人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》

教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1?10各數(shù)的認(rèn)識。

包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)

算等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識n—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)

和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序；初步了解十進(jìn)制，會比較

20以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)是11-20各數(shù)的讀、組成、順序

和大小比較。教學(xué)難點(diǎn)知道11-20各數(shù)是由幾個十和幾個一

組成。教材通過數(shù)一數(shù)學(xué)具到擺一擺小棒，引出十根小棒捆

成一捆，讓學(xué)生明白10個一就是1個十，11?19各數(shù)里面

都有1個十和幾個一，20就表示2個十，再觀察直尺上數(shù)字

的排序，讓學(xué)生對11?20各數(shù)的大小比較有了清晰的了解。

練習(xí)題中數(shù)數(shù)、讀數(shù)、填數(shù)讓學(xué)生感悟?qū)W有用的數(shù)學(xué)知識為

生活服務(wù)，開放性的填數(shù)讓學(xué)生不僅對20以內(nèi)數(shù)的大小認(rèn)知

透徹，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性、靈活性。

二、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生年齡小，注意力不長久，前面學(xué)習(xí)到的1?

10的認(rèn)識與加減法更多的是通過直觀演示、動手操作完成的。

低年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從感知到理解，要讓學(xué)生主動建構(gòu)

自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有通過有目的的操作、觀察、交流、討

論等活動。一方面讓學(xué)生在有趣同時又有意義的活動中集中

注意力，另一方面在積極的參與中開放思維，感受到成功的

喜悅。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一（個）”

“十”，初步理解”10個一是1個十”、“2個十是20”，知道

1T20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能

正確地認(rèn)、讀1「20各數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初

步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，發(fā)展數(shù)感。在認(rèn)數(shù)活動中，

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

四、教學(xué)過程

一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件播放圣誕快樂的英文歌曲）

師：聽到這首《圣誕快樂》，大家都知道圣誕節(jié)馬上到了，圣

誕老爺爺為小朋友準(zhǔn)備了好多禮物，你們想知道有哪些禮物

嗎？（課件出示書本73頁情境圖）

二）探究新知1、初步感知。屏幕出示：n張水果

卡片

師：到底有多少張水果卡片？（引導(dǎo)學(xué)生先猜一猜）要

想準(zhǔn)確地知道水果卡片有多少張，那我們來數(shù)一數(shù)吧。（師和

學(xué)生一起有序地?cái)?shù)出卡片的張數(shù)）比10多1張，11張，今

天我們來認(rèn)識11這些新的數(shù)字朋友。

2、擺小棒，感知“十”

（1）擺小棒，數(shù)小棒

師：請同學(xué)們擺出和水果卡片同樣多的小棒。（學(xué)生操作,

教師巡視）

師：誰愿意告訴大家你擺了多少根小棒？你是怎么數(shù)

的？

生1：一根一根數(shù)

師：有沒有不同的數(shù)法？（2根2根數(shù)，5根5根數(shù)……）

同學(xué)們的方法真是多種多樣，而且比一根一根數(shù)更簡單。

（2）感知“十”

師：小朋友們真愛動腦筋，那么哪種數(shù)法讓大家更快地

知道這里是11根小棒？（生：10根放在一起，另外1根單

獨(dú)放一邊）

師：10根如果放回盒子容易亂，你有什么好的辦法解決

嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用皮筋將10根小棒捆在一起）老師也認(rèn)

為把10根小棒緊緊捆在一起，拿出就不用從1數(shù)到10了，

一榴就是10根，非常方便。（課件演示）師：那誰知道

這一捆10根小棒10個一就是一個什么？十根捆一起就是（1

個十），那么10個一就是1個十。（板書）還可以說1個十里

面就有10個幾（生：1）

3、數(shù)的組成

（1）認(rèn)識11

師：1個十加1個一合起來就是（11）,請同學(xué)們用這種

方法表示11.（引導(dǎo)學(xué)生拿出1個十和1個一）

師：請小朋友們拿起你們手中的11根小棒和同桌互相說

說11是由（）個十和（）個一組成的。（引導(dǎo)學(xué)生左手拿“十”,

右手拿“一”，老師動作相反）（2）認(rèn)識其他各數(shù)

師：現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)正方體和球分別有多少個？你能

快速地用小棒表示出來嗎？并且說一說15是由（）個十和（）

個一組成的？18里面有（）個十和（）個一？你有什么

發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察18比15多3,為下面的學(xué)習(xí)鋪墊）

生：18比15多3,他們里面都有1個十，18里面的8

個一比15里面的5個一多3個一。

師：我們來數(shù)一數(shù)情境圖中的小棒有多少根？你們用小

棒怎樣表示20?

（一部分學(xué)生會拿出1個十和10個一，一部分學(xué)生會拿

出2個十）

我們怎樣表示更好？（（指名匯報(bào)后，課件演示另外10

個一捆成1個十的過程）引導(dǎo)學(xué)生說出：2個十就是20.（板

書）

揭示課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識

3、掌握數(shù)序

師：剛才我們會用1-10數(shù)出學(xué)具的數(shù)量，那我們今天學(xué)

習(xí)的11-20是按什么順序排列的呢？他們已經(jīng)在我們的直尺

上排著整齊的隊(duì)伍等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢，誰能從11數(shù)到20,

還能從20數(shù)到11?

師：圣誕老爺爺?shù)亩Y物吸引了一位小動物朋友，可是它

有點(diǎn)害羞，我們幫幫它吧，（出示需要連線的兔子點(diǎn)子圖）請

同學(xué)們將這些數(shù)字按1?20的順序連好線。（出示課件

上的直尺圖）師：請小朋友們認(rèn)真觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：直尺上的數(shù)越往右數(shù)字越大，越往左數(shù)字越?。?/p>

補(bǔ)充直尺上空缺的數(shù)字。師：老師的直尺上被墨水遮擋

了幾個數(shù)，你們幫我找出被擋的是哪些數(shù)字，好嗎？（說出

被擋的13、14、17、20）

猜一猜，想一想：11-20中的數(shù)字之間的聯(lián)系。（比12

大1的數(shù)是幾；與18相鄰的數(shù)是幾；10和12中間的數(shù)是幾;

15前面和后面分別是幾；17<?19>?）

4、說說生活中這些數(shù)字的存在。（紅綠燈、電梯、大

米……）

三）、拓展延伸

出示1?9的數(shù)字創(chuàng)意畫，布置學(xué)生用11?20制作創(chuàng)意

畫迎接圣誕節(jié)的到來。

四）、貼獎品到圣誕樹上，裝飾圣誕樹，一起數(shù)數(shù)。

五）課堂小結(jié)

教學(xué)反思

《11—20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整

個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也

為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已

經(jīng)認(rèn)識11?20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐

操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一

個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我

力求做到以下幾點(diǎn)：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，多媒體的有效使用讓抽象知識直觀化,

實(shí)物的真實(shí)感知讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)豐滿。

一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課

的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)到來之際

圣誕老人給小朋友送禮物的情境主線，吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)他們的求知欲望，讓每一個教學(xué)活動都在有趣又充滿挑

戰(zhàn)中不經(jīng)意間深入學(xué)生心中。

2、注重通過充分的動手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、

觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念

時，我先讓孩子擺出和水果卡片同樣多的小棒（H根），再

讓孩子匯報(bào)數(shù)的方法：有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、

有5根5根數(shù)的等不同方法；接著拋出一個問題：有沒有更

好的辦法一眼就知道11根小棒？學(xué)生就會把10根小棒數(shù)到

一起，這樣學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一，一根一根數(shù)，10

個一根捆成1捆，得知“1捆有10根”得出10個一就是1

個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動手捆一捆，

加深對1捆表示1個十的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個

重點(diǎn)的理解，我還請一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示，讓孩子們

去說一說，從而突出這個重點(diǎn)。

在接下來的11-20各數(shù)的認(rèn)識上，我讓孩子在之前“十”

的認(rèn)識基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺出和水平卡片同樣多的11小棒，學(xué)生

會拿出1個十和1個一，并說一說1個十和1個一組成11,

接下來的15個小正方體和18個球，學(xué)生就會將新知遷移，

分別用1個十和5個一、1個十和8個一表示。在拿出相應(yīng)

小棒后我有意識地引導(dǎo)他們用左手拿1個十，右手拿幾個一，

老師的鏡面動作相反，同時說出1個十和5個一合起來是15

或18里面有1個十和8個一，老師和學(xué)生通過肢體對話不僅

對數(shù)的組成有了完整的概念，而且對本個知識點(diǎn)第二課時數(shù)

位的認(rèn)識植入了最初的了解。為了加深數(shù)的組成，并為接下

來數(shù)序的學(xué)習(xí)做鋪墊，我把15和18的認(rèn)識放在同一張燈片

上，讓學(xué)生觀察、比較15和18之間有什么聯(lián)系？學(xué)生會通

過燈片上直觀的圖一眼看出18比15多3,這時候老師再追

問你是怎么看出來的，學(xué)生一定會看出15和18里面都有1

個十和幾個一。這個比較數(shù)的大小的環(huán)節(jié)不既讓學(xué)生對數(shù)的

組成有了更清楚的認(rèn)知，在直觀的實(shí)物圖比較多少的基礎(chǔ)上

構(gòu)建抽象的數(shù)的大小，又使接下來數(shù)序的學(xué)習(xí)水到渠成。認(rèn)

識了11、15、18,當(dāng)數(shù)出圓柱體有20個的時候，我讓學(xué)生

們拿出20根小棒，一部分學(xué)生受前面思維的定向作用會拿出

1個十和10個一，還有一部分同學(xué)思維會跳躍到10個一同

樣可以用1個十表示，他們會直接拿出2個十，在這里，老

師不能論學(xué)生的對錯，通過兩種拿法的比較，學(xué)生自然明白

拿2個十表示20更簡單，再通過課件演示1個十和10個一

演變成2個十的過程，在此鞏固“十”的知識形成過程中學(xué)

生充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。

3、重視實(shí)踐應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對孩子的年齡特

點(diǎn)