六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案- unit4 Then and now第一課時(shí)教案

/教案：Unit4Thenandnow第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一系列過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比句子。2.能夠通過(guò)圖片和文字資料了解過(guò)去和現(xiàn)在的變化。3.能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行敘述。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：then,now,house,street,car,shop,postoffice,hospital,school2.句型：Didyouhave?No,wedidn't.WehadDidyougoto?No,wedidn't.Wewentto教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~then,now,house,street,car,shop,postoffice,hospital,school的讀音和拼寫(xiě)；句型Didyouhave?和Didyougoto?的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別和運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，圖片，文字資料2.學(xué)具：筆記本，彩色筆教學(xué)過(guò)程：Step1:導(dǎo)入1.教師通過(guò)展示兩張圖片，一張是過(guò)去的村莊，一張是現(xiàn)在的城市，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們之間的變化。2.學(xué)生分享觀察到的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。Step2:新課內(nèi)容1.教師展示PPT，呈現(xiàn)單詞then,now,house,street,car,shop,postoffice,hospital,school。2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞，并解釋它們的含義。3.教師展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化。Step3:句型練習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組學(xué)生互相練習(xí)句型Didyouhave?和Didyougoto?2.教師選取幾組學(xué)生的回答，進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。Step4:小組活動(dòng)1.教師分配任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去和現(xiàn)在的場(chǎng)景。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在的變化。2.教師布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的變化的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.單詞：then,now,house,street,car,shop,postoffice,hospital,school2.句型：Didyouhave?No,wedidn't.WehadDidyougoto?No,wedidn't.Wewentto作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的變化的短文。課后反思：本節(jié)課通過(guò)展示圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察和表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在的變化。通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行敘述。作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，以及加強(qiáng)對(duì)單詞和句型的記憶。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：句型練習(xí)補(bǔ)充說(shuō)明：句型練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在本節(jié)課中，句型練習(xí)是學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的重要手段。在句型練習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。過(guò)去時(shí)用來(lái)描述過(guò)去的事情，而現(xiàn)在時(shí)用來(lái)描述現(xiàn)在的事情。教師可以通過(guò)舉例和解釋，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別和運(yùn)用。例如，教師可以展示一組圖片，一張是過(guò)去的學(xué)校，一張是現(xiàn)在的學(xué)校。教師問(wèn)學(xué)生：“Didyouhaveaschoolinthepast?”學(xué)生回答：“No,wedidn't.Wehadadifferentschool.”教師再問(wèn)：“Doyouhaveaschoolnow?”學(xué)生回答：“Yes,wedo.Ourschoolhaschangedalot.”通過(guò)這樣的句型練習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。教師還可以通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。例如，教師可以分配任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去和現(xiàn)在的場(chǎng)景。學(xué)生可以通過(guò)扮演不同角色，用英語(yǔ)表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在的變化。這樣的句型練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。在句型練習(xí)中，教師需要注意學(xué)生的反饋和錯(cuò)誤。如果學(xué)生使用了錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，教師需要及時(shí)糾正并提供正確的示范。教師可以耐心地解釋和指導(dǎo)，讓學(xué)生理解和掌握正確的用法。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言能力。句型練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在本節(jié)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，通過(guò)舉例和解釋，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別和運(yùn)用。同時(shí)，教師可以通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。教師需要注意學(xué)生的反饋和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并提供正確的示范。通過(guò)這樣的句型練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)：2.交互式教學(xué)：3.視覺(jué)輔助材料：為了增強(qiáng)句型練習(xí)的效果，教師可以使用視覺(jué)輔助材料，如圖片、圖表和視頻等。這些材料可以幫助學(xué)生更好地理解句型的用法。例如，教師可以展示兩張同一地點(diǎn)的不同時(shí)期的照片，然后問(wèn)學(xué)生：“Canyouseethedifferencesbetweenthetwopictures?Whatchanged?”學(xué)生可以通過(guò)描述照片中的變化來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。4.角色扮演和故事講述：通過(guò)角色扮演和故事講述，學(xué)生可以在具體的情境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生扮演歷史人物，描述過(guò)去的事件，或者編寫(xiě)一個(gè)小故事，講述一個(gè)事物從過(guò)去到現(xiàn)在的變化。這種活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。5.反饋和糾正：在句型練習(xí)中，教師的反饋和糾正至關(guān)重要。教師應(yīng)該耐心地聽(tīng)取學(xué)生的回答，并及時(shí)給予反饋。如果學(xué)生使用了錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤，并解釋正確的用法。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，并提供具體的改進(jìn)建議。6.作業(yè)和擴(kuò)展活動(dòng)：教師可以通過(guò)作業(yè)和擴(kuò)展活動(dòng)來(lái)鞏固句型練習(xí)的成果。例如，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)他們熟悉的事物或地點(diǎn)在過(guò)去和現(xiàn)在的變化。教師還可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于歷史變遷的英語(yǔ)文章或書(shū)籍，以此來(lái)擴(kuò)展他們的詞匯量和背景知識(shí)。通過(guò)上