部編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元《古詩三首》教學(xué)教案

部編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元《古詩三首》教學(xué)教案課題古詩三首

課型講讀課文

授課時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。3.體會(huì)詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“祭、乃”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發(fā)愛國意識。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示詩題1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。（板書：陸游示兒）2.作者簡介及背景①（出示課件2）陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。3.揭示詩題（出示課件4）①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好基礎(chǔ)】【設(shè)計(jì)意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)古詩深刻的內(nèi)涵，以及感受詩人的人格打下基礎(chǔ)】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀古詩，整體感知（出示課件6）1.自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？三、弄懂詩意，理解內(nèi)容（出示課件7）1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。2.理解古詩的內(nèi)容。①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩的意思。③理解整首詩的意思。師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國情意。（板書：真摯、深沉的愛國情意）四、把握重點(diǎn)朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考下列問題：①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？②在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？生思考，并回答師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩，體會(huì)詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解，借助注解嘗試?yán)斫庠娨馐菍W(xué)習(xí)古詩的基本方法】【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩句，探索詩中深刻的內(nèi)涵的能力】【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺?，通過對比，感受到詩人的憂國憂民】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

六、拓展延伸，升華情感課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)填空。背誦《示兒》這首詩，并說說這首詩的意思。示兒死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把詩歌補(bǔ)充完整。2.這首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國情感的詩句是__________________________

_________________________________________________________________。3.用自己的話說說整首詩的意思。_____________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.元知萬事空不見九州同王師北定中原日無忘告乃翁2.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁3.我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“熏”1個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國意識。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。

新課教學(xué)（

）分鐘二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）1.自學(xué)生字；2.熟讀這首詩，并讀出感情。三、解詩題（出示課件18）1.出示詩題，明確“題、邸”的意思。題：題寫，把詩句寫上。邸：官員居住的地方。題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。（板書：題臨安?。?.介紹詩人林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。四、讀詩句（出示課件20）1.大聲朗讀詩句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。五、釋詩意輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。六、入詩境（出示課件22）師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？七、悟詩情（出示課件23）1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？（寫作背景）2.抓住含義深刻的詩句（出示課件24）品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無奈）暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)?！把迸c“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：簡直。作：當(dāng)作。這些人簡直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。）3.填空（出示課件26）《題臨安邸》這首詩表達(dá)了作者對祖國（），對統(tǒng)治者（）。（板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺）4.有感情地讀詩（出示課件27）師：（放音樂）請大家跟著音樂練習(xí)讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，這也是對自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們在讀中了解詩歌，感受詩歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。】【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)語句理解古詩含義的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘八：作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦這首詩。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌，并背誦下來。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解釋下列字詞的意思。幾時(shí)休：_________________________熏：_________________醉：____________________2.對畫線詩句理解正確的一項(xiàng)是（）A這兩句詩描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情。B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對他們醉生夢死生活的諷刺。3.用自己的話說一說整首詩的意思。【答案】1.幾時(shí)才能停下。吹。陶醉。2.C3.青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌女、舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當(dāng)時(shí)的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣，使那些逃難者竟忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，并陶醉其中，竟把杭州當(dāng)成了曾繁榮的宋朝首都汴州。第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫“亥、恃”等4個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話揭題，激發(fā)興趣⒈言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩歌表達(dá)自己的心聲的。（板書：己亥雜詩）2.題解：（出示課件18）“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩。這是第220首。3.作者簡介（出示課件19）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“題解”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們了解背景，能提高他們對這首詩的認(rèn)識和理解】新課教學(xué)（

）分鐘二、讀好詩句，整體把握（出示課件20）⒈自由讀詩：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。②借助注釋或工具書，試?yán)斫庠娋涞囊馑?。（出示課件21）2.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，提出來后，大家共同研究。3.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）4.匯報(bào)交流。交流對字義的理解：三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感（出示課件22）1.指導(dǎo)誦讀。2.賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（出示課件23）⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。⑵師：詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來。（出示課件24）4.概括中心：《己亥雜詩》這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。（出示課件25）5.感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。（板書：創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩出）?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們了解寫作方法，有助于指導(dǎo)他們寫作，提高寫作能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）1.拓展：讀背《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。2.作業(yè)：誦讀默寫。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，能開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的積累?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】《示兒》------真摯、深沉的愛國情意古詩三首《題臨安邸》---憂國憂民以及對統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩》---創(chuàng)景抒情---希望社會(huì)變革，期待人才輩出課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】讀古詩，完成練習(xí)。己亥雜詩九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1.解釋下列字詞的意思。生氣：____________________恃：_______________________抖擻：______________________2.下列說法正確的一項(xiàng)是（）A詩人希望上天能重用有用的人。B詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。3.用自己的話說一說后兩句詩的意思。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神2.B3.我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。教學(xué)反思1.這三首詩都是愛國詩，都體現(xiàn)了詩人對祖國的熱愛。在這三首詩的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過自學(xué)了解詩歌內(nèi)容，感受詩人的愛國情懷。收到了較好的效果。2.我還在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩歌，提高他們對詩歌的興趣。美中不足之處在于對于《己亥雜詩》這首詩的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生還沒有真正的理解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)。備課素材【教材分析】《古詩三首》中這三首詩都表現(xiàn)了詩人的愛國情感，以及憂國憂民的思想?！咀髡呓榻B】陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而被免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。課后作業(yè)基礎(chǔ)知識大鞏固一、讀拼音，寫詞語。jìzǔyānxūnhánɡzhōujūshùnǎishì（）（）（）（）（）二、解釋加點(diǎn)字的意思。1.死去元知萬事空。（）2.家祭無忘告乃翁。（）3.西湖歌舞幾時(shí)休。（）4.九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷。（）三、說說下列詩句的意思。1.死去元知萬事空，但悲不見九州同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。__________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀能力大提升四、根據(jù)內(nèi)容填空。《示兒》這首詩的作者是______代詩人__________。這首詩通過_________________________________________這兩句，表達(dá)出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望?！额}臨安邸》這首詩的作者是______代詩人__________。這首詩描寫統(tǒng)治者只顧吃喝玩樂，忘卻國恥的詩句是__________________________________?！都汉ルs詩》的作者是______代詩人__________。從____________________________________________這兩句詩中，我們可以看出詩人的愿望。五、讀詩歌，回答問題。示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。1.“王師”是指_______________________。2.臨終前詩人的遺憾是________________________；詩人的遺愿是____________________________（用原句回答）3.通過這首詩，我們可以知道作者是一個(gè)怎樣的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展六、把你知道的一首有關(guān)愛國的詩分享給大家吧。__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、祭祖煙熏杭州拘束乃是二、1.本來。2.你的。3.停止。4.依靠。三、1.人死了本來什么都不知道了，但可悲的是看不見國家統(tǒng)一。2.我奉勸天帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才.四、宋陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁宋林升暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州清龔自珍我勸天公重抖擻，不拘一格降人才五、1.國家的軍隊(duì)2.但悲不見九州同王師北定中原日，家祭無忘告乃翁3.愛國，希望國家統(tǒng)一。六、出塞（唐）王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！豆旁娙住穭?chuàng)新教案第一課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1.人們都說：胸有詩書氣自華。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的好詩。（揭示詩：《示兒》《題臨安邸》）

2.師配樂范讀《示兒》、《題臨安邸》3.同學(xué)們，你知道這這兩首詩的作者分別是誰嗎？板書：陸游林升師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這兩首詩?，F(xiàn)在，我們首先學(xué)習(xí)第一首詩《示兒》

4.簡介作者及背景：（課件展示）

陸游是宋代大詩人。他的詩大多抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？這么好的詩，同學(xué)們想自己來讀一讀嗎？林升：南宋愛國詩人。他看到南宋?。ㄈサ簦┏⒊撩月暽?，不發(fā)憤圖強(qiáng)，非常氣憤，寫下了這首詩。它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達(dá)了詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。二、學(xué)習(xí)《示兒》（一）自由讀這首詩1.自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。2.指名讀詩句；再齊讀詩句。（二）學(xué)習(xí)這首古詩現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法：1.回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）2.自讀古詩。請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中作者的思想感情。3.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩的意思及思想感情。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）4.賞析。這首詩“悲壯沉痛”“可泣鬼神”，歌頌陸游愛國精神光照千秋。這首詩情真意切地表達(dá)了詩人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美、更感人。三、我們用學(xué)習(xí)第一首古詩時(shí)學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)第二首古詩《題臨安邸》。（一）自由讀這首詩

1.自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

2.指名讀詩句；再齊讀詩句。（二）學(xué)習(xí)這首古詩

1.自讀古詩。請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中作者的思想感情。2.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩的意思及思想感情。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）3.賞析：這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的古詩，不但通過描寫樂景來表哀情，使情感倍增，而且在深邃的審美境界中，蘊(yùn)含著深沉的意蘊(yùn)。同時(shí)，詩人在諷刺的語言中，不露聲色地揭露了“游人們”的反動(dòng)本質(zhì)，也由此表現(xiàn)出詩人的激憤之情。四、布置作業(yè)。背誦、默寫這兩首詩。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。每個(gè)詩人都有自己的愿望，現(xiàn)在就讓我們看看《己亥雜詩》表達(dá)了詩人龔自珍怎樣的愿望。板書：己亥雜詩二、學(xué)習(xí)這首詩。1.讀這首詩，自由讀，和同桌互讀，并學(xué)著劃分詩句的節(jié)奏。九州/生氣/恃/風(fēng)雷，萬馬/齊喑/究/可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。2.學(xué)習(xí)這首詩。借助工具書、課下注釋，自讀詩句，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。生讀古詩，翻譯詩句，并把握詩人的思想感情。3.學(xué)生合作，理解詩意。師總結(jié)：詩人首先描寫了“萬馬齊喑”的局面，告訴統(tǒng)治者不要再沉迷了，要發(fā)憤圖強(qiáng)，接著抒發(fā)了自己的愿望，希望統(tǒng)治者重新振作，打破常規(guī)，任用有用之人。三、布置作業(yè)。1.背誦這三首詩，并用自己的話說說這三首詩的意思。2.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說說下列詩句表達(dá)了怎樣的意思，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。3.在網(wǎng)上搜關(guān)于愛國情懷的詩，并選擇自己喜歡的背下來。單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@