17 記金華的雙龍洞（教案）部編版語文四年級(jí)下冊(cè)

/教案：記金華的雙龍洞（部編版語文四年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解作者對(duì)金華雙龍洞的喜愛和贊美之情。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容：本課是一篇寫景狀物的游記，作者葉圣陶先生以生動(dòng)的筆觸描繪了金華雙龍洞的奇特風(fēng)光。課文分為五部分，依次為：得知雙龍洞、路上見聞、外洞和內(nèi)洞、出洞、回味雙龍洞。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和語言的生動(dòng)性。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、課文原文、作業(yè)本、文具等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)游覽過的美麗景點(diǎn)。2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道金華的雙龍洞嗎？今天，我們一起跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略雙龍洞的奇特風(fēng)光。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，了解課文大意，思考課文分為幾部分，每部分主要寫了什么。三、合作探究（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，找出課文中你認(rèn)為精彩的句子，并說說為什么。2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。四、品讀感悟（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確性和語言的生動(dòng)性。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生在課后去欣賞更多的美景。板書設(shè)計(jì)：雙龍洞路上見聞得知雙龍洞外洞和內(nèi)洞——奇特風(fēng)光出洞回味雙龍洞作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課文內(nèi)容，畫出金華雙龍洞的游覽路線圖。2.選擇課文中你喜歡的句子，進(jìn)行仿寫練習(xí)。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一寫你去過的美麗景點(diǎn)。課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀感悟等方式，讓學(xué)生充分感受到了金華雙龍洞的奇特風(fēng)光。教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但在時(shí)間分配上，可以更加合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在本文中，板書設(shè)計(jì)部分較為簡(jiǎn)潔，僅列出了課文的大致結(jié)構(gòu)，缺乏對(duì)課文細(xì)節(jié)的展示和分析。為了提高教學(xué)效果，教師可以對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。補(bǔ)充和說明：1.板書設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)層次，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。金華雙龍洞的游覽路線圖路上見聞得知雙龍洞外洞和內(nèi)洞——奇特風(fēng)光出洞回味雙龍洞2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出課文中的關(guān)鍵詞語，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。例如，在“外洞和內(nèi)洞——奇特風(fēng)光”這一部分，可以加入課文中描述外洞和內(nèi)洞的具體詞語，如“巨大的巖石”、“清澈的溪水”、“奇形的巖石”等，以展示雙龍洞的奇特風(fēng)光。3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重對(duì)課文細(xì)節(jié)的展示，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，在“路上見聞得知雙龍洞”這一部分，可以加入課文中的具體描述，如“沿途的風(fēng)景美不勝收，令人心曠神怡”、“傳說中的雙龍洞就在眼前，讓人充滿期待”等，以展示作者在路上的見聞和心情。4.板書設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，在“外洞和內(nèi)洞——奇特風(fēng)光”這一部分，可以指出課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果，如“巨大的巖石像一位威武的將軍，守護(hù)著雙龍洞”、“清澈的溪水在巖石間跳躍，仿佛在歡快地歌唱”等。5.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展。例如，在“回味雙龍洞”這一部分，可以加入一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“你覺得雙龍洞最吸引人的地方是什么？為什么？”、“如果你是作者，你會(huì)如何描繪雙龍洞的奇特風(fēng)光？”等。6.板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含課文中的情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。課文《記金華的雙龍洞》中，作者葉圣陶不僅描繪了雙龍洞的自然風(fēng)光，還流露出對(duì)這片景色的喜愛和贊美之情。在板書設(shè)計(jì)中，可以通過顏色、字體大小和線條的粗細(xì)來表達(dá)這種情感。例如，在描繪雙龍洞美景的部分，可以使用鮮明的顏色和粗線條來強(qiáng)調(diào)作者的熱情贊美；而在描述路上見聞和回味雙龍洞的部分，可以使用較溫和的顏色和細(xì)線條來表現(xiàn)作者的期待和回味。7.板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)簡(jiǎn)化或拓展課文內(nèi)容。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，避免過于復(fù)雜。對(duì)于一些難以理解的概念或描述，可以通過圖片、圖標(biāo)或簡(jiǎn)短的解釋來幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如增加與雙龍洞相關(guān)的歷史文化知識(shí)，或是介紹類似的旅游景點(diǎn)，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。8.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性，能夠根據(jù)教學(xué)過程靈活調(diào)整。教學(xué)過程中，教師可能需要根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂氛圍，對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。例如，在討論課文中的某個(gè)問題時(shí)，教師可能需要在板書上添加新的信息或修正原有的錯(cuò)誤。因此，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)允許這種動(dòng)態(tài)性的存在，使板書成為教學(xué)過程中的一個(gè)靈活輔助工具。9.板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。10.板書設(shè)計(jì)應(yīng)考慮課后的復(fù)習(xí)和回顧