人美 版五年級美術下冊（北京）《1. 動畫形象-孫悟空》教學設計

/教學設計一、教學目標1.讓學生了解和掌握動畫形象——孫悟空的基本特征和表現(xiàn)形式。2.培養(yǎng)學生的審美觀念和審美能力，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。3.通過對孫悟空這一動畫形象的學習，引導學生了解中國傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。二、教學內(nèi)容1.孫悟空的形象特征：外貌、服飾、表情、動作等。2.孫悟空的形象表現(xiàn)：繪畫、剪紙、手工制作等。3.孫悟空的故事背景：介紹《西游記》中孫悟空的角色設定和故事情節(jié)。三、教學重點與難點1.教學重點：孫悟空的形象特征和表現(xiàn)形式，以及相關的故事背景。2.教學難點：如何引導學生創(chuàng)新性地表現(xiàn)孫悟空的形象，提高學生的動手能力。四、教具與學具準備1.教具：PPT、孫悟空圖片、視頻資料、畫紙、畫筆、剪刀、膠水等。2.學具：學生自帶的繪畫工具、剪刀、膠水等。五、教學過程1.導入：通過播放孫悟空的動畫片，引起學生的興趣，引導學生思考：你們對孫悟空有什么了解？2.新課導入：介紹孫悟空的形象特征和表現(xiàn)形式，講解孫悟空的故事背景。3.示范教學：教師示范如何繪畫和制作孫悟空的形象，引導學生動手實踐。4.學生創(chuàng)作：學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)新性地表現(xiàn)孫悟空的形象。5.展示評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師進行點評。六、板書設計1.孫悟空的形象特征外貌：毛發(fā)、臉型、眼睛等服飾：衣物、飾品等表情：喜怒哀樂等動作：跑、跳、打等2.孫悟空的故事背景《西游記》的作者、創(chuàng)作背景孫悟空的角色設定、性格特點七、作業(yè)設計1.學生回家后，根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一幅孫悟空的畫。2.寫一篇關于孫悟空的故事的小短文。八、課后反思本節(jié)課通過孫悟空這一動畫形象的教學，使學生了解了中國傳統(tǒng)文化，提高了學生的審美能力和動手能力。在教學過程中，要注意引導學生創(chuàng)新性地表現(xiàn)孫悟空的形象，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)揮。教學過程分為五個環(huán)節(jié)，分別是導入、新課導入、示范教學、學生創(chuàng)作和展示評價。1.導入環(huán)節(jié)：教師通過播放孫悟空的動畫片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考對孫悟空的了解。這一環(huán)節(jié)的關鍵在于吸引學生的注意力，讓他們對孫悟空產(chǎn)生好奇心，從而為后續(xù)的學習打下基礎。2.新課導入環(huán)節(jié)：教師介紹孫悟空的形象特征和表現(xiàn)形式，講解孫悟空的故事背景。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生對孫悟空的形象有基本的認識，了解其在《西游記》中的角色設定和性格特點。3.示范教學環(huán)節(jié)：教師示范如何繪畫和制作孫悟空的形象，引導學生動手實踐。在示范過程中，教師應重點講解孫悟空形象的關鍵要素，如外貌、服飾、表情、動作等，并展示如何將這些要素運用到實際創(chuàng)作中。4.學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)新性地表現(xiàn)孫悟空的形象。這一環(huán)節(jié)是課程的核心，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，同時給予適當?shù)闹笇?，幫助學生克服創(chuàng)作過程中的困難。5.展示評價環(huán)節(jié)：學生展示自己的作品，互相評價，教師進行點評。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生學會欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也讓自己在評價中找到不足，從而提高自己的創(chuàng)作水平。1.注重個體差異：由于學生的審美觀念、動手能力等方面存在差異，教師在教學中應關注每個學生的個體差異，給予不同的學生以個性化的指導，使他們在課堂上都能得到充分的發(fā)揮。2.培養(yǎng)團隊協(xié)作精神：在學生創(chuàng)作過程中，教師可以鼓勵學生相互合作，共同完成作品。這樣既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，又能提高他們的創(chuàng)作能力。3.融入情感教育：教師在教學過程中，可以適時地引導學生了解孫悟空的品質，如勇敢、聰明、忠誠等，使學生在學習過程中受到情感的熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀。4.創(chuàng)設情境：教師可以通過設置情境，讓學生仿佛置身于《西游記》的世界中，從而更好地理解孫悟空的形象和故事背景。5.利用多媒體手段：教師可以運用多媒體手段，如PPT、視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。6.課堂互動：教師應善于與學生互動，引導學生主動參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，融入情感教育，創(chuàng)設情境，利用多媒體手段，以及加強課堂互動，從而使學生在輕松愉快的氛圍中掌握孫悟空的形象特征和表現(xiàn)形式，提高審美能力和動手能力。7.教學目標的明確性：在教學過程中，教師需要不斷回顧和強調教學目標，確保學生能夠清晰地理解學習孫悟空形象的目的，以及如何將這些知識應用到實際創(chuàng)作中。8.教學方法的多樣性：為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，教師應采用多種教學方法，如講解、示范、互動討論、小組合作等，使課堂氛圍活躍，提高教學效果。9.教學評價的全面性：在評價學生的作品時，教師不僅要關注技術層面，如繪畫技巧、制作工藝等，還要關注學生的創(chuàng)新思維、審美觀點、情感表達等綜合素質，以促進學生全面發(fā)展。10.教學反饋的及時性：教師應及時給予學生反饋，表揚他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并給出具體的建議，幫助學生不斷進步。11.教學內(nèi)容的拓展性：在教授孫悟空形象的基礎上，教師可以適當拓展教學內(nèi)容，如介紹其他中國經(jīng)典動畫形象，引導學生了解中國動畫藝術的發(fā)展歷程和獨特風格。12.教學活動的趣味性：為了提高學生的學習積極性，教師可以設計一些趣味性的教學活動，如孫悟空角色扮演、動畫知識競賽等，使學生在游戲中學習，增強學習的趣味性。13.