初中歷史興趣的培養(yǎng)

初中歷史興趣的培養(yǎng)

篇一：初中歷史課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺議初中歷史課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東

西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱

中產(chǎn)生的?！泵绹?guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“興趣是一種特

殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！碑?dāng)學(xué)生產(chǎn)生了這

種動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生。就是說(shuō)，興趣是學(xué)生

學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿υ?，有了它，學(xué)生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)；有了它，

教學(xué)才能取得良好的效果。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不濃，勢(shì)

必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。其結(jié)果必然

是教師的教學(xué)事倍功半，收效甚微。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初

中歷史課的興趣，是教學(xué)中非常值得教師重視的問(wèn)題。多年

來(lái)，我在教學(xué)中不斷探索，找到了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷

史課興趣的方法。

一、要有民主的氛圍

民主和諧的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新

的基本前提。只有在平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生

才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，積極主動(dòng)地觀察和思考,

從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致地發(fā)揮。而要想形成這種民主

和諧的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)鍵在于教師。在課堂中，教師必須

采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓

勵(lì)學(xué)生積極探索。師生不但在人格地位上是平等的，而且在

心理、情感方面也是平等的。如果我們能帶著這樣一種認(rèn)識(shí)

走進(jìn)課堂，學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會(huì)得到最大限度的開(kāi)

篇二：培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性和方法

培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性和方法

迎河中學(xué)王在林

一、在中學(xué)歷史教育中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.從歷史課程的編定和教育形式方面，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

史興趣的重要性。我國(guó)中小學(xué)歷史教育形式單一，只有課堂

教學(xué)，而且課堂教學(xué)又多以傳授歷史知識(shí)為主，學(xué)生只能被

動(dòng)接受知識(shí)。這就使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和趣味性，

自然難以提高中學(xué)歷史教育質(zhì)量，更重要的是不利于提高中

華民族的素質(zhì)。因此，在目前的中學(xué)歷史教育中，要想更好

的完成中學(xué)歷史教育質(zhì)量和中華民族的素質(zhì)水平，就必須培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和

趣味性。

2.從社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的重要性。

在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相信大部分學(xué)生都會(huì)問(wèn)：“究竟學(xué)

歷史有什么用？”的確，社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，生活在社會(huì)中的學(xué)

生也是現(xiàn)實(shí)的。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。在日常學(xué)

習(xí)中，能主動(dòng)拿起數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀的學(xué)生

比比皆是；但能主動(dòng)拿起歷史書(shū)進(jìn)行閱讀的學(xué)生卻少的可

憐。這樣，

對(duì)于中學(xué)歷史教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了提高教學(xué)質(zhì)量的困難

程度。

因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興

趣。因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能給學(xué)生提供持久的學(xué)習(xí)動(dòng)

力，才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生由“教師要我學(xué)”

轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁矚g學(xué)”。

3.從興趣愛(ài)好方面，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的重要性。

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是在需要的基

礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的；興趣是非智力因素，但對(duì)智力的發(fā)展有重

要的影響；興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)賴(lài)以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的動(dòng)力源

泉，是勤奮的內(nèi)在動(dòng)因，它甚至使學(xué)習(xí)者達(dá)到如癡如醉的程

度。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科興趣如何，直接影響其學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于興趣的重要性，中國(guó)古代的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知

之者不如樂(lè)知者，樂(lè)知者不如好知者?！倍兰o(jì)的科學(xué)巨

匠愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！敝袊?guó)的楊振寧亦說(shuō)

過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是

人們探究世界的動(dòng)力，是最好的教師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興

趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓?！?/p>

古今中外的無(wú)數(shù)學(xué)者和科學(xué)家都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的

第一要素。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生學(xué)史興趣的

培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣可分為課外培養(yǎng)學(xué)史興趣和課內(nèi)調(diào)

動(dòng)學(xué)史興趣兩個(gè)方面。由于學(xué)生在學(xué)校的上課時(shí)間相對(duì)較

少，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣重點(diǎn)應(yīng)放在課外。以下就課外、

課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.課外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法

①明確學(xué)史目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程有十幾門(mén)，每門(mén)課都有豐富的內(nèi)

容。特別是歷史這門(mén)課，學(xué)生們不僅要接觸大量的時(shí)間、人

物、事件，而且難寫(xiě)難背，枯燥無(wú)味，于是很容易產(chǎn)生厭學(xué)

情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)信心。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)

歷史的目的上去引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要性，如通

過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響的理解，讓學(xué)生懂得以后如

果再有此類(lèi)危機(jī)爆發(fā)應(yīng)該如何避免災(zāi)難；通過(guò)了解歷代農(nóng)民

戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因，讓學(xué)生認(rèn)知“民以食為天”的道理，不管統(tǒng)

治者是誰(shuí)，只要老百姓沒(méi)飯吃，政權(quán)就必會(huì)被顛覆；通過(guò)對(duì)

不同歷史事件的比較和分析，可以提高我們的思維能力等。

通過(guò)這樣的思想教育，使學(xué)生增強(qiáng)了求知欲。②動(dòng)之以情、

曉之以理，通過(guò)發(fā)揮情感作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣

“人非草木，孰能無(wú)情”，只要教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心,

給于充分的信任和鼓勵(lì)，就能給學(xué)生提供無(wú)形、巨大的學(xué)習(xí)

動(dòng)力。這就是教育界經(jīng)常提到的提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要措

施一一發(fā)揮非智力因素中的情感因素。

實(shí)踐表明，教師多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生中間了解其興趣

愛(ài)好，以自己高尚的人格、淵博的知識(shí)和情感的力量去吸引

學(xué)生，使學(xué)生喜歡上自己所授的科目是十分重要的。

③通過(guò)歷史記憶方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣

歷史知識(shí)千頭萬(wàn)緒，包羅萬(wàn)象。因此，記憶成為學(xué)習(xí)中一

個(gè)必須面對(duì)的艱巨任務(wù)，注重記憶方法的引導(dǎo)是迅速提高歷

史知識(shí)和培養(yǎng)歷史興趣的有效手段。我在此談?wù)勔恍┣袑?shí)可

行的方法：

第一，數(shù)字記憶法。即依據(jù)一些數(shù)字的特點(diǎn)，記憶相關(guān)知

識(shí)點(diǎn)的方法。如：在學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可用1851-1853

-1856-1859-1862-1864年等一些重要時(shí)間點(diǎn)記憶，前后

間隔兩年，中間間隔三年，較有規(guī)律；再如3這個(gè)數(shù)字在中

外歷史中相當(dāng)重要，世界史的三次工業(yè)革命、三大世界體系、

三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約、三國(guó)軸心、世界工人階級(jí)的三大國(guó)際

組織，中國(guó)的三代、秦漢開(kāi)始的三公九卿制、隋唐開(kāi)始的三

省六部制、明朝開(kāi)始的地方三司制等；又如可根據(jù)數(shù)字差

記憶，1874、1884、1894、1904、1914、1924、1934、1944、

1954、1964等，這些數(shù)字以“十”為差排列，很能激起學(xué)生的

求知欲，變枯燥為有趣。

第二，對(duì)比記憶法。歷史的很多人物和事件既有個(gè)性又有

共性，采用對(duì)比記憶的方法可以起到事半功倍的效果。如兩

次世界大戰(zhàn)的比效、戊戌變法和辛亥革命的比較等。

第三，歸納法。歷史事件發(fā)生的原因各有不同，但不管怎

樣，大都可以將根本原因歸納為經(jīng)濟(jì)方面或生產(chǎn)關(guān)系方面。

如世界三次工業(yè)革命爆發(fā)的根本原因都是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的

需要而引起的；戊戌變法和辛亥革命失敗的根本原因也都是

因?yàn)橹袊?guó)當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大。

④利用社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣

教師可在課余時(shí)間有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀《上下五千

年》、《中華歷史名人傳》等一些歷史小讀物，并且摘抄讀書(shū)

筆記或撰寫(xiě)讀后感，然后帖在教室后面讓同學(xué)們共享，以加

深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解；也可開(kāi)展猜歷史謎語(yǔ)等活動(dòng)，提

高學(xué)生的學(xué)史興趣。

2.課內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法

①課前導(dǎo)入時(shí)，精設(shè)“懸念”，引發(fā)興趣

經(jīng)過(guò)課間活動(dòng)，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。因此剛開(kāi)始上

課時(shí)，學(xué)生的注意力相當(dāng)不集中，而且歷史課又都安排在下

午或上午的第三、四節(jié)，這就使學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象尤

為嚴(yán)重。所以如何在上課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，

是提高45分種教學(xué)效率的重要一環(huán)。

那么應(yīng)如何作好課前導(dǎo)入工作呢？由于歷史學(xué)科天生具

有與其它學(xué)科及現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，這就使歷史課的

課前導(dǎo)入方法很多。這時(shí)可精設(shè)“懸念”，集中學(xué)生的注意力。

例如：在學(xué)習(xí)《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)和民族融合》這一課時(shí)，我

講到“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸候爭(zhēng)霸，戰(zhàn)爭(zhēng)不絕，你們知道'楚王

問(wèn)鼎‘、'臥薪嘗膽’、‘圍魏救趙’這幾個(gè)成語(yǔ)的故事嗎？”

讓學(xué)生簡(jiǎn)要回答后導(dǎo)入新課。②在上課過(guò)程中巧設(shè)“懸念”并

注意改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)興趣

首先，在教材過(guò)渡時(shí)設(shè)置“懸念”。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都

是由一些內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合而成的，如何使學(xué)生的

學(xué)習(xí)由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)順暢地過(guò)渡到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，懸念的設(shè)置

就起到承上啟下、理順教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。如在講《資本主義

世界市場(chǎng)的初步形成》這一課時(shí)，在講完“19世紀(jì)中期資本

主義列強(qiáng)的擴(kuò)張”后，講到“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成

時(shí)”，可提問(wèn)：資本主義世界市場(chǎng)初步

形成的原因和影響是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀思考，這

就使學(xué)生的注意力能牢牢的集中在學(xué)習(xí)上。

其次，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處精設(shè)懸念。要使學(xué)生在一堂

課中始終保持飽滿(mǎn)的熱情，是很難的。因此，懸念設(shè)在重點(diǎn)、

難點(diǎn)處，既可引起學(xué)生的重視，又可消除因被動(dòng)思維帶來(lái)的

疲勞感覺(jué)。如在講《九一八事變》這一課時(shí)，我講到：“日

本通過(guò)發(fā)動(dòng)‘九一八事變'，在東北建立了偽滿(mǎn)洲國(guó)，那么

中國(guó)人民在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的時(shí)刻是如何開(kāi)展局部抗戰(zhàn)

的？”這樣既自然過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意

力。

另外，在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意適時(shí)變換教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課

堂氣氛。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有精神不集

中、打瞌睡、講小聲話等現(xiàn)象時(shí)，證明教師當(dāng)前的教學(xué)方法

已經(jīng)使學(xué)生厭煩，因此必須適時(shí)的改變教學(xué)方式。如：由聽(tīng)

老師講課到設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生討論；或由帶著問(wèn)題默讀到集體

大聲朗讀等。③在一堂課結(jié)束前設(shè)置“懸念”，保留興趣

教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。有了上一課的因，才有這

一課的果。因此，在一堂課快上完之前，教師應(yīng)找出與下節(jié)

課知識(shí)相聯(lián)系的地方，認(rèn)真設(shè)置懸念，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生解

開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的需要。

例如在學(xué)完《工業(yè)革命》后，教師可設(shè)置懸念：“隨著工

業(yè)革命的開(kāi)展和資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，資產(chǎn)階級(jí)為了奪取政

治上的權(quán)利開(kāi)展了哪些革命運(yùn)動(dòng)？同時(shí)，隨著資產(chǎn)階級(jí)實(shí)力

的壯大，工人階級(jí)的力量也在增強(qiáng)，工人階級(jí)為了改善生活

條件也開(kāi)展了哪些運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)第三章的其它

內(nèi)容以便找出答案。”這樣，既可使學(xué)生主動(dòng)地帶著問(wèn)題去

預(yù)習(xí)下一節(jié)課的知識(shí)，又可保留學(xué)史興趣。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工

作的重中之重，當(dāng)前我們提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神，更是離不開(kāi)這個(gè)前提。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂(lè)于接

觸認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾

向?！币虼耍岣邭v史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)興趣

在學(xué)生學(xué)史過(guò)程中的動(dòng)力和作用，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)

史興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地、持久地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。

篇三：如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

以史為鑒可知興衰。歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，學(xué)好歷史,

學(xué)生一生受用。但歷史課不像語(yǔ)文課那樣豐富多彩，學(xué)生往

往容易陷入死記硬背的漩渦，感覺(jué)枯燥無(wú)味。興趣是最好的

老師，是學(xué)好學(xué)科知識(shí)的鑰匙。因此，教學(xué)歷史時(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生愛(ài)好歷史、學(xué)習(xí)歷史的興趣非常關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐

中，我探索了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、愛(ài)好歷史的經(jīng)驗(yàn)。

一、講故事激發(fā)興趣

無(wú)論是教學(xué)那一門(mén)學(xué)科，好的課堂導(dǎo)入是上成功一節(jié)課

的關(guān)鍵。歷史課更是如此，每一節(jié)歷史課，都會(huì)涵蓋很多的

歷史知識(shí)，都會(huì)人學(xué)生充滿(mǎn)期待。因此，老師在上課之前，

應(yīng)該瀏覽相關(guān)知識(shí)，甚至博覽群書(shū)。隨時(shí)準(zhǔn)備一些歷史故事,

在新課教學(xué)時(shí)講給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，這樣才能標(biāo)新立異，吸引學(xué)生,

激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在歷史課教學(xué)時(shí)，把講故事穿插到教學(xué)中，是激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣非常有效的方法之一。如當(dāng)講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，

結(jié)束了中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的屢敗局面時(shí)，我引用了這樣

一個(gè)故事：清朝官員曾國(guó)藩，當(dāng)年與太平天國(guó)的軍隊(duì)作戰(zhàn)屢

戰(zhàn)屢敗，又不得不把這樣的消息上報(bào)朝廷，呈給慈禧太后。

但如實(shí)上報(bào)，太后會(huì)降罪的。怎么辦呢？于是，曾國(guó)藩想了

一下，將“屢戰(zhàn)屢敗”改成“屢敗屢戰(zhàn)”，結(jié)果得到了朝廷的嘉

獎(jiǎng)。這是為何？因?yàn)槿绱艘桓模憩F(xiàn)出自己雖敗，但斗志尚

存的決心，這樣，朝廷就很高興。如此一說(shuō)，學(xué)生馬上有了

興趣，課堂氣氛立刻活躍了起來(lái)。

二、情景教學(xué)法培養(yǎng)興趣

L多媒體教學(xué)法

初中歷史課作為一門(mén)社會(huì)學(xué)科,僅靠老師用語(yǔ)言來(lái)表述,

往往是老師磨破嘴皮，學(xué)生似懂非懂，一知半解。長(zhǎng)期以往,

學(xué)生覺(jué)