2021年10月自考護(hù)理專業(yè)本科護(hù)理教育導(dǎo)論試題含解析

2021年10月自考護(hù)理專業(yè)本科護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題1、當(dāng)準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會使之感到滿足；當(dāng)不準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)則會產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習(xí)律2、學(xué)科課程的缺點(diǎn)是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B．有很大的偶然性和隨機(jī)性C．強(qiáng)調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難3、下面評估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對護(hù)理核心概念的理解4、當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負(fù)遷移C．學(xué)習(xí)遷移D．技能遷移5、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚(yáng)，學(xué)生就會更積極參加課堂活動。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律6、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度7、在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者8、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點(diǎn)9、高年資的護(hù)士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護(hù)理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的______。A．認(rèn)知階段B．強(qiáng)化階段C．自如階段D．熟練階段10、在小組教學(xué)活動中，教師的角色不包括______。A．領(lǐng)導(dǎo)者B．支持者C．觀察者D．全面放手11、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗(yàn)暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認(rèn)階段D．確認(rèn)完成階段12、體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作13、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實(shí)驗(yàn)性方法B．非實(shí)驗(yàn)性方法C．類實(shí)驗(yàn)性方法D．觀察性方法14、“集中于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式15、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識C．在教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析D．護(hù)理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)16、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“內(nèi)在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗(yàn)B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式17、促使學(xué)員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學(xué)技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)18、“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是______。A．開放式學(xué)習(xí)B．咨詢式學(xué)習(xí)C．個別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D．討論式學(xué)習(xí)19、課程設(shè)置過程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價四個方面的課程模式是______。A．過程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式20、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段21、臨床教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強(qiáng)社會責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能22、桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是______。A．學(xué)習(xí)行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的C．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D．學(xué)習(xí)分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程23、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價值技能D．學(xué)習(xí)技能24、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的書籍是______。A．《禮記》B．《學(xué)記》C．《史記》D．《論語》25、在合作學(xué)習(xí)中，每個小組成員負(fù)責(zé)其他成員的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，并且設(shè)計操作技能的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學(xué)模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式二、多項(xiàng)選擇題26、在小組教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)______。A．組織和制定周全的計劃過程B．鼓勵表現(xiàn)不太活躍的成員，調(diào)動其積極性C．充分觀察成員，及時發(fā)現(xiàn)問題D．評論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動27、教育目標(biāo)的特點(diǎn)，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性28、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復(fù)健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預(yù)防疾病發(fā)生E．保護(hù)病人利益不受損害29、在用統(tǒng)計法對護(hù)理教育問題進(jìn)行研究時，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計數(shù)資料C．?dāng)?shù)值變量資料D．計量資料E．等級資料30、有關(guān)課程設(shè)計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設(shè)計小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設(shè)計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護(hù)理人員的代表C．建立課程設(shè)計小組應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設(shè)計小組成員中，應(yīng)該包括教育的領(lǐng)導(dǎo)者E．每個課程設(shè)計小組成員的貢獻(xiàn)都是極為重要的31、演示法的優(yōu)點(diǎn)有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力32、對評估真實(shí)性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項(xiàng)評估實(shí)際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的E．指一項(xiàng)評估對評估對象前后測量的一致性程度33、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現(xiàn)B．無意再現(xiàn)C．自覺再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)E．有意再現(xiàn)34、主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)是______。A．便于考察學(xué)生的多種能力B．內(nèi)容真實(shí)性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易35、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個性特征E．主觀因素三、填空題36、當(dāng)一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會______。37、人本主義教育理論認(rèn)為，教育要以______為中心。38、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與階段的角色是______。39、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的傳播階段的角色是______。40、按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個體與______的相互作用。四、名詞解釋41、課程(狹義)42、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式43、定性評估44、開放式學(xué)習(xí)五、簡答題45、簡述增進(jìn)課堂講授效果的措施。46、簡述課堂講授法的特點(diǎn)。六、論述題47、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。48、在采用觀察法對臨床能力進(jìn)行評估時，評估人自身的特征將會影響評估的結(jié)果。請論述評估人對評估的影響。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、C3、A4、B5、D6、C7、A8、D9、C10、A11、C12、D13、A14、D15、A16、D17、B18、C19、B20、B21、C22、C23、A24、B25、C二、多項(xiàng)選擇題26、ABC27、ABCD28、ABCD29、CD30、ABCDE31、ABCD32、BCD33、AD34、AD35、ABCDE三、填空題36、降低37、學(xué)習(xí)者38、催化劑39、批評家和評價者40、環(huán)境四、名詞解釋41、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目，對學(xué)生而言是為從學(xué)校畢業(yè)取得學(xué)位而學(xué)習(xí)的科目。42、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時有一部分護(hù)理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識的那部分。43、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過程。44、是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過程。五、簡答題45、(1)講授的內(nèi)容：要具有高度的科學(xué)性、思想性和知識性。(2)講授者的語言：清晰、生動、簡練、準(zhǔn)確。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境：安靜、清潔、明亮、空氣好、座位舒適、視線清楚、師生氛圍和諧。(4)教師的行為：為學(xué)生提供具有安全感的心理氛圍。(5)講授的開始和結(jié)束：開始時對內(nèi)容做一個概括性的介紹，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)束時通過總結(jié)、提問、測驗(yàn)等方式結(jié)束講授。(6)保持注意力：運(yùn)用各種方法保持學(xué)生的注意力。(7)維持課堂紀(jì)律。46、(1)目標(biāo)；(2)強(qiáng)迫性參加；(3)時間安排；(4)回憶信息；(5)講述。六、論述題47、(1)提供一個有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項(xiàng)操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項(xiàng)技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學(xué)生的起點(diǎn)行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過這些操作，是否有臨床經(jīng)驗(yàn)，以評估他們學(xué)習(xí)新技能的預(yù)備程度；(5)示教正確，速度適當(dāng)；(6)安排足夠的練習(xí)時間。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容來合理安排集中練習(xí)和分段練習(xí)；(