；通過(guò)比較是我們進(jìn)一步明白了為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷是奇觀。）（4）指導(dǎo)朗讀：數(shù)字重讀，以體現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗。3、過(guò)渡：雅魯藏布大峽谷還有更神奇的地方，讓我們一起來(lái)讀第四自然段，看看雅魯藏布大峽谷是怎樣的無(wú)與倫比。4、默讀第四自然段，思考：雅魯藏布大峽谷為什么被稱作“西藏江南”？（1）學(xué)生邊默讀邊做好批注。（2）你知道雅魯藏布大峽谷里景象奇異的原因嗎？交流課前所查找的材料：雅魯藏布大峽谷為什么會(huì)成為自然博物館。（3）學(xué)生有感情的朗讀第四自然段。5、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。（1）自由朗讀，讀完后你有什么感想？（2）為什么說(shuō)“這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。”？出示重點(diǎn)句：這里有最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫(kù)，這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。比較：這里有非常純凈的天空，非常飄逸的云彩，非常雄偉的雪峰，非常漂亮的大拐彎，非常豐富的寶庫(kù)，這里的確是世界上非常美麗、非常令人向往的地方。“非?！焙汀白睢庇惺裁磪^(qū)別。讀后你有什么感受？（3）所以說(shuō)不看看雅魯藏布大峽谷，就——（引讀）（4）有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。四、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，你一定有積累了很多好詞佳句。但更重要的是我們領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的壯觀景象。希望同學(xué)們多游覽祖國(guó)的大好河山，豐富自己的人生閱歷。作業(yè)設(shè)計(jì)：摘抄好詞佳句板書(shū)設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷大拐彎真正的世界之最垂直的自然博物館神奇地球最后一塊秘境課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫提綱，理清課文順序。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、有感情地朗讀課文說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落，并說(shuō)明理由。二、學(xué)寫提綱1、概括課文的段意（1）小組討論：每個(gè)自然段講的是什么。（用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括）（2）全班交流。（3）總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容。（就是每個(gè)自然段的段意連起來(lái)）2、過(guò)渡：還有一個(gè)很好的總結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，那就是寫提綱。3、弄清什么是提綱。提綱就是把每個(gè)自然段的意思用幾個(gè)字或詞歸納出來(lái)。4、出示書(shū)上12頁(yè)的提綱。交待雅魯藏布江（1）神奇的大拐彎（2）世界之最（3）自然博物館（4）最后一塊秘境（5）5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)提綱的認(rèn)識(shí)。6、練習(xí)寫提綱，鞏固所學(xué)知識(shí)寫《鞏乃斯的馬》的提綱。（1）學(xué)生再讀課文后練寫（2）全班交流。（3）修改自己的提綱。三、總結(jié)同學(xué)們學(xué)會(huì)了給課文列提綱，進(jìn)一步弄清了課文的主要內(nèi)容，明白了列提綱的好處。以后盡量學(xué)著給課文列提綱，對(duì)大家的寫作也是非常有好處的。作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)《浙江潮》。板書(shū)設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷交待雅魯藏布江（1）神奇的大拐彎（2）世界之最（3）自然博物館（4）最后一塊秘境（5）課后反思：浙江潮教材分析：古文《浙江潮》中作者用散文的形式，繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象?，F(xiàn)代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時(shí)，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受到錢塘江大潮的雄奇的景象，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。教學(xué)構(gòu)想：先學(xué)習(xí)《觀潮》，現(xiàn)代文比較容易理解，按潮來(lái)之前、之時(shí)、之后的順序去理解大潮的壯觀，然后再學(xué)習(xí)《浙江潮》，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受古文雖然簡(jiǎn)潔，但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀，并知道古文與現(xiàn)代文的語(yǔ)言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受到錢塘江大潮的雄奇。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串?huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1．出示思路提示句子2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1．積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評(píng)價(jià)七、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：觀潮悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢塘奇觀天下傳作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)《浙江潮》課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《浙江潮》，并與觀潮作一比較，體會(huì)它們的不同。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，大家領(lǐng)略了錢江大潮的壯觀。這節(jié)課，我們來(lái)讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。介紹作者周密。二、學(xué)習(xí)新課1、師范讀古文，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)與現(xiàn)代文的不同。生試讀《浙江潮》，并指名讀。2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)（1）共同學(xué)習(xí)古文中對(duì)大潮的描寫。（2）找出描寫大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問(wèn)題。3、全班交流：樣子：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉成雪嶺，際天而來(lái)聲音：大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。4、學(xué)生談這幾句的感受，并有感情的朗讀。5、找出《觀潮》中與之相對(duì)應(yīng)的句子，讀讀并說(shuō)明古文與現(xiàn)代文的不同。讀古文時(shí)，要符合古文的語(yǔ)言習(xí)慣，雖然其語(yǔ)言干練短小，但也要把大潮的氣勢(shì)讀出來(lái)。6、因此，楊誠(chéng)齋詩(shī)云：海涌銀為郭，江橫玉系腰。理解這句話的意思，進(jìn)一步感受大潮的雄奇壯觀。7、比較《觀潮》與《浙江潮》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的異同《浙江潮》只寫了潮來(lái)之時(shí)的景象，對(duì)其聲音、樣子都作了描寫；《觀潮》對(duì)其聲音、樣子也都作了描寫，但它不僅寫了潮來(lái)之時(shí)的景象，還對(duì)潮來(lái)之前、之后的景象作了略寫，恰恰更襯托出大潮的壯觀。8、再讀課文，感受古文與現(xiàn)代文的不同，感受大潮的壯觀。三、總結(jié)學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀。我們的祖國(guó)還有更多的美景等待我們?nèi)ワ栍[，讓我們用最美的語(yǔ)言來(lái)贊美祖國(guó)的大好河山吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：浙江潮樣子：僅如銀線玉城雪嶺天下之偉觀也聲音：大如雷霆震撼激射作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)《紅樹(shù)林》課后反思紅樹(shù)林教材分析：本文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近看紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神這幾個(gè)方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹(shù)林。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解紅樹(shù)林的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹(shù)林的奇異壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的奇觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，自讀課文，對(duì)紅樹(shù)林有個(gè)初步的印象，之后，再引入課文，使學(xué)生了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料，課件。學(xué)生：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭示課題，激發(fā)求知欲同學(xué)們，我們了解了很多有關(guān)大自然的奇觀，你都知道哪些？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的壯觀景象。今天，老師和同學(xué)們一起去領(lǐng)略另一個(gè)奇觀，海南島瓊山的海底森林——紅樹(shù)林。根據(jù)課題，你能提出什么問(wèn)題？二、定向自學(xué)，整體感知1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、新詞，利用字典、聯(lián)系上下文理解。邊讀邊思考：本文主要介紹了什么？2、檢查詞語(yǔ)：柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯(cuò)倘若你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字？交流。師重點(diǎn)指導(dǎo)：御三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難1、你喜歡紅樹(shù)林嗎？為什么？找出課文的有關(guān)句段精讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受？2、學(xué)習(xí)第二段。（1）指名讀。這一段重點(diǎn)寫的是什么?（2）自己讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受？描寫了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？紅樹(shù)林的雄偉壯麗，用高昂的語(yǔ)氣來(lái)讀。（3）課件出示圖片，讓學(xué)生再感受紅樹(shù)林的奇異壯觀。（4）指名讀，精度體會(huì)。3、用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段。（1）交流。（2）結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。4、讓學(xué)生默讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段寫的是紅樹(shù)林的什么方面？（板書(shū)：紅樹(shù)林的繁殖）（1）紅樹(shù)林的繁殖有什么特點(diǎn)？在書(shū)上找出來(lái)，同位互相讀一讀（2）倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個(gè)月，遇到海灘照樣扎根生長(zhǎng)。這句話你感受到了什么？5、怎樣理解紅樹(shù)林的精神？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)第五自然段，用“____”劃出你讀懂的語(yǔ)句。提出不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決，然后集體交流。6、再讀課文，為什么紅樹(shù)林被成為天下奇觀？說(shuō)出自己的看法。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的情感，突破難點(diǎn)。7、補(bǔ)充資料。四、總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。師生共同總結(jié)。這篇課文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近賞紅樹(shù)林、紅樹(shù)林的繁殖、紅樹(shù)林的精神四個(gè)方面介紹海南島瓊山的紅樹(shù)林的壯觀景象。作業(yè)設(shè)計(jì)讀熟課文，把自己喜歡的段落背過(guò)，下節(jié)課，練習(xí)寫提綱板書(shū)設(shè)計(jì)近看：雄偉紅樹(shù)林遠(yuǎn)看：神秘奇觀繁殖：胎生精神：奉獻(xiàn)課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，寫提綱。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2、指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？3、背誦自己喜歡的部分二、加深理解課文。1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？2、全班交流，在傾聽(tīng)中完善自己想法。3、認(rèn)真讀每一個(gè)自然段，概括段意。同位交流4、這篇課文寫了紅樹(shù)林德哪些方面？試著編寫提綱，把段意用簡(jiǎn)單的詞概括出來(lái)5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對(duì)課文的理解三、品讀課文1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。2、小組內(nèi)評(píng)讀，選出最佳組員全班交流。四、寫生字1、出示生字：（1）觀察這些字的特點(diǎn)。御倘柵（2）小組討論這些字的特點(diǎn)，學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（3）另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書(shū)寫，有問(wèn)題可以通過(guò)小組交流解決。2、同位互相評(píng)議。同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小水果。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）五、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、書(shū)寫生字寫摘錄筆記。2、繼續(xù)搜集紅樹(shù)林的資料板書(shū)設(shè)計(jì)：紅樹(shù)林的雄偉紅樹(shù)林紅樹(shù)林的神秘紅樹(shù)林的繁殖紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神課后反思：海市教材分析：本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見(jiàn)、所聞、所感，對(duì)沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，字里行間蘊(yùn)含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟，感受語(yǔ)言的美；增長(zhǎng)有關(guān)海市蜃樓的知識(shí)以及成因，拓寬知識(shí)面。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟。教學(xué)構(gòu)想：這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主，由于課文篇幅長(zhǎng)，還有很多學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然后再交流文中的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題，大體了解作者寫作此文的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇大家都很感興趣的課文——《海市》，這篇文章對(duì)沙漠里的風(fēng)情作了描寫。二、學(xué)習(xí)課文1、簡(jiǎn)介作者張抗抗。2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。3、自由朗讀課文，思考：作者寫了沙漠的哪些景象？你對(duì)什么最感興趣？還有什么不懂的地方？4、全班交流，把課文讀通5、重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：（1）遠(yuǎn)看沙漠是什么樣子？（一馬平川、斷墻殘?jiān)?、觸目驚心）（2）大漠的旋風(fēng)是怎樣的？（3）海市是什么樣子？它是怎樣形成的？（4）彩虹是怎樣的？你喜歡嗎？（5）課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹(shù)苗。那是一種看得見(jiàn)、摸得著的綠色?！斑@句話是什么意思？（作者對(duì)于綠色、生命的贊美。）（6）討論：課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什么以“海市”為題？三、總結(jié)欣賞了大漠風(fēng)情，我想大家對(duì)于沙漠有了更深的認(rèn)識(shí)。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無(wú)縹緲的東西，我們應(yīng)該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。板書(shū)設(shè)計(jì)：海市旋風(fēng)沙漠海市蜃樓彩虹絲路花雨作業(yè)設(shè)計(jì)：摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子；預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地課后反思：語(yǔ)文天地教材分析：本次語(yǔ)文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙。暢所欲言是讓學(xué)生講查找到的一處奇觀；初顯身手是編探險(xiǎn)故事；金鑰匙講的是總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講查找到的一處奇觀，提高學(xué)生查找信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力；編探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，并通過(guò)小組合作的形式，提高學(xué)生合作的能力；通過(guò)金鑰匙回顧自己這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，明確總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法的好處，能經(jīng)常總結(jié)，不斷進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)：編探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。明白作計(jì)劃的好處。教學(xué)構(gòu)想：暢所欲言，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生先制定計(jì)劃，再編探險(xiǎn)故事。金鑰匙，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：前幾課，我們一起領(lǐng)略了祖國(guó)的奇觀。這節(jié)課，我們一起來(lái)交流其他的奇觀。二、暢所欲言1、大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出、云南石林、流星雨、日全食……，把自己查找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。2、小組交流把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看?；ハ嘟涣鞲信d趣的話題，拓寬知識(shí)面。3、全班交流每組派一名代表說(shuō)說(shuō)搜集到的奇觀。其余學(xué)生聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)有什么收獲。4、老師展示網(wǎng)上搜集到的資料云南石林、流星雨、日全食等等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。5、推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。三、總結(jié)說(shuō)奇觀時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出神奇之處。板書(shū)設(shè)計(jì)：暢所欲言語(yǔ)言有條有理突出“奇”字作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)初顯身手課后反思：第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，編探險(xiǎn)故事學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、明確任務(wù)：讓我們一起來(lái)編探險(xiǎn)故事。二、制定活動(dòng)計(jì)劃1、要求：計(jì)劃中要寫明活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排，特別要寫清楚分工。2、小組合作制定計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)：如要計(jì)劃安排明顯不合理，教師應(yīng)提出指導(dǎo)意見(jiàn)。盡量避免學(xué)生盲目、浪費(fèi)時(shí)間；如果計(jì)劃基本合理，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試，在執(zhí)行中及時(shí)修改。3．完成計(jì)劃三、小組合作編故事1、明確要求：收集到的奇觀的資料可以派上用場(chǎng)；要大膽發(fā)揮想象，把故事設(shè)計(jì)的曲折一些才有趣。2、學(xué)生共同編故事師巡視指導(dǎo)共同參與。3、交流:每組派一名代表說(shuō)說(shuō)邊的探險(xiǎn)故事。其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，主要評(píng)想象力是否豐富，情節(jié)是否曲折生動(dòng)。4、把編的故事寫下來(lái)。注意吸取同學(xué)們剛才提出的意見(jiàn)。5、師看過(guò)草稿后，學(xué)生修改草稿。6、謄寫故事。7、總結(jié)。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)的各個(gè)階段給予及時(shí)地、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號(hào)（最佳創(chuàng)意、合作默契、計(jì)劃周密、演繹生動(dòng)等）3、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，意見(jiàn)應(yīng)中肯。板書(shū)設(shè)計(jì)：編探險(xiǎn)故事想象力豐富情節(jié)曲折生動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)金鑰匙課后反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)金鑰匙，總結(jié)自己的進(jìn)步與不足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、提出要求：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。二、評(píng)價(jià)過(guò)程：1、自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與不足。要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。2、小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。3、老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。4、自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。5、寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。要求寫的具體不空洞。6、老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。指明努力方向，尤其是表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。三、總結(jié)及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)《這兒，原來(lái)是一座村莊》課后反思：第三單元變化教材分析本單元主題為“變化”，兩篇主題課文《這兒，原來(lái)是一座村莊》、《黃河象》，兩篇拓展閱讀《樓蘭之死》和《中國(guó)一日》，一個(gè)語(yǔ)文天地?！哆@兒，原來(lái)是一座村莊》以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化?！饵S河象》這篇課文向我們介紹了黃河象的形態(tài)、科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷及它的挖掘過(guò)程?！稑翘m之死》從自然和人文兩個(gè)方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無(wú)窮的思考?！吨袊?guó)一日》說(shuō)明了中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的變化，讓世人矚目。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間給我們帶來(lái)的巨大變化。體會(huì)改革開(kāi)放后中國(guó)的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。課時(shí)分配《這兒，原來(lái)是一座村莊》2課時(shí)《黃河象》2課時(shí)《樓蘭之死》1課時(shí)《中國(guó)一日》1課時(shí)語(yǔ)文天地3課時(shí)這兒，原來(lái)是一座村莊教材分析本文以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化。教學(xué)目標(biāo)理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。朗讀詩(shī)歌，體會(huì)特區(qū)從一個(gè)貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。

能迅速瀏覽與課文相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，并概括復(fù)述一篇。教學(xué)構(gòu)想教學(xué)時(shí)，先通過(guò)歌曲《春天的故事》，激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段，通過(guò)上網(wǎng)，了解現(xiàn)代大都市――深圳，感受現(xiàn)在深圳的繁華，通過(guò)與過(guò)去貧窮落后的深圳對(duì)比，使學(xué)生感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段閱讀，了解深圳的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激發(fā)興趣播放《春天的故事》影視插曲后問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首歌歌頌的這位老人是誰(shuí)嗎？這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化？今天，我們要學(xué)習(xí)的“昨天，這兒是一座村莊”寫的就是深圳改革開(kāi)放后發(fā)生的巨變。

二、揭題解題1、“原來(lái)”指的是什么？“這兒”指的是哪里？

2、網(wǎng)上查詢。進(jìn)入深圳政府網(wǎng)站，點(diǎn)擊“歷史沿革——地點(diǎn)由來(lái)”，了解深圳地名的來(lái)歷。

三、整體感知1、播放深圳風(fēng)景圖課件。教師一邊播放，一邊向?qū)W生簡(jiǎn)介深圳。

2、說(shuō)說(shuō)你看了深圳的風(fēng)景圖后，心里是怎樣想的？

3、朗讀全文。

四、閱讀重點(diǎn)段：學(xué)習(xí)第二部分（第三至七小節(jié)）——深圳的今天

1、自主學(xué)習(xí)：快速朗讀這一部分，想一想，你讀懂了什么？把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2、合作學(xué)習(xí)：小組討論，并交流一下自己的理解。

3、全班探究理解。

4、進(jìn)入深圳政府網(wǎng)站，了解一下深圳如今的基本情況。

為了減少查詢時(shí)間，可提供如下網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生查詢：六區(qū)十九鎮(zhèn)－經(jīng)濟(jì)特區(qū)范圍—面積－人口構(gòu)成—港口航運(yùn)－鐵路運(yùn)輸－公路運(yùn)輸—經(jīng)濟(jì)實(shí)力－居民收入—基本建設(shè)－國(guó)際花園城市—文化設(shè)施－國(guó)民教育—旅游景區(qū)。

5、把你從網(wǎng)上查詢到的，你認(rèn)為與課文最有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讀一讀，與全班同學(xué)共同分享（能抓住重點(diǎn)更好）。

6、說(shuō)說(shuō)深圳為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

7、指導(dǎo)朗讀：深圳的今天是如此的美好，我們應(yīng)懷著這樣的感情來(lái)讀。

五、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)收集深圳及自己家鄉(xiāng)改革開(kāi)放前的一些資料，以備下節(jié)課拿出來(lái)和同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)這兒，原來(lái)是一座村莊原來(lái)是村莊貧窮落后現(xiàn)在是城市現(xiàn)代繁華改革開(kāi)放未來(lái)更加美好課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步閱讀課文，了解深圳變化的原因，體會(huì)祖國(guó)改革開(kāi)放的變化，展望祖國(guó)和家鄉(xiāng)的明天。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談一談，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？

二、回憶過(guò)去：學(xué)習(xí)第一部分——深圳的昨天

改革開(kāi)放后，深圳是如此的美好。改革開(kāi)放前，深圳又是怎么樣的呢？看一看第一部分（課文的第一、二小節(jié)）是怎么寫的。

1、指名朗讀第一部分（一、二小節(jié)）

2、談?wù)勛x了這一段，你讀懂了什么？

3、交流學(xué)習(xí)信息：把你在課外了解到的有關(guān)深圳的過(guò)去的資料拿出來(lái)和大家交流（可以是網(wǎng)上了解的，也可以是從課外讀物中了解到的）

（1）建市前的人口、土地面積。

（2）建市前的生活狀況。

（3）中共中央關(guān)于建市的時(shí)間和決定（網(wǎng)絡(luò)查詢）。

4、朗讀指導(dǎo)：深圳的過(guò)去是那樣的貧窮。想一想，這一部分，應(yīng)這樣讀。

三、學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）——想象深圳的未來(lái)。1、默讀這一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、點(diǎn)擊“遠(yuǎn)景目標(biāo)”——“十五”計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)，抓住重點(diǎn)復(fù)述一遍。

四、展望祖國(guó)和家鄉(xiāng)的明天。

1、黨的“十六大”提出的目標(biāo)。

2、談感想。

3、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)這兒，原來(lái)是一座村莊改革開(kāi)放課后反思黃河象教材分析這篇精讀課文介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河想化石的來(lái)歷。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，了解大象化石的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象能力。并能復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因，理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)，弄清課文的敘述順序。理解科學(xué)家假想的根據(jù)。教學(xué)構(gòu)想教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，借助課前搜集的資料，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)、自悟、討論、交流，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高想象能力，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃河象》。板書(shū)課題

二、自由讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。（2）畫(huà)出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，資源共享。

（1）拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（2）課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。

（這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的?？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。）

三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。

（2）小組交流討論。

（3）全班交流。

討論的重點(diǎn)句子：

a．這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

b．前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。

（4）出示投影，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。

（5）朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

（6）小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。

板書(shū)：完整（特點(diǎn)）

2．以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2－6自然段。

（1）采取瀏覽方式閱讀第2－6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？閱讀思考之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。

（2）找好朋友去交流。

（3）互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來(lái)歷）

指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評(píng)議。

3．學(xué)習(xí)第7、8自然段。

（l）默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些？

（2）小組內(nèi)交流。

（3）全班交流。

學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。

板書(shū)：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘）

關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

（4）指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。板書(shū)設(shè)計(jì)黃河象完整(特點(diǎn))一群黃河象來(lái)到河邊老象陷進(jìn)淤泥來(lái)歷變成化石1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)、挖掘)課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)課文，弄清課文的敘述順序，并按要求復(fù)述課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名分段朗讀課文，思考：這篇課文從哪幾方面描寫了黃河象的骨骼化石？2、指名回答。3、科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？他們這樣假想有什么依據(jù)？4、黃河象骨骼化石有什么特點(diǎn)?為什么？二、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

復(fù)述

1．教師講清復(fù)述方法。

2．學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。

3．同組相互復(fù)述。

4．各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。5、還可以按什么順序復(fù)述？（1）黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子——科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷（2）科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷——黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子五、暢談收獲

可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)述課文。板書(shū)設(shè)計(jì)黃河象推想發(fā)現(xiàn)發(fā)掘命名課后反思樓蘭之死教材分析樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個(gè)方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無(wú)窮的思考。教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析樓蘭古城消失的原因。教學(xué)構(gòu)想在教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備搜集樓蘭的資料教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。齊讀課題。2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！二、講讀課文。1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。（2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。2、交流，討論。（1）樓蘭在哪兒？（2）以前的樓蘭是什么樣？（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？（4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）三、討論（1）樓蘭之死給人類什么教訓(xùn)？（2）我們應(yīng)該怎么做？四、了解我國(guó)為保護(hù)植物采取的措施作業(yè)設(shè)計(jì)1讀熟課文。2辦一期環(huán)保主題的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)樓蘭之死過(guò)去現(xiàn)在綠洲土地沙漠化沙漠課后反思中國(guó)一日教材分析改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)了巨大的變化，短短十幾年的時(shí)間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，在國(guó)際上的地位也日益提高。文章以大量的數(shù)字和比較的方法，說(shuō)明了中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的變化，讓世人矚目。教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，了解中國(guó)的一日。了解兩種說(shuō)明方法：數(shù)字和比較。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的變化，理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。教學(xué)構(gòu)想在教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字了解中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的變化，理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、你們知道中國(guó)一日是怎樣的嗎？齊讀課題。2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）二、講讀課文。1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。（2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。2、交流，討論。（1）中國(guó)的發(fā)展令世人矚目，你從哪里看出來(lái)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生從2－7自然段找答案。）（2）課文是用什么方法來(lái)說(shuō)明的？（數(shù)字和比較）（3）用課文中的數(shù)字說(shuō)明“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。三、朗讀課文。1以小組為單位練讀。2小組派代表讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)寫新聞：“我家的一日”或“班級(jí)一日”。板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)一日崛起與沉重同步，希望與困頓同在課后反思綜合活動(dòng)教材分析本次“綜合活動(dòng)”包括“看一看”“找一找”“寫一寫”“說(shuō)一說(shuō)”四部分的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人的發(fā)言。教學(xué)構(gòu)想“看一看”“找一找”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)家人、鄰居、老師等人，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集能顯示變化的數(shù)字、圖片、實(shí)物等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣,然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力,這也是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一種延伸。教學(xué)準(zhǔn)備了解自己周圍一處的變化教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生相互交流，通過(guò)手抄報(bào)、圖片、照片等形式展示身邊的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)課課前同學(xué)們調(diào)查、訪問(wèn)了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些表示變化的數(shù)字、圖片、實(shí)物等資料，今天，我們就來(lái)交流一下。二、明確交流的要求1、交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。2、可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來(lái)說(shuō)明。三、看一看，說(shuō)一說(shuō)1小組交流：幾年來(lái)，自己、玩具、房屋、師長(zhǎng)、學(xué)校都發(fā)生了怎樣的巨大的變化。2以小組為單位，交流展示成果的手抄報(bào)。手抄報(bào)內(nèi)容可以有統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查報(bào)告、圖片、照片，也可以有實(shí)物展示等。3朗讀自己搜集的詩(shī)歌《烏衣巷》。4小結(jié)生活中發(fā)生的日新月異的變化。四、找一找用上所學(xué)的數(shù)字說(shuō)明法和對(duì)比說(shuō)明法。1用搜集到的一系列數(shù)字來(lái)說(shuō)明生活的變化。2用搜集到的圖片資料，今昔對(duì)比說(shuō)明生活的變化。3用實(shí)物，今昔對(duì)比。4小結(jié)：通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，我們能體會(huì)到社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。五、課堂總結(jié)通過(guò)同學(xué)們談周圍的變化，你感受到了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)把自己搜集的圖片、照片、手抄報(bào)貼在板報(bào)上展示。板書(shū)設(shè)計(jì)變化條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來(lái)說(shuō)明課后反思第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容采用自己喜歡的方式，把自己身邊的變化寫出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們交流了自己發(fā)現(xiàn)的身邊的許多變化。這節(jié)課，我們就把這些變化寫一寫。二、寫一寫寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說(shuō)明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其“變化”過(guò)程。1出示習(xí)作要求：（1）自擬題目，寫一寫****的變化。（2）參考《這兒，原來(lái)是一座村莊》，寫一首詩(shī)。（3）參考《中國(guó)一日》寫一篇新聞稿，寫《班級(jí)一日》或《我家一日》。2小組交流，互相啟發(fā)。3學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。4交流草稿，并修改。5謄寫習(xí)作。三、評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語(yǔ)言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。要求：1習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。2圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。3評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。四、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)修改自己的習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)****的變化寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥诱Z(yǔ)句通順，有條理，不寫錯(cuò)別字課后反思第四單元韻味教材分析：本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《楓葉如丹》、《我喜歡》，兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》，一個(gè)語(yǔ)文天地?！稐魅~如丹》和《我喜歡》都是散文，說(shuō)明了生命的意義以及生活的美好；學(xué)習(xí)本單元不僅要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的韻味，還要細(xì)細(xì)體味生命帶來(lái)的韻味，感受陽(yáng)光、春風(fēng)、夏日、親情、友情帶來(lái)的韻味，做個(gè)熱愛(ài)生活的人。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元17個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻味，體味生命帶來(lái)的韻味，做個(gè)熱愛(ài)生活的人。有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻味，體味生命帶來(lái)的韻味，做個(gè)熱愛(ài)生活的人。課時(shí)分配：《楓葉如丹》2課時(shí)《我喜歡》2課時(shí)《推敲》1課時(shí)《千錘百煉為一“綠”》1課時(shí)語(yǔ)文天地3課時(shí)楓葉如丹教材分析：這是一篇散文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻味，感受生命的精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思；有感情地朗讀，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“丹是孕育著生命的顏色”。教學(xué)構(gòu)想：這是一篇散文，含義較為深?yuàn)W，學(xué)生不好理解。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)語(yǔ)言的韻味，感受生命的精彩。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)投影教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，理解課文學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入。秋天到了，我們周圍發(fā)生了哪些變化？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的課文。板書(shū)課題。解題：“丹”是什么意思？楓葉如丹是什么意思？二、初讀課文1、自由讀，看看課文講了什么？2、找出不明白的地方。三、細(xì)讀課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境：（一）學(xué)習(xí)第一部分1、指讀第一部分，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、同學(xué)們有感情地朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二部分。1、默讀，思考：這部分講了件什么事？2、課文中：“也就在那一剎那間，我恍然明白”那一剎那指哪個(gè)時(shí)刻？作者明白了什么？3、當(dāng)莉貝卡蹦出來(lái)時(shí)作者靈感突發(fā)，迅速按下快門，這是為什么？（小莉貝卡的出現(xiàn)為景物增添了不少生機(jī)，使畫(huà)面有了活力，有了生命的色彩。）4、當(dāng)時(shí)進(jìn)入作者照相機(jī)鏡頭的事物有那些？畫(huà)出有關(guān)句子。（靜憩的青山，孤獨(dú)的楓樹(shù)，朝陽(yáng)等等）5、指名讀，談感受。同學(xué)們想象一下這樣的畫(huà)面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活動(dòng)的事物。）6、莉貝卡的出現(xiàn)打破了畫(huà)面清冷的狀況，使畫(huà)面有了動(dòng)感。這個(gè)八九歲的小姑娘就象一片初生的綠葉，她一出現(xiàn)，一股鮮活的生命的氣息撲面而來(lái)，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快門，拍下一張很具藝術(shù)氣息的照片，并命名為“秋之生命”。7、這張照片為何命名為“秋之生命”？如果給你這樣一張照片，你會(huì)取怎樣的名字呢？（秋之楓葉、生命之樹(shù)、生命之秋）8、師生共同回顧一下這幅畫(huà)面的內(nèi)容：靜憩的青山——楓樹(shù)（披滿一身紅葉）——滿地的紅葉還缺少些什么呢？（缺少生命的色彩）因此在作者眼中，這株楓樹(shù)就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。小女孩莉貝卡出現(xiàn)后這幅畫(huà)才有了活力的內(nèi)涵，令人不得不聯(lián)想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿意的照片誕生了9、齊聲朗讀課文最后一段三、課堂總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：楓葉如丹靜憩的青山孤獨(dú)的楓樹(shù)朝陽(yáng)秋之生命課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的韻味，感受生命的精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文。二、朗讀課文第二部分1、這一部分寫什么內(nèi)容？與前一部分有何不同？第一部分單純抒情；這一部分?jǐn)⑹拢瑢懻障嗟慕?jīng)過(guò)。2、作者對(duì)R先生家的楓樹(shù)的印象，有幾次變化，原因是什么？初感似很好，紅艷艷一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺(jué)得少了什么襯托著小莉貝卡蹦跳的身影，畫(huà)面頓時(shí)增添了跳躍的、歡樂(lè)的活力。3、作者為什么要用"一位凄苦的老人"來(lái)比喻楓樹(shù)？反襯，突出下文所描寫的充滿生命力的畫(huà)面。4、為什么朋友們都喜歡這張照片？"秋之生命"的含義是什么？因?yàn)檎掌@示了生命的活力和歡樂(lè)。"秋之生命"點(diǎn)出了照片的靈魂，即生命。這是點(diǎn)題之筆。5、"我恍然明白……那么真切！"作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論。）寓理于事，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)6、結(jié)尾表現(xiàn)出作者的什么思想感情？作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天卻強(qiáng)烈的感受到了生命的歡樂(lè)和活力，表現(xiàn)了積極的人生觀。文中所引杜牧的詩(shī)句《遠(yuǎn)行》"遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車做愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。"也表現(xiàn)了這種積極的人生態(tài)度。這和"夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏"中所表現(xiàn)出的沒(méi)落、消極的人生態(tài)度比較，是截然相反的。7、中心作者通過(guò)大自然的生長(zhǎng)規(guī)律以及紅楓和女孩構(gòu)成的美好景色，贊頌了長(zhǎng)久的生命力。三、這篇散文能否刪去第一部分？?jī)刹糠钟幸欢ǖ莫?dú)立性，也可單獨(dú)成篇。但刪去第一部分，文章的內(nèi)涵就不那么豐富、深刻了。第一部分寫出生命的過(guò)程，表達(dá)出，秋又蘊(yùn)含了新的生命；"自然與人世，處處相通。"是前一部分的結(jié)束，也是第二部分的張本。第二部分承第一部分，進(jìn)而又突出秋之生命，贊頌了生命的成熟。四、在音樂(lè)聲中輕聲朗讀、體會(huì)思想感情。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦喜歡的段落。預(yù)習(xí)《我喜歡》板書(shū)設(shè)計(jì)：楓葉如丹秋之生命自然與人世，處處相通課后反思我喜歡教材分析：本文是一片優(yōu)美的抒情散文。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，描述自己喜歡的景物和事物，并說(shuō)明稀罕的理由。表達(dá)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。教學(xué)目標(biāo)：正確識(shí)記8個(gè)生字；理解課文內(nèi)容，能有感情地朗誦、背誦，體會(huì)作者作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度，能仿寫一段。教學(xué)重、難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。教學(xué)構(gòu)想：先聽(tīng)配樂(lè)朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一句、某一段或全文談出個(gè)性化的感受，達(dá)到體驗(yàn)課文內(nèi)容的目的。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)投影教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，理解課文學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）2、能接著課題往下說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初學(xué)課文1、仔細(xì)聽(tīng)老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什么？用-----劃出來(lái)。我為什么喜歡？2、指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹(shù)、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。（二）研讀課文1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)2、分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組A、有感情的朗讀課文B、說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡？用上……因?yàn)椤驗(yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)明原因。3、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)A、繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛(ài)的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。B、樹(shù)林：理解頂用，理解：一棵棵大樹(shù)連成一片，樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來(lái)，就有了力量。C、海洋：看圖說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)D、集體：理解大無(wú)比聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子，朗讀課文（三）練習(xí)朗讀1、選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng)，自己評(píng)，大家評(píng)2、分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)3、能干的小朋友背一背。三、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)背誦喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：我喜歡繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星……課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：仿寫一段，學(xué)寫摘錄筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我喜歡》這一課，課文背得怎樣了？下面我們來(lái)檢查一下。1、檢查背誦課文。2、認(rèn)讀課后生字。二、學(xué)習(xí)寫生字。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫這一課的生字。上一節(jié)課，我們都認(rèn)識(shí)了這些生字，下面哪位同學(xué)當(dāng)“小老師”來(lái)教大家讀一下？1、生字卡片出示：莓殷炫巒遂澈稚凰2、你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞）3、這當(dāng)中你覺(jué)得哪個(gè)字最好寫，最好記，你能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字嗎？（分析記憶字形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的寫法）4、學(xué)生在練習(xí)字貼上練寫，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)糾正。5、一評(píng)：同位評(píng)、小組評(píng)，全班展示寫得好的作業(yè)。三、編寫一段。提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。1、仿照課文的樣子，自己學(xué)寫一段，教師巡視，指導(dǎo)。2、讀讀自己寫的，互相交流，共同評(píng)議修改。3、用開(kāi)火車的形式朗讀自己寫的課文。四、寫摘錄筆記：1、默讀課文，把你喜歡的小節(jié)抄在筆記上。2、把自己仿寫的寫在旁邊。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫生字并組詞。2、讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)：我喜歡我喜歡螞蟻我喜歡花園我喜歡草原課后反思：語(yǔ)文天地教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言、初顯身手等內(nèi)容?！靶蕾p書(shū)法作品”、“對(duì)對(duì)子”以及讀詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解“書(shū)法作品”和“對(duì)對(duì)子”的意思。組織學(xué)生課前搜集書(shū)法作品；以小組為單位展示交流。有機(jī)會(huì)同學(xué)到網(wǎng)上進(jìn)行小調(diào)查。瀏覽課文《推敲》，了解課文大意，提出不理解的問(wèn)題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問(wèn)題，個(gè)人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，師生共同評(píng)議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方