23“諾曼底號”遇難記（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：四年級下冊語文——“諾曼底號”遇難記教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠感受哈爾威船長堅定的信念和高尚的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勇敢精神。教學(xué)內(nèi)容：1.課文閱讀：學(xué)生通過閱讀課文，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過，感受哈爾威船長的英勇行為。2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的詞匯，提高詞匯量。3.口語表達(dá)：學(xué)生通過討論，表達(dá)自己對哈爾威船長的看法。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠感受哈爾威船長的堅定的信念和高尚的品質(zhì)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Υ瑔T的了解，引出本課課題。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。2.學(xué)生通過課文，學(xué)習(xí)與遇難相關(guān)的詞匯。三、合作探討（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，討論哈爾威船長的行為給自己帶來的啟示。2.各組匯報討論成果，分享自己的感受。四、課堂小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計：諾曼底號遇難記哈爾威船長堅定的信念高尚的品質(zhì)作業(yè)設(shè)計：1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于哈爾威船長的故事。2.學(xué)生通過課后查找資料，了解船員的工作內(nèi)容。課后反思：本節(jié)課通過閱讀課文，學(xué)生了解了“諾曼底號”遇難的經(jīng)過，感受到了哈爾威船長的堅定的信念和高尚的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探討，培養(yǎng)了閱讀理解能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。但在課后作業(yè)的設(shè)計上，可以更加豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程是一節(jié)課的核心，它關(guān)系到學(xué)生能否有效地掌握知識、提高能力、培養(yǎng)情感。在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，深入體會哈爾威船長的品質(zhì)。一、導(dǎo)入（5分鐘）二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主閱讀課文，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。同時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與遇難相關(guān)的詞匯，提高他們的詞匯量。三、合作探討（10分鐘）合作探討是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，討論哈爾威船長的行為給自己帶來的啟示。學(xué)生在討論中，不僅能夠深入理解哈爾威船長的品質(zhì)，還能提高他們的口語表達(dá)能力。四、課堂小結(jié)（5分鐘）在整個教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探討，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。同時，我也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中，感受到哈爾威船長的堅定的信念和高尚的品質(zhì)。1.自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我不僅讓學(xué)生簡單地閱讀課文，而是通過設(shè)置問題引導(dǎo)他們深入文本。例如，我讓學(xué)生找出文中描述哈爾威船長行為的句子，并思考這些行為背后的意義。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解哈爾威船長的品質(zhì)，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。2.合作探討的安排：在合作探討環(huán)節(jié)，我確保每個學(xué)生都能參與到討論中。我提前設(shè)計了討論話題，如“如果你是哈爾威船長，你會如何應(yīng)對‘諾曼底號’遇難的情況？”這樣的話題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時也能夠讓他們從不同角度思考問題。3.課堂小結(jié)的互動：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用了互動式的方式，讓學(xué)生分享他們對哈爾威船長的看法。我鼓勵學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這種互動不僅能夠鞏固學(xué)生對哈爾威船長品質(zhì)的理解，還能夠提高他們的口語表達(dá)能力。4.情感態(tài)度的培養(yǎng)：在整個教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受哈爾威船長的英勇和堅定。我通過講述哈爾威船長的故事，讓學(xué)生感受到他在危難時刻的冷靜和果斷，以及他對乘客和船員的責(zé)任感。這樣的情感態(tài)度教育有助于學(xué)生形成正確的價值觀。5.