人教版語文五年級下冊第一單元教案

第一單元

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西

部的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會

優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解

語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的

寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)獨(dú)特感受。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)

1.通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2.將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)：

1.修辭手法的運(yùn)用。

2.句式的轉(zhuǎn)換，

四、教學(xué)時數(shù)

1.草原2

2*絲綢之路1

3.白楊2

4*把鐵路修到拉薩去1

口語交際?習(xí)作一2

回顧?拓展一1

1.草原

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2.按作者進(jìn)入草原之后所見所聞的次序給課文分段，概括

段落大意。

3.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)有情感誦讀課文。

4.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識偉大祖國地域廣闊、景致

娟秀，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，受到熱愛祖國和民族

團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過語言文字開展想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生

動情形。

2.學(xué)習(xí)有情感地誦讀課文。。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼?/p>

了解的贊美草原的詩句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，回憶前置性學(xué)習(xí)作業(yè)，思考：草原給你

留下什么印象?用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印

象?（“美”）。

2.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生回答，師歸納并

板書）

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡介作者。

2.學(xué)生自由練讀。

3.句子感悟：說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那

么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明

朗、晴朗）

（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作

者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用

墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回

味著草原的無限樂趣?！?/p>

5.有感情朗讀。

6.熟讀成誦：練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

L抄寫課文中的生字和詞語。

2.將課文第一自然段背誦下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

1.出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五

十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十

分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一

點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥

2.指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的

問題？（重點(diǎn)理解“灑脫”）

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草

原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

2.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回

答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

3.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更

深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別）

4.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話

別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬

間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想

拍下哪一個精彩的瞬間？

四、板書設(shè)計：

「風(fēng)光美

美

1■人情美

2*絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕

首”等詞語，記記“不計其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字

詞語。

2.整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼

應(yīng)的寫作方法。

3.通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表

達(dá)能力。

4.通過搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之

路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路

的重大作用和作者的表達(dá)方法。

2.激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。

2.多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國西部美麗的自然

風(fēng)光，今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化一一絲綢之路。

2.讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解？

3.出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么？而課文又是怎

樣介紹的？

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文介紹

了絲綢之路的哪些內(nèi)容？

2.指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：矗立高鼻凹眼戎裝綴絲

冶鐵灌溉

3.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)

容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后

總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。）

三、入境悟情

過渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一

個美麗故事。

1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個

片段？

（迎候一一會面一一贈禮）

2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3.在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度？

（友好熱情）

四、深化感悟

1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2.學(xué)習(xí)資料袋。

五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首

尾呼應(yīng)第一自然段的過渡）

2.看圖介紹石雕。（語句流暢口齒清楚）這是中國古代人

民智慧、文明的見證。

六、總結(jié)鞏固

3,白楊

教學(xué)目標(biāo)：

1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向。

2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想，有感情地朗讀課

文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解白楊本質(zhì)特性

2.領(lǐng)悟爸爸的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識。

2.幻燈片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題、審題：

1.課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)呢？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)思考題。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

三、學(xué)生質(zhì)疑問難。

四、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）

分辨（）高大挺秀（）

2.寫反義詞：清晰（）動搖（3

軟弱（）消失（）

3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句

1.從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

2.“為什么它這么直，長得這么大”？

3.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

這節(jié)課我們就順著這三個問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1.列車在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁

是什么樣的情景？

2.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)

呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣

呢？

(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米

高，相當(dāng)于十層樓房那么高。)

3.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣

的呢？分角色朗讀4—13小節(jié)。

4.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么

直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變

化？他是怎么回答這個問題的？

三、學(xué)習(xí)第三部分。

1.指名朗讀14小節(jié)。出示爸爸介紹白楊的三句話

第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”

(1)“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

(2)朗讀比較，體會感情。

第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長

出粗壯的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？

(2)指導(dǎo)有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪

水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖”。

(1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？

(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那?/p>

景。

2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)肅起來

了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表

白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一

段話中看出？

3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

(爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希

望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既

回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。)

4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識和

做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子

能不能生根、發(fā)芽、成長呢？

5.讀18小節(jié)。讀后討論：

(1)爸爸為什么又陷入沉思？

(2)為什么他又露出了一絲微笑？

(3)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成

長起來?！弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎？

五、總結(jié)課文

1.抓住三個問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.交流感受、升華中心。

4*把鐵路修到拉薩去

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“妖、嬌”等14個生字。

2.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

有感情地朗讀課文。

3.體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者

勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英

勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、引用導(dǎo)語，揭示課題

同學(xué)們，你們知道嗎，過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老

一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的

建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力

量。今天，我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介

紹這些建設(shè)者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。

二、根據(jù)提示，初讀課文

1.自讀導(dǎo)語，理清學(xué)習(xí)本文有幾個方面的要求。（三個方

面）

（1）知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；

（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，

是怎樣克服的；

（3）搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料。（此項任務(wù)可放在學(xué)習(xí)

完成后再做）

2.根據(jù)要求，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解

的句子用橫線畫出來。

3.小組交流：

（1）檢查生字字音及組詞情況；

（2）把不理解的句子提出來，進(jìn)行歸納，為全班交流作

準(zhǔn)備。

三、再讀課文，體會含義深刻的句子

1.全班分組合作讀課文。

2.提問：自讀提示中哪個問題對理解全文最為重要？（第

二個問題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉

薩去”就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。）

3.指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過程中，建設(shè)者都遇到

了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)

際或收集的資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組

討論交流）

4.全班交流遇到的困難：

困難（1）：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最

長的高原凍土鐵路?！?/p>

困難（2）：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻?！?/p>

5.面對困難，建設(shè)者們是怎樣克服的？

（1）：“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度

變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴

射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>

（2）：“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過

兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”

6.還有哪些不理解的詞語、句子進(jìn)行交流。

7.在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文，升華

情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事,

但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！”

四、拓展延伸

口語交際,習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論

活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開

展下去。

教學(xué)重點(diǎn)

能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能

合理地提出可行性建議

教學(xué)準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。

說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好

處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)

生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認(rèn)識；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討

論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

(1)首先寫信，建立聯(lián)系。

(2)比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

(3)若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

(4)……

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個

方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么

做？

第二課時(習(xí)作)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，

第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大

環(huán)境)

把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

2.注意書信和信封的格式

(1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時

間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬;

正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地

采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、

勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓

名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

(2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上

方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編

碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個

部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對

對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己

獨(dú)立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

(1)學(xué)生討論。

(2)投影出示。

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)

學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并

且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

(1)指名讀習(xí)作。

(2)學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

回顧,拓展一

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

趣味故事

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體

會？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點(diǎn)展開討論。

(1)說說對西部的認(rèn)識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清

思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識，比如：西部的歷史;

西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

(2)說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說

說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？(聯(lián)系上下

文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個別字記詞的含義等。)

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的

重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大

詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性

講解。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作

者的向往與追求。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

三、趣味語文