中學班級管理案例分析范文

中學班級管理案例分析范文第一篇中學班級管理案例分析范文第一篇轉眼間，來到太和三中并擔任班主任工作已經兩年了，回想與學生在一起的這兩年，有歡笑，有淚水，有激動，有幸福。但我最大的感受，則是充實。。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造力。因為，我們是與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力有靈性的孩子。在當班主任期間發(fā)生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多。其中有一件事情我一直記憶猶新，每每想起總讓我憶起班主任的神圣職責。

案例：

第二天，準備在下午時找他談一談。誰知道朱某又和外班同學打架了?！靶撵o，不要生氣”這是當時我對自己說的話。我把他叫到辦公室。也許是知道自己犯了錯，他沒有說話，一直低著頭，從這一點我看出原來他并不是無藥可救，這就更堅信了我的決心。所以我并沒有罵他，而是說了這樣一句話：“每個人都有不順心的時候，但是處理方式的不同直接顯出了一個人的水平，尤其對一個男子汗，更為重要?！甭牭竭@句話，他抬起了頭。他跟我說了一直以來從沒對我說過的話。他說老師其實我一直很感激你一直沒有放棄我，我也知道我叛逆，我也知道家長關心我，但我不需要這樣的關心。當我聽到這句話時，我想到朱某家里總共兩個孩子，還有一個姐姐，家長的期望自然很大，是不是家長平時的做法有些過。細問之下，他終于跟我說了，他父母長期不在家，對他不聞不問，如果父母在家，只要他犯了錯，肯定是一頓拳打腳踢。正處于青春期的學生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母關系也很僵。聽到這里我明白了，我輕輕地拍了一下他的頭。

在隨后的日子里我時不時與他促膝長談，并與其家長經常聯(lián)系，通過我們雙方共同的努力，朱某臉上又出現(xiàn)了往日的笑容。并且通過自己的努力，成績竟然也有進步。

案例分析：

面對一個叛逆的學生，我們往往會頭疼，會想到放棄。其實他們也需要理解，需要關心。通過這件事，我有了如下深深的認識。

一．愛與理解很重要

不論是誰，都需要關懷,學生更是。教師除了在認知發(fā)展上給予學生支持、鼓勵與指導外，還應該在情感上給予學生關懷，關愛他們，讓學生時刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。

另外理解學生也是很重要的。俗話說“理解萬歲”，其中也包括教師與學生之間的互相理解。并且要謹記對學生的理解不是一次可以完成的，因為學生始終處在變化之中。我們要將心比心，及時消除誤解。教師與學生客觀上存在理解差異，教師只有經常換位思考，才能及時發(fā)現(xiàn)存在于自己和學生之間的誤解以及造成誤解的原因，特別是學生的那些容易被人誤解的行為的原因，從而找到消除誤解的辦法。

二．細心與恒心相輔相成

教師是一行特殊的工作，是一群與心靈打交道的人。面對各色各樣的學生，我們不僅要有愛心，還需要有耐心、細心和恒心。教育的美麗源自用心，成功關鍵是細心，難能可貴是恒心。

班主任要細心，要認真了解每個學生的特點，包括他的缺點，要盡快發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點及問題所在，并以這個閃光點做為切入口而開展工作。要細心觀察每個學生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內心世界，以便更好地進行教育教學。

恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育學生、影響學生、感化學生。學生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個相對完善的管理制度就可以解決所有的問題，它更需要長時間的教育、潛移默化。這就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、兩次能關愛學生是不夠的。

三．與家長溝通十分必要

在家長、教師、學生這個組合里，教師無疑是個導演。班主任老師應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學生得到較好地發(fā)展。

溝通前的準備工作也是很重要的。教師在與家長溝通前，應先全面觀察學生的行為表現(xiàn)，對家長敘述時，要多給予學生正面肯定，少做負面譴責，對學生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實，不加情緒化地批評。另外，家長不僅想知道孩子的問題，而且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問題的辦法和建議，同樣會影響溝通效果。如果能在有充分準備的前提下，與家長共同分析學生出現(xiàn)問題的原因，深入討論教育對策，并提出期望，形成共識，溝通的目的就達到了。只有這樣，家長才能從思想和行動上擔負起家庭教育的職責，孩子的問題才能得到圓滿解決，才能有利于學生的健康成長。

在倡導新的教育理念今天，作為一個教師，有責任讓學生樹立信心，有責任讓學生感受到關懷，有責任讓學生快樂。讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在老師的關愛之中，成為明天的棟梁之才。

中學班級管理案例分析范文第二篇一、基本原則

1、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實踐課程標準的原則和要求，體現(xiàn)內容上的聯(lián)系性和實施上的獨立性。

2、課程編排應立足于校內外課程資源的充分利用，盡可能地滿足學生的發(fā)展需要。

3、課程編排應有利于引導學生關注科技發(fā)展對自然、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步，關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，關注學生自身的發(fā)展等。

4、采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合。

5、課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐。尊重學生基于自己愛好、興趣和需要所選擇的內容和活動方式。

二、課程目標

通過本課程的開發(fā)與實踐，使學生關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成，努力培養(yǎng)學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。

(一)學生層面

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經驗。

2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。

3、初步形成主動發(fā)現(xiàn)問題并積極探究解決問題的態(tài)度和能力。

4、培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

5、初步養(yǎng)成合作、民主、分享、積極進取等良好的個性品質。

(二)教師層面

中學班級管理案例分析范文第三篇中職院校對于學生的培養(yǎng)既包括文化知識方面的培養(yǎng)，也包括思想意識、價值理念等方面的培養(yǎng)。

而班主任作為學生在學習和生活上重要的引路人，其對于學生和班級的管理與學生文化知識和思想意識兩方面的培養(yǎng)有重要聯(lián)系，因此，班主任應該明確自身的工作職責，不斷地提高改善工作方法。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度

班主任應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極且良好的學習習慣，這是一種學習意識的培養(yǎng)，對于學生而言，學習的過程需要他們擁有正確而積極的學習態(tài)度。

中職院校的學生正處在成長的重要階段，在這個過程的學習中，教師的教育對于他們養(yǎng)成良好的學習意識和學習習慣有著至關重要的作用。

因此，在中職院校的教學工作中，班主任承擔著培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確學習習慣，端正學習態(tài)度的重要任務。

為了實現(xiàn)這一教學目標，班主任要有針對性地對班級的工作進行調整和研究。

特別是要從當前班級內部教學工作的現(xiàn)狀、各個學科的教學情況等角度入手，深入了解學生的學習動態(tài)、學習方法等方面的內容，這樣能夠更好地保障教師對學生理解的程度更加到位，對于學生的學習認識也會更加明確，從而有效幫助教師在教學方法上進行調整。

二、幫助學生樹立學習目標

職業(yè)化的教學工作更應該在教學中正視對學生學習目標的培養(yǎng)，這是教學工作中的重中之重。

在學習中，學習目標是指引學生學習的重要方向，也是學生在學習過程中的重要動力。

因此，在這個過程中，就需要班主任做好對學生的引導工作，對于一些在學習過程中存在學習目標不清晰，學習思想比較懈怠的學生，教師應該更加重視對他們學習目標樹立的培養(yǎng)，讓他們在學習的過程中有更加清晰明確的認識，對于自己的人生和職業(yè)進行科學的規(guī)劃，這是班主任對學生教學的一個重要目標，也是引導學生學習目標實現(xiàn)的重要過程。

在教學目標的梳理過程中，班主任應該重視起對學生學習目標樹立的引導過程。

例如，為學生提供更多的機會來進行學習目標的討論，為學生提供更多的渠道來暢談其對學習目標的看法。

班主任需要引導學生將自己的學習目標和自身的職業(yè)規(guī)劃結合起來。

如計算機專業(yè)的學生，班主任可以在日常的教學過程中多和學生分享一些計算機專業(yè)就業(yè)方面的知識。

中學班級管理案例分析范文第四篇一、背景

學校：周至縣第七中學（八年級十八班）

從事了多年班主任工作，所的班級都有所成就，在2012年被評為市級先進班集體，2016被“三線五風”先進班集體年輕的我一直認為自己做到了尊重學生、關注個體差異、公平、有耐心。去年11月發(fā)生在我們的班一件事徹底讓我的班主任工作又上了一個臺階。

二、案例描述

11月初的一個星期三上午，我備完課，有空閑時間，于是決定去班里“突襲”一下，第三節(jié)課預備鈴響后。我有七八步就能進教室門，按慣例學生應該書聲朗朗，（我讓課代表鈴響后引導學生讀上一節(jié)課的知識點），這一剎那間卻聽到尖叫聲、笑聲。我快步沖進去，教室里亂成一鍋粥，只見李薇站在講臺上正笑著尖叫，同學拿她開心，又是她，一個女孩多次找她談話，她惡習仍不改，故意搗蛋，我氣急了，沖上去打了她一下，怒氣沖沖到：“一個女孩家，你不要自尊，三番五次搗亂，無可救藥，我對你失望到極點，站到后面去?！碑敃r李薇一臉的驚愕，臉也變得紅了，從此幾天李薇總想跟我說話我都不理她，就這樣李薇變了，不愛說話、不愛學習、也不搗蛋了、班里的事情一言不發(fā)，同學們更加把她當成另類學生，不屑與她玩，有一次她在大街上遇見我，想躲沒地方躲，就干脆低下頭從我身邊走過去。那一刻我意識到我把搗蛋學生帶成問題學生了。

三、案例分析

我忽視了搗蛋學生也有自尊，也忽視了對他們更要有耐心。這是深刻的教訓，因為孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了她，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，什么樣的方式最好？千萬不能沖動地去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的班級管理就更難進行了。一是從教師角度看：老師對學生應該尊重有耐心，我覺得她很搗蛋，對她缺失了這兩點，所處理的太極端，讓她覺的沒面子。從此低人一等，把自己封閉起來。二是從學生的角度看：這是個頑皮的孩子，而且她的調皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的。她在這個班級體中給大家留下的印象已經定型了——頑皮。因此，一她做什么事，大家的目光首先會集中她身上。也把教室弄得亂哄哄的。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的。三是從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈。如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會更好：我會真誠地向女孩子道歉。然后可以利用班會時間就這件事情做自我反省，并由此推廣開來，對全班學生進行教育。后來，這個女孩子和我冰釋前嫌，我和她進行兩人面對面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個系統(tǒng)的分析和總結，她知道自己以前的形象已經給同學和老師留下了不好的印象，她明白要想老師同學徹底改變對他的看法，她首先應該改變自己，我鼓勵她用自己的實際行動贏得大家的認可，一個月后，她那些小錯誤已經改掉了不少，同時我深深明白作為一名負責任的班主任，用關懷來教育并感染了解學生，使學生明白道理，讓學生感受我們的關愛，才是最重要的。

中學班級管理案例分析范文第五篇禾苗需要雨水，但急風暴雨反而會把它損壞；幼芽需要陽光，但驕陽暴曬又會使之焦枯。對學生的教育需要潤物細無聲的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能發(fā)現(xiàn)被消極因素掩蓋著的積極因素。班主任工作是學校管理中的一部分，是班級管理的重要人物，是學生健康成長和學習的引導者。要想做好班主任工作，沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的，所以當班主任總會感到有很大的壓力。

去年的八月，校長把我叫到辦公室，向我訴說了學校面臨的一個困境：即將升為九年級的802班班主任辭職，原因是不能勝任這個班級的管理和九年級的教學工作。我的腦海中立刻浮現(xiàn)了這個班級的情況，一年換一個班主任，成績比較差且雙差生也比較多，有幾個后進生還是學校里的“老大難”……讓我一個美術老師去接手這類班級，那又會出現(xiàn)怎樣的情況??？想起來，讓我的心理非常不安，便向校長推辭說：“校長，讓美術老師做畢業(yè)班的班主任，家長們會有想法的，我想不太妥當吧？”“讓家長沒有想法，那要看你做的如何，學校覺得你可以勝任這個任務，也算是為學校做貢獻了……”在無法推辭地情況下，我接下了這個“燙手蕃薯”，在感到責任與使命的同時，我覺得勇敢面對并想辦法解決是唯一的選擇。

人物寫真

沈某某，一個在外校呆不下去而轉入我校初三的學生，其他班主任知道沈某某在原學校時表現(xiàn)極差，所以來我校時沒有班級肯接受他。他是一位好動、紀律散漫，脾氣倔強的男生，看似貌不驚人，卻沾有許多社會不良習慣。由于文化課基礎差，學習對他來說是個苦差事。上課時常遲到從而影響其他同學的學習，除了體育課中的打籃球，另外什么課他都不學；上課不是看課外書，就是睡覺，但下課后就“活蹦亂跳”甚至蹤跡全無。

可今天的事又怎么解釋呢？這時我想到有一位老班主任在一篇文章中寫過：有時班主任在處理學生問題時要晾一晾：所謂“晾一晾”，就是冷處理。不公開，不叫家長，也不主動叫他，放一放再說。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一天的課結束了，我沒有叫他，他隨著放學的隊伍回家了。

接下來幾天，他的各項作業(yè)都按時交上來了，不但完成的質量不錯，更值得高興的是，字寫得比以前更工整了許多。在美術作業(yè)的結尾處，他還寫了一小段話：“沈老師，對不起，我保證以后決不會在出現(xiàn)這樣的事，你相信我嗎？”另外還畫了一張帶著緊張表情的小臉，看到后，我思忖片刻，在他的畫的緊張表情的笑臉下面，畫下了一張燦爛的笑臉。后來我思索，整個事件沒有軒然大波，也沒有壓抑與沉悶，更沒有因為我的不當處理而引起的學生對老師的仇視，平平淡淡，一切盡在不言中。

隨著我和沈某某交流的增加，對他的情況有了進一步了解，他的父母文化程度不高，工作較辛苦，和他的交流較少，在他出現(xiàn)問題時，沒有及時解決，且他又是家里的老小，所有的家人都特別寵他，因而造成小事不解決，大事解決不了。同時由于缺少溝通，和父母的關系較緊張，逐漸發(fā)展到被父母放棄的地步。

為了有針對性地做工作，我在和沈某某交流的同時，經常找他的父母進行溝通（我們住在一個村里），根據(jù)16歲年齡段地特點，提一些和兒子怎么溝通的建議，主要是要求父母放下身份，以朋友的角度和兒子交流。另外我讓沈某某多參加學校、班級工作、活動等，如讓他參加班級的演講比賽、卡拉OK比賽、以及校田徑運動會，同時鼓勵他多打籃球。及時發(fā)現(xiàn)他的進步并在全班進行表揚，增加他的自信性。雖然他在這中間出現(xiàn)一些小問題，但馬上能改正過來，并能主動找我分析出現(xiàn)問題的原因。

如國慶節(jié)后第一天上課，我發(fā)現(xiàn)沈某某情緒較差且鼻梁有點腫？是否找沈某某直接問一下呢？我思想他是一個脾氣十分倔強的男生，不會把事情的真相告訴我的。于是我把和他關系最鐵的同學叫來，問他節(jié)日里和沈某某一起干了些什么事，為什么今天沈某某情緒較差？原來事情是這樣的：10月1日沈某某在操場上打籃球，碰上以前學校的同學并給他煙抽，開頭他不接，后來不知怎么他抽了起了，正好碰到他父親，他父親就罵他，結果父子倆打了起了。中午我打電話給他父親叫他來一趟學校，我們分析整個事件，最后一致認為沈某某在這件事中表現(xiàn)得還值得肯定的地方，只是意志力不夠堅定，好面子，而他父親要兒子變好的心太急所造成的，父子倆表示以后要三思而行。

沈某某在進步中成長，有一句話說的好：學生一天天地成長起來就是老師最大的幸福；這種幸福，是在漫漫長夜的燈光下熬紅雙眼獲得的，也是在三尺講臺上辛勤耕耘換取的。轉眼沈某某參加了畢業(yè)考試，并取得較理想地成績：語文68分（抽測）數(shù)學95分（抽測）科學60分英語60分社會60分。沈某某不光順利畢業(yè)，還以優(yōu)異的成績進入蕭山區(qū)經貿學校。

案例分析

古人云：“心，靈物也，不用則常存，小用則小成，大用則大，變用則至神”。要獲取思想教育的最佳效果，就要善于“變用”，根據(jù)學生的具體情況，選擇“契機”，因時施教，揚長避短，以變應變，叩開他們的心扉。

中學班級管理案例分析范文第六篇各個年級的管理都有自己的特點，各有千秋，而且作為我個人只是整個年級的成員之一，如果說取得了一點成績的話，也是大家干出來的，在這里，我就談點感想，很粗淺：

一、在年級管理中有四種力特別重要：

1、執(zhí)行力：首先借助于梁校長的管理，雷厲風行，不搞形式，也不能有偏差，而且對年級的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋;其次，有一句話叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透，想到會出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決。

2、親和力：年級主任是學校各項工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達者，需要年級老師的支持，所以在工作的過程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應該盡量為老師著想。避免無謂的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級主任應該以身作則，率先垂范，在大家心目中，應該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會形成凝聚力。

4、創(chuàng)造力：有些事情需要創(chuàng)造力，但不能流于形式，也不能產生副作用，不是什么事情都要創(chuàng)造力，關鍵是把事情想周到，看結果。

二、班主任隊伍過硬，年輕但工作熱情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作認真，從年級整體出發(fā)，以大局為重，彌補了管理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年級老師的潛力，成立年級管理委員會，由岳春雨老師負責三晚的管理，張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀的學生進行管理，以年級的名譽共同談話，批評教育、找家長、寫保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負責三個辦公室的衛(wèi)生。

四、充分發(fā)揮學生的管理作用：成立年級學生會，負責日常行為的管理，檢查，尤其是課間的紀律和衛(wèi)生，評比結果在小黑板上通報，并列入班級考核，上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善。

五、為了加大年級管理力度，每兩周對全年級學生進行一次電視講話，對兩周的工作進行總結，好的點名表揚，不好的點名批評，并對下兩周的工作重點提出要求，上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學生大會，年級組織，由梁校長主講。

六、對學校的檢查項目，年級要先自查，并有記載，有反饋，有通報，如：紀律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀律，包括教案。

七、每個班級設監(jiān)督崗，自孫大有老師過來之后，得到了進一步完善。

八、每天年級要查課，由梁校長、張國良、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并經常聽課，每周至少聽兩節(jié)課。

中學班級管理案例分析范文第七篇對于一個剛剛組建的班集體，班級管理的質量直接影響班級的整體面貌和孩子成長的狀態(tài)，所以，對于一個班主任，做好班級管理是重中之重。

一、巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對于幼兒來說好學易懂，教師操作起來比較方便，運用指令來規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學，我就根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關于規(guī)范幼兒行為習慣的指令：關于坐姿：手放平，腳擺正;關于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口;關于站姿：關于集中注意力：小眼睛，看老師;關于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方;關于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉過來〃〃〃〃〃〃，這些指令操作性強，對起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的內心，真正起到管理的作用呢?首先教會使用，教師邊說邊做，示范規(guī)范的動作。接著訓練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復現(xiàn)，加深印象。第三恰當使用，一個指令不要連續(xù)使用多遍，要抓住恰當?shù)臅r機，及時表揚，及時批評，起到規(guī)范的作用。

二、妙用游戲，培養(yǎng)幼兒的良好品質

人們常說，孩子在玩中一點點長大。其實，游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道，尤其是對幼兒，他們是在玩中學習各種知識和本領的。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件，體育館，游戲大廳，室內拼接游戲，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓練在其中。如玩羊角球時要排隊，要有先后順序，不能隨便插隊，培養(yǎng)孩子做事有秩序;玩踏板車時要學會合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養(yǎng)孩子的合作能力，增進小朋友間的'友誼;玩丟手絹，培養(yǎng)孩子學會等待，學會在眾人面前展示自己;玩拼接游戲，鼓勵孩子創(chuàng)新，比比誰拼出的玩具樣式多，與眾不同等等，總之，在游戲中發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的良好品質，的確是一個很好的途徑。

三、慣用評價，養(yǎng)成幼兒良好的習慣

在一個班集體里，良好的評價方式會讓班級風氣形成良性循環(huán)，作為一個班主任，要想班級的管理有條理，自己變輕松，最有效的方法就是打造一套經久，耐用，先進，有效的評價模式。我班的評價名稱叫“我最棒”，其中包括十項內容，分別是上課我最棒，睡覺我最棒，吃飯我最棒，喝水我最棒，站隊我最棒，做操我最棒，禮貌我最棒，自理我最棒，勞動我最棒，助人我最棒，這十項內容涵蓋了幼兒的一日生活，所以幼兒在校的每一項活動我都有評價，每種評價我都

選擇有代表性孩子喜歡的小動物作為標志發(fā)給孩子，孩子將每天獲得的粘貼帖在評價表里，一個月一總結，每個月初發(fā)家里一張新的評價表，月末回收，根據(jù)獲得粘貼的總數(shù)評出一至十星級寶貝，每項獲得最多被評為“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在這樣梯級的評價中不斷地對自己提高要求，習慣自然會慢慢好起來。另外，評價表發(fā)到家里，也增進了家校溝通，為了取得家長的配合，形成家校教育合力，我在第一個月下發(fā)評價表的同時給家長發(fā)信息告訴他們評價表的使用方法，已經它對孩子成長的重要性，所以家長非常重視，每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事，有時孩子的粘貼落在學校，家長便會親自打電話讓老師幫忙找一下，保管好，第二天再如數(shù)地拿回家?，F(xiàn)在，粘貼在孩子的心目中已經超過了金錢，超過了玩具，超過了小食品，因為它是他們榮譽的象征。

班級管理要做到“五勤”。

五歲的幼兒快樂，活躍，喜歡和小朋友在一起玩，對周圍他人的要求及感覺更加敏感，也喜歡自娛自樂。怎樣讓其盡快融入一個新集體中生活，且有禮有序，最重要的是在班級管理中堅持“五勤”，即勤指導，勤督促，勤檢查，勤糾偏，勤鼓勵，堅持真愛幼兒，讓愛潤物有聲.

中學班級管理案例分析范文第八篇——整隊上技能課

下節(jié)課是信息課，需要整隊去機房。孩子們還未從中午的鬧騰中安靜下來，排隊時，說話的，大鬧的，叫嚷的，推搡的，整個教室一片混亂。我站在講臺上，靜靜地看著底下的他們，一反以往用提高聲音來鎮(zhèn)壓的做法。孩子畢竟是孩子，教室依舊如原先一樣，刮過我的耳膜，陣陣高高低低的噪音。我皺了皺眉頭，然而，我依舊，靜靜地環(huán)抱著手臂，一言不發(fā)，不過不同的是，我用我的目光，掃視著教室。說不清楚那是怎樣的一種目光，不過，我知道它的作用，因為我看到當我盯住哪一個調皮的孩子時，他立即收斂，站到了隊伍里去。墻上的鐘，分針轉了一圈又一圈，五分鐘過去了。

也許是因為看到了我的一言不發(fā)，孩子們互相提醒著，教室終于安靜下來。他們在等待著我下一句不知是斥責還是批評，我看到他們的臉上，表情，眼睛，躲躲閃閃。當教室安靜地只剩下窗外其他班級孩子的吵鬧聲時，我慢慢地走下講臺，走到教室的第一排。

“剛才我看了時間，你們排隊花了5分鐘，也就是浪費了5分鐘，我知道你們很喜歡信息技術課，但是你們剛才的表現(xiàn)卻告訴朱老師，你們不想去上課，既然如此，那么就在教室里先待5分鐘吧。”我不緊不慢，聲音非常平和。我知道，這一招，很靈。這幫孩子個個都愛上信息技術課，每次都巴不得早點去教室，好打開心愛的電腦，趁老師還沒來痛快地過把癮?，F(xiàn)在讓他們足足比平時要遲5分鐘離開教室，信息教室又在底樓，他們可難受了。但是，孩子們乖乖地挨著這不長不短的5分鐘。5分鐘過去了，“5分鐘到了，好了，記住，下次如果你們想早點過去，時間都掌握在你們自己手里，早早整好隊，就能早點去教室，下次我會讓那些自覺排隊，動作迅速的小朋友們先去教室，其他的你們就眼紅吧?！蔽颐芭乓粋€小調皮的腦袋，只見他還有班里另外幾個對我不好意思地吐了吐舌頭。終于，在將近7分鐘之后，安靜有序的隊伍走出了教室。

中學班級管理案例分析范文第九篇摘要：班主任管理離不開德育教育．關注學生思想精神和心理成長在現(xiàn)在這個多元社會顯得彌加重要，班主任的愛心，智慧和魅力在這個引導過程中愈加突出。

關鍵詞：德育：智慧：成功

我接手班主任工作時間并不長．但是多少有些感悟．尤其是高三最后一年的畢業(yè)班工作．恐怕很多年后我還會銘記這段特殊時期。我明白：教育的成功來源于熱愛學生。只有以愛為先導，再加以適當?shù)姆椒ǎ拍茏龅接萌烁褚I人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，才能獲得成功的教育。略舉以下幾個事例加以說明。

案例一

高三這個班，最先關注的就是于某。不是因為她最優(yōu)秀，而是因為她最特殊：穿著很普通，身體也比較孱弱，并且，不愛多言，好像比較孤僻。后來我了解到，她來自貧困的農村家庭，母親精神不好，父親不支持她繼續(xù)學習。

了解到這些情況后，抓住機會，主動與她交流，談心，給予關心，讓她意識到只有通過自己的努力才能改變現(xiàn)狀。打開心結后，她就比較開朗了，不再那么低落。后來她放假來學校看我，精神狀態(tài)特別好，對自己和以后的生活很自信，充滿了希望。案例分析：

一、特別的個體，特殊的心理

高中生由于心理的閉鎖性．使他們傾向于掩飾自己的情緒情感。他們希望有自己的內心空間，他們不愿意與成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的內心世界；又極容易從自尊、自信變?yōu)樽员?、自棄。因此，使其走出這種低迷的狀態(tài)，讓其樹立自信，敞開心扉，是最重要的事情。

二、特別的家庭，特殊的性格

生活在特殊家庭的孩子一般都會感到孤獨，寂寞，要么會變得冷酷、粗暴、性情急躁，要么又會走向膽怯，內向。有的孩子雖然表面平常，但心靈脆弱。加上處在青春期，自我封閉心理較強，不愿意與外界接觸，也不愿意吐露心聲，更怕再次受到傷害。所以，更要關注這類學生。

案例二

有段時間，我發(fā)現(xiàn)有些學生學習懶散，不用心，就給學生講過一個小故事，讓他們體會其意義。

在美國西雅圖的一所著名教堂里．有一位德高望重的牧師――戴爾?泰勒。有一天，他向教會學校一個班的學生們先講了下面這個故事。

那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。

泰勒牧師講完故事之后．又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出《圣經?馬太福音》中第五章到第七章的全部內容，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。內容有幾萬字，而且不押韻，要背誦無疑有相當大的難度。

幾天后．班中一個11歲的男孩．胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，而且到了最后，簡直成了聲情并茂的朗誦。

泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你為什么能背下這么長的文字呢?”

這個男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力。”

16年后，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾?蓋茨。

泰勒牧師講的故事和比爾?蓋茨的成功背誦對人很有啟示：每個人都有極大的潛能。誰要想出類拔萃、創(chuàng)造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行。

最后，全班學生聽了之后精神為之一振，若有所思，我微笑著巡視全班，無需多言，我想要的效果已經達到了。

案例三

在高三學習后半期時，很多學生情緒出現(xiàn)波動，經常請假回家，有的無法堅持正常心態(tài)學習。我又不失時機的對他們講了以下幾個小故事：

故事一：兩只小青蛙同時掉進黃油壇子里。爬了半天沒有出去。其中一只就不游了。但是另外一只繼續(xù)游，心想或許還能找到辦法。他不停的游，就在快沒力氣時，后腿碰到硬東西，結果跳出去了。原來，他不停的游動使得黃油被凝固了。他的堅持救了他。

故事二：“兩彈之父”鄧稼先26年堅守在戈壁中．最終研制導彈成功。“巨人”xxx率領團隊，堅持150天研制M-6402成功，(期間一周只下一次樓買方便面)。

同學們從這兩個故事得出了一個啟示：一是堅持，二是再堅持，三是還要堅持。堅持，耐得住寂寞是多數(shù)優(yōu)秀成功人士所具備的不可缺少的一種特征。以后，精神變動比較少了。最后，我班考了比較好的高考成績。

青少年的心理最不穩(wěn)定．也最不容易把握．他們畢竟只是孩子，但是只要我們懷著一顆愛心、一顆耐心、一顆細心、一顆誠心和一顆包容心去理解，關懷，教育和引導，我們就一定會帶我們的學生走向陽光地帶!多年后，從學生的感激中我們會欣喜地看到當年的努力沒有白費!才能真切的感受到教師那種難以言表的自豪。

中學班級管理案例分析范文第十篇本學期，為培養(yǎng)同學們的主人翁意識，班級責任感和集體主義觀念，保證不放棄一個學生，力爭人人學會勞動，學會生活，學會學習，學會做人。特實行班級小組管理，全班35人，分成五個小組，分別設五名正組長和五名副組長,每位組長配一個工作筆記本，筆記本的記錄每天如實進行并注明日期，組長的筆記需具有真實性和客觀性，班委將對組長的筆記不定期抽查。由于是首次試行所以本次小組組長和成員由班主任分配。下學期實行自主競選制。具體管理細則如下：

小組長的職責：

1.組長應對班長負責，對組員負責。應該是班長的好參謀，好助手；是組員的勤務兵，服務員。

2.負責作業(yè)督促檢查。

3.對成績比較差的組員有幫助他（她）提高的義務；對行為習慣差的組員有和他（她）交心、談心的責任。

4.對組員內部和與其他組成員的矛盾，有責任幫助調和。

5.對組員嚴重違規(guī)行為，要積極向班長或班主任報告，不得包庇隱瞞，否則組長必須承擔全部責任。

注：如一個小組中有半數(shù)以上的人對組長提出不滿，將撤消其小組長權利。

小組成員的職責：

對小組負責，對組長負責。要有強烈的責任感和主人翁意識，樹立組興我榮，組衰我恥的集體主義觀念。

1.嚴格遵守班級管理制度，時時想到我是小組的一員，時時力爭為小組添光彩。

2.有義務建議組長的小組管理，有責任幫助小組中的成員。

3.對小組長的一些包庇不公行為，有義務向班長和班主任匯報。

小組積分獎懲制度：

（一）獎

1.每次考試第一名加50分、第二名加49分、第三名加48分依次類推最后一名加一分。

2.大型活動和競賽，為班集體爭了榮譽的，該同學所在小組按一等獎給予小組獎勵10分，二等獎獎勵8分，三獎獎獎勵5分。

3.班級活動中表現(xiàn)突出，受到老師全班通報表揚的，給予該同學小組獎勵分5分。

4.小組負責的清潔衛(wèi)生，在評比中被評為最清潔的，給予小組獎勵分4分。

5.對一些嚴重違規(guī)事件舉報，避免為班級造成重大損失的，給予該同學小組獎勵分10分。造成了損失仍然能積極報告的，給予該同學小組獎勵分3分。

（二）懲

1.班級活動或平時表現(xiàn)極差，受到老師全班通報批評的，給予該同學小組-5分。（如上課看課外書、睡覺、說笑的同學或被老師點名的同學。）

2.小組負責的清潔衛(wèi)生，在評比中被評為不清潔的，給予小組-8分。

3.對不遵守班級管理條例，對班集體造成重大名譽影響的，酌情給予該同學小組-20分、-10分、-10分。

4.對打架斗毆，在課余時間跑、跳、叫，影響他人正常學習，生活、休息的給予該同學小組-5分。

5.自己座位或管轄范圍的地面出現(xiàn)紙張，亂丟亂扔的給予該同學小組-3分。

中學班級管理案例分析范文第十一篇一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的程中朝同學，這下我可生氣了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。

1．從學生的角度看：這是個頑皮的孩子，而且他的調皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的。他在這個班級體中給大家留下的印象已經定型了——頑皮。因此，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會集中他身上。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的。

2．從教師角度看：教師看待事情的時候受定勢思維的影響，在老師眼里，頑皮的男同學遲到就是因為貪玩，這已經成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒有調查清楚事情就主觀武斷的下結論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3．從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺得無法接受而不理班主任。

其次，如果男孩子還是不理我，我會給他送一張精致的卡片，寫上我最真誠的祝福，表達我的歉意，同時還可以寫上鼓勵的話語，相信此舉可以感動男孩子，也可以激勵他向好的方向發(fā)展。

后來，這個男孩子和我冰釋前嫌，我和他進行兩人面對面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個系統(tǒng)的分析和總結，他知道自己以前的形象已經給同學和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學徹底改變對他的看法，他首先應該改變自己，我鼓勵他用自己的實際行動贏得大家的認可，一個月后，他那些小錯誤已經改掉了不少，同時我深深明白作為一名負責任的班主任，用關懷來教育并感染了解學生，使學生明白道理，讓學生感受我們的關愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。

中學班級管理案例分析范文第十二篇案例概述

我的策略：

古人云：xxx物有根本，事有始終，知所先后，則近道矣!xxx面對讓我很傷透了心的歐某同學，在得知她的家庭境況后，我卻對她產生了憐憫，我決定要幫其母好好教育下這個孩子。注意已定，我就對歐某同學的違紀行為了冷靜分析，我認為引起歐某學生教育困難的原因主要有三：

一是家庭因素。夫妻關系的不和諧對學生正常心理發(fā)育有不良影響，進而影響到孩子對人生的認知態(tài)度。

二是心理因素。孩子父母對孩子的期望值不高，從而造成了孩子學習動機缺乏，追求目標模糊，對知識渴求欲望不強烈。

三是環(huán)境因素。家庭過多地給孩子提供優(yōu)越的物質條件，使孩子喪失學習興趣。對此，我制定了如下的教育策略：

一、培養(yǎng)責任意識

二、培養(yǎng)學習興趣

當歐某同學對教歌產生了濃厚興趣并大受同學歡迎之后，我們師生的距離也漸漸走近了，所以，我借助時機，趁熱打鐵，和她一起為她制定了一張適合促進她其它方面全面發(fā)展的學習計劃，并協(xié)同其他科任老師聯(lián)手，用輔導表揚激勵等方式，讓她從學習中找自信快樂，以此來努力促進她實現(xiàn)從對音樂單一興趣的需要轉變?yōu)閷Ω鏖T課程的全面發(fā)展都產生濃厚興趣的需要的目的。因為，老師用可以期待的目標激發(fā)學生，其激發(fā)出來的學生的廣泛學習興趣，是可以讓學生的學習慢慢走上良性循環(huán)的軌道，學生一旦在慢慢征服自己的過程中體會到了成功的喜悅，他們就可以無往而不勝。歐某同學受這個計劃的引導，在我和班級所有授課老師的努力下，她最給達到了對目前所學科目的全面興趣。

三、凈化教育環(huán)境

歐某同學父親整天忙碌飯館生意，對孩子和家庭很少關心，缺乏責任意識，這種家庭環(huán)境如果不改變，可能還會干擾孩子的成長，所以，在歐某同學有了全面進步后，我有了想改善歐某生活的家庭環(huán)境的打算。從和其父的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他是個直爽人，所以我也就用直爽來對待他。我經常和他電話聯(lián)系，探討男人的責任問題。我指出了他的缺點(不是個成功男人，事業(yè)不夠大，家庭不夠穩(wěn)，孩子的前途不夠理想)，并給他的惟我有錢的極度膨脹的自信心澆涼水，迫使他頭腦冷靜，讓他真正樹立對自己、對家庭、對孩子前途產生憂慮的責任意識的思想。實踐表明，我的這一招很有成效，它不但幫助歐某父親挽救了他們危機四起的家庭幸福，同時也徹底根除了可能再影響歐某同學上進的家庭隱患。

中學班級管理案例分析范文第十三篇這段時間，重點訓練孩子們入座即讀，避免無益的閑談，學會時間管理的習慣。要求每個孩子清晨進學校來后，第一件事：先把作業(yè)放到桌子上，放聲開始早讀，不需要等待。但是，因為這樣的習慣四年沒有訓練，正如已經有了四年的壞習慣，改變真難，盡管難，但是，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的早晨，一日之際在于晨，必須要求。于是，來到學校，第一件事就是來到教室窗口，觀察每個孩子的行為。孩子們很是“聰明”，只要見到我，有人習慣了拿著乒乓球拍外跑的動作收斂了，趕快回到了座位，習慣于制造噪音的夸夸其談的同學，也迅速開始低著頭翻書，也有的，眼睛骨碌碌轉，看老師的樣子見機行動。有的依然不知情，在那里玩。

因為這件事是本學期訓練的重點，花了半節(jié)課講清楚了要求，所以，許多孩子看著周圍的同學開始翻書，見勢不妙，都紛紛拿書，帶讀的同學見去我在窗口，沒有說話，只是默默的站著，也開始了。就這樣，孩子們多了5分鐘的朗讀，可以讀300字左右的。朗朗書聲會讓孩子們充滿正氣。我喜歡讀書聲，這聲音充滿了節(jié)奏，仿佛讓我回到自己的童年。那篇《下吧下吧，我要開花》二年級，因為那美好的讀書聲讓我喜歡語文，喜歡學校，喜歡帶讀。

我告訴孩子們，我們要必須學會“敬”，先敬父母，敬老師，敬畏班級學校紀律，尤其不拿學校規(guī)定挑戰(zhàn)。遵守學校的紀律，一個沒有紀律的孩子是散漫的，不受人歡迎的，也沒有威望。這是我們基本的素質，做學生就是要服從教育，你不接受教育，干嘛要來學校。服從教育是天經地義的。于是，告訴不僅僅是服從一萱老師，要服從所用的老師。最近，把其他老師的課上過于“活躍”的，尤其是老師講課，經?！伴e談”的同學，告誡，必須寫300字說明，否則，要請他們的父母談話，父母沒有時間，可以寫說明與我溝通。學校紀律必須是無條件執(zhí)行。任何人不敢挑戰(zhàn)。

老師們都反映孩子們變了，規(guī)矩了許多。放學隊伍快了，體育委員也不必喊破嗓子，上課靜心后，老師們上課的情緒也來了。對于幾科老師都提出的“活躍”學生，我將一個一個教育，突破。否則，這些孩子不改變，就是班級紀律破壞的因素。

春天來了，孩子們小學再有2年，我希望在2年里孩子們能獲得最好的教育。這種教育都是從細枝末節(jié)開始的。比如，學會傾聽，善于思考，學習站在他人的角度考慮，認真練字，學習不偷工減料，不推卸，不磨蹭，今日事今日畢等。我知道所教的知識一定會忘記，但是，養(yǎng)成的習慣會陪伴孩子一生。

教育無小事，處處皆教育。成功需要積累，是每天做好，無數(shù)個做好的每天，定能成就孩子未來美好的明天。

中學班級管理案例分析范文第十四篇一、學情分析

今年我擔任初一（3）班和初一（4）班的英語教學任務，一個走讀班，一個住宿班，學生的英語水平有分層，差的太差，個別學生無法按時完成背書以及練習任務，上課時學生表現(xiàn)還算積極配合，但還需要老師去調動氣氛。部分學生的學習習慣不是太好，聽課雖然坐的很正，但是思緒已經不在課堂，或者喜歡手上玩一些小東西等，作業(yè)沒有條理，字跡潦草。面對這樣的學生群體，本學期的教學任務會有艱難，但相信隨著學生們的慢慢成熟與老師的耐心指導，這種情況應該會有改進。

二、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，進一步激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

三、教材分析

教材重點：

1、根據(jù)初一學生的具體情況，抓好學生的語音訓練，今后的詞匯教學打下堅實的基礎。

2、掌握知識目標，句子結構、一般現(xiàn)在時，人稱代詞，時間介詞，特殊疑問句，名詞的可數(shù)和不可數(shù)，therebe句型和一般過去時。

教材難點：

1、一般現(xiàn)在時和一般過去時的正確運用。

2、音標的掌握和運用。

四、教學措施

1、每個單元布置一定的背誦內容，加強他們的語感，堅持每周默寫2-3次。

2、兩周