28 海的女兒 第一課時（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：海的女兒（第一課時）一、教學目標1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。（2）學會本課的生字詞，會用“舉世聞名”“不可估量”等詞語造句。2.過程與方法：（1）通過課文的朗讀與討論，了解海的女兒的故事情節(jié)。（2）學會通過課文內容，發(fā)揮想象，描繪故事中的畫面。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對海的女兒的敬仰之情，對美好生活的向往。二、教學內容1.學習課文《海的女兒》第一課時內容，了解海的女兒的生活環(huán)境、外貌特征及其勇敢善良的品質。2.學習生字詞，理解詞語的意思，會用“舉世聞名”“不可估量”等詞語造句。三、教學重點與難點1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會生字詞，理解課文內容。2.難點：理解海的女兒勇敢、善良、無私的品質，學會用“舉世聞名”“不可估量”等詞語造句。四、教具與學具準備1.多媒體課件2.課文原文3.生字詞卡片五、教學過程1.導入新課（1）出示海的女兒的圖片，引導學生觀察。（2）請學生說一說對海的女兒的了解。（3）引入課文《海的女兒》。2.朗讀課文（1）學生自讀課文，理解大意。（2）教師指導學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。（3）學生分角色朗讀課文。3.學習生字詞（1）學生自學生字詞，組內交流。（2）教師出示生字詞卡片，引導學生認讀、記憶。（3）用生字詞造句，鞏固記憶。4.理解課文內容（1）學生講述課文內容，檢查理解情況。（2）教師引導學生通過課文，了解海的女兒的生活環(huán)境、外貌特征及其勇敢善良的品質。（3）學生發(fā)揮想象，描繪故事中的畫面。5.課堂小結（2）學生分享學習收獲。六、板書設計海的女兒勇敢——善良——無私七、作業(yè)設計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，畫一畫海的女兒。3.寫一寫學習《海的女兒》的感悟。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、討論等方式，讓學生了解了海的女兒的故事情節(jié)，掌握了生字詞，感受到了海的女兒的勇敢、善良、無私的品質。但在課堂活動中，對于學生的引導還不夠到位，下一步需要更加注重學生的自主學習與思考。需要重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分中的“學生發(fā)揮想象，描繪故事中的畫面”。補充說明：1.激發(fā)學生的想象力在引導學生描繪故事畫面之前，教師可以通過提問的方式激發(fā)學生的想象力。例如，教師可以問學生：“你認為海的女兒的生活環(huán)境是怎樣的？”“她在海底世界過著怎樣的生活？”等問題。通過這些問題，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己心中的海底世界。2.引導學生關注故事細節(jié)教師可以引導學生關注故事中的細節(jié)，以便更準確地描繪畫面。例如，教師可以詢問學生：“故事中提到了海的女兒的哪些特點？”“她有哪些生活習慣？”等問題。通過對這些問題的討論，學生可以更加深入地理解故事內容，為描繪畫面做好準備。3.鼓勵學生用自己的語言表達在描繪畫面時，教師應鼓勵學生用自己的語言表達。這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考和表達的能力。例如，教師可以讓學生用自己的話描述海的女兒的外貌特征、生活環(huán)境等。同時，教師要尊重學生的表達，給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。4.組織學生進行展示和交流在學生描繪完畫面后，教師可以組織學生進行展示和交流。這樣可以讓學生相互啟發(fā)，取長補短。例如，教師可以讓學生將自己的作品展示給大家，并分享自己的創(chuàng)作思路。其他學生可以在此基礎上進行補充和改進，從而使畫面更加豐富和生動。5.教師進行評價和指導在學生展示和交流的過程中，教師要對學生的作品進行評價和指導。評價時，教師應關注學生的想象力、創(chuàng)新能力和表達能力。對于學生的優(yōu)點，要給予充分肯定；對于需要改進的地方，要提出建設性的意見。同時，教師還要注意引導學生在創(chuàng)作中運用恰當?shù)脑~語和句式，以提高學生的語言表達能力。在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學步驟，確保學生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮想象，描繪出心中的美好畫面。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)新力和表達能力，使學生在不斷實踐中提高自己的語文素養(yǎng)。1.結合課文內容，拓展想象空間在學生發(fā)揮想象的過程中，教師應引導學生緊密結合課文內容，以此為基礎拓展想象空間。例如，課文描述了海的女兒的美麗和善良，教師可以引導學生思考：海的女兒在海底的世界里是如何與海洋生物相處的？她的日常生活是怎樣的？通過這樣的引導，學生可以在腦海中構建出一個基于課文但又超越課文的生動場景。2.利用多媒體資源，輔助想象3.創(chuàng)設情境，激發(fā)情感共鳴在學生描繪畫面的過程中，教師可以創(chuàng)設一定的情境，以激發(fā)學生的情感共鳴。例如，教師可以播放柔和的音樂，為學生營造一個寧靜的海底世界氛圍。在這樣的情境下，學生更容易沉浸在故事的情感氛圍中，從而更加自然地描繪出故事中的畫面。4.鼓勵創(chuàng)意表達，尊重個體差異在學生描繪畫面的過程中，教師要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，尊重每個學生的個體差異。每個學生的生活經(jīng)驗、審美觀念和表達能力都是不同的，因此在描繪故事畫面時，會出現(xiàn)多種不同的版本。教師要充分尊重每個學生的獨特視角和表達方式，鼓勵他們用自己的語言和方式去描繪，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展。5.綜合評價，促進全面發(fā)展（1）學生的畫面描繪是否符合課文內容，是否能夠體現(xiàn)出海的女兒的特點。（2）學生在描繪過程中是否能夠運用豐富的詞匯和生動的句式。（3）學生的作品是否具有創(chuàng)意，是否能夠展現(xiàn)出個人的獨特視角。（4）學生在創(chuàng)作過程中是否能夠體現(xiàn)出對美好生活向往的情感。通過這樣的綜合評價，教師不僅能夠對學生的作品有一個全面的認識，還能夠發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中存在的問題，從而在今后的教