六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)案-期中復(fù)習(xí)（一） 人教PEP版 含答案

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的句子：What'sthis?It'sa/anWhat'sthat?It'sa/anIsita/an?Yes,itis.No,itisn't.TheseareThoseareHowmanyarethere?2.能力目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使他們?cè)趯?shí)際生活中能正確運(yùn)用本單元的詞匯和句子進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，提高他們的合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的期中復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)第一單元的內(nèi)容，包括詞匯和句型。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握本單元的詞匯和句型，能熟練運(yùn)用進(jìn)行交流。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用疑問(wèn)詞和形容詞提問(wèn)和回答。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具。教學(xué)過(guò)程：Step1:Revision1.Greeting:Theteachergreetsthestudentsandasksthemtoanswerthequestion"Howareyoutoday?"2.Reviewvocabulary:TheteachershowsthepicturesofthewordsinUnit1andasksthestudentstonamethem.Thentheteacherwritesthewordsontheblackboardandcheckstheirpronunciation.3.Reviewsentences:TheteacherasksthestudentstoreadthesentencesinUnit1andcorrecttheirpronunciation.Thentheteacherasksthestudentstousethewordsandsentencestohaveaconversationwiththeirpartners.Step2:Practice1.Listenandmatch:TheteacherplaysthetapeoftheconversationsinUnit1andasksthestudentstomatchthepictureswiththecorrectsentences.2.Fillintheblanks:Theteachergivesthestudentsapassagewithsomeblanksandasksthemtofillintheblankswiththewordstheyhavelearned.Step3:Consolidation1.Groupwork:TheteacherdividesthestudentsintogroupsandaskseachgrouptocreateadialogueusingthewordsandsentencesfromUnit1.2.Presentation:Theteacheraskssomegroupstopresenttheirdialoguesinfrontoftheclassandgivesthemfeedback.板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1Vocabulary:drawcartoncakechairclockcupdooreraserglasskeyboardlampmatpenrulershelfshoesofatableTVwindowzooUnit1Sentences:What'sthis?It'sa/anWhat'sthat?It'sa/anIsita/an?Yes,itis.No,itisn't.TheseareThoseareHowmanyarethere?作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)Unit1的詞匯和句子，每個(gè)詞和句子寫(xiě)兩遍。2.用Unit1的詞匯和句子寫(xiě)一篇小作文，題目自擬。課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)Unit1的詞匯和句子，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和填空練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作，創(chuàng)造了對(duì)話(huà)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。但在教學(xué)過(guò)程中，仍需注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們反饋，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)類(lèi)型的選擇：在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，包括了抄寫(xiě)和寫(xiě)作兩種類(lèi)型。抄寫(xiě)作業(yè)有助于學(xué)生鞏固詞匯和句型的拼寫(xiě)，提高他們的記憶能力。寫(xiě)作作業(yè)則可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)他們的思維能力和寫(xiě)作能力。2.作業(yè)內(nèi)容的安排：作業(yè)內(nèi)容選擇了Unit1的詞匯和句子，這是因?yàn)檫@些是學(xué)生剛剛在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，可以讓他們及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容與課堂內(nèi)容保持了高度的一致性，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.作業(yè)難度的把握：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，難度適中是非常重要的。過(guò)難的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，降低他們的學(xué)習(xí)興趣；過(guò)易的作業(yè)則不能起到鞏固知識(shí)的作用。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，抄寫(xiě)作業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單，要求學(xué)生抄寫(xiě)詞匯和句子，這有助于他們記憶和鞏固；寫(xiě)作作業(yè)則要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇小作文，題目自擬，這既考驗(yàn)了他們的記憶，又要求他們進(jìn)行一定的創(chuàng)新，難度適中。4.作業(yè)反饋的重要性：關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，提醒那些馬虎的學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、答案正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)答案有誤的學(xué)生，幫助他們分析錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?；關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)那些能在作文中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)生，給予高度評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的拓展：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以適當(dāng)拓展作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。例如，在本次作業(yè)中，教師可以要求學(xué)生在抄寫(xiě)詞匯和句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些拓展練習(xí)，如用所學(xué)詞匯和句子編寫(xiě)一個(gè)小故事，或者進(jìn)行一些詞匯和句型的變換練習(xí)。這樣既有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師關(guān)注了作業(yè)類(lèi)型的選擇、內(nèi)容的安排、難度的把握、反饋的重要性以及拓展的可能性，使作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化和完善作業(yè)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和風(fēng)格都有所不同。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到這些差異，盡量使作業(yè)具有個(gè)性化。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對(duì)英語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如翻譯一段英文文章、編寫(xiě)一個(gè)小劇本或者進(jìn)行一項(xiàng)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如重復(fù)抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單填空等，以幫助他們建立起信心。作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，這樣學(xué)生才能更好地理解知識(shí)，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)日常生活中常用的物品和地點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一份“我的房間”或“我的學(xué)?！钡慕榻B，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述。這樣的作業(yè)不僅能夠復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性作業(yè)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生之間互動(dòng)的作業(yè)，如合作完成一個(gè)報(bào)告、進(jìn)行一次角色扮演練習(xí)或者共同策劃一個(gè)活動(dòng)。這樣的作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，同時(shí)也能夠讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)設(shè)計(jì)的反饋與評(píng)價(jià)作業(yè)的反饋是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予他們正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意表達(dá)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性等，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)該提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)方向。作業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)性作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是一次性的活動(dòng)，而應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，