人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案新部編本1

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教師學(xué)科教案

[20-20學(xué)年度第一學(xué)期]

任教學(xué)科：______________

任教年級(jí)：______________

任教教師：______________

XX市試驗(yàn)學(xué)校

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人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一課古風(fēng)韻

教學(xué)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲

《但愿人長(zhǎng)期》在句完畢音運(yùn)用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達(dá)的情景

和情感。

2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感謝之

情。

3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。

4.在傾聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，生疏民族樂(lè)器古琴，并

記住古琴的音色。

5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲

《大鹿》。

教學(xué)建議

1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上已經(jīng)

有了肯定的音樂(lè)理解力量，可抓住本課主題“古風(fēng)韻”，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)展思考。

2.結(jié)合生疏古琴的學(xué)習(xí)，拉近民族音樂(lè)文化和學(xué)生之間的距

離。

3.拓展欣賞我國(guó)古詩(shī)詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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《游子吟》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的

教育。2,

用連貫的聲音有感情地演唱，了解裝飾音和強(qiáng)弱關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)著《世上只有媽媽好》的音樂(lè)走進(jìn)教室。

二、感受母子情一一學(xué)唱《游子吟》

1、導(dǎo)入

師：上課之前教師想請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片，請(qǐng)大家在看完影

片后談?wù)勛约旱母惺?。（播放《媽媽再?ài)我一次》片段。）

生：（自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)得都對(duì)，從這段影片可以看出，母愛(ài)是天下最宏大

的愛(ài)。同學(xué)們會(huì)唱影片中這首《世上只有媽媽好》嗎？那我們

一起來(lái)深情的演唱一遍！

育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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其實(shí)自古以來(lái)，媽媽賜予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。今日我

還想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)?qǐng)大家看這張圖片，說(shuō)說(shuō)這

張圖片上描繪的是什么？（課件呈現(xiàn)圖片〕

師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的有名詩(shī)人孟郊，他為

了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感謝之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)

歌一一《游子吟》。

2、讀

師：好，那先聽(tīng)教師朗讀一下這首詩(shī)這首詩(shī)我們?cè)诙?/p>

年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)，同學(xué)們還記得嗎？你寵愛(ài)其中的哪一句？

為什么？（生答）這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊馬上遠(yuǎn)行，母親

為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何也報(bào)答不了

太陽(yáng)的恩情?。?/p>

師：那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首

詩(shī)。

3、唱

師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，

還有許很多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠

更好地表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了美麗的旋律，使它成了一

首動(dòng)聽(tīng)的歌曲一一《游子吟》。

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師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)教師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。

(1)教師范唱歌曲

師：聽(tīng)教師唱完同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中有沒(méi)有覺(jué)察我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的

音符？

生答。師：這叫波音記號(hào)，聽(tīng)教師來(lái)比照唱一下哪一種更好

聽(tīng)？為什么？

有波音記號(hào)的更好聽(tīng)，豐富了樂(lè)曲的旋律，起裝飾作用，更能

表達(dá)母子間依依不舍的情感。

(2)學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

后面兩行同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要留意一下，聽(tīng)教師把這一句唱一

下.....假設(shè)沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)這樣唱，你們覺(jué)得哪種更好

點(diǎn)？生答。師：恩，有了附點(diǎn)更能表達(dá)歌曲的情感。

(3)學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們剛開(kāi)頭已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情，其實(shí)歌曲動(dòng)人

的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來(lái)讓我

們唱著歌詞，再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。

師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)當(dāng)帶著一種怎樣的心

情來(lái)演唱呢？(深情地)師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感謝之

情，深情地演唱歌曲。

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我們唱了兩遍同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)察這是一首幾幾拍的歌曲呢？生

答。師：這是一首拍的歌曲，教師想請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊唱

第一行。生：唱。師：那下面聽(tīng)教師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否

有什么不同之處呢。生：發(fā)言。師：同學(xué)們要知道在拍歌曲

中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍，其次拍是弱拍。

三、歌曲表演

師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來(lái)協(xié)作動(dòng)作演唱。你

能仿照孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試試。

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來(lái)演一演。

師：那在演唱的時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有想到自己的好媽媽呢，我想

你們的媽媽也肯定格外愛(ài)你們。教師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家共

享一下尋常生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)。生答。誰(shuí)先說(shuō)？

生：、、、、、、

師：前面的演唱，我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)大家

帶著對(duì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，再次深情地演唱歌曲。

四、詩(shī)歌

1、我國(guó)古代將合樂(lè)的稱為“歌”，不合樂(lè)的稱為“詩(shī)”。在唐

代，歌詩(shī)傳唱格外普遍，今日我們學(xué)習(xí)了這首布滿母愛(ài)的《游

子吟》，教師這里還有幾首詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下。

五、小結(jié)

師：今日，我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌，等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求

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學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，肯定別忘了你的媽媽?zhuān)?/p>

要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)心你的祖國(guó)母

親，要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力氣。

在《游子吟》中完畢課堂。

《花非花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能完整有感情的背唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握肯定的唱歌技巧，會(huì)用假聲，試著用氣息來(lái)支

持自己的聲音。

3、教育學(xué)生要珍惜身邊一切奇特的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠跟隨歌曲伴奏較為準(zhǔn)確的演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲高音的演唱技巧。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。

1、以講故事的形式引出古詩(shī)《花非花》，先讓學(xué)生從字面理解

古詩(shī)的意思。

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2、讓學(xué)生借助課本上的文字理解古詩(shī)的比方意義。（比方人世

間奇特的事物）

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身邊的奇特事物。（我們要珍惜親情、友情、

珍惜人世間一切奇特事物）

二、教學(xué)歌譜。

1、教師教，學(xué)生仿照。2、師生一起唱歌譜。

三、教學(xué)歌詞。

1、教學(xué)用混聲演唱歌曲。a會(huì)使用假聲，教師用假聲讀歌詞，

學(xué)生也讀一讀。B學(xué)會(huì)用氣息支持假聲。

2、教師教一句，學(xué)生仿照一句。（教師強(qiáng)調(diào)要將口翻開(kāi)，高音

甩上去，要換氣，唱高音腰部要給力。）

3、跟著原唱錄音學(xué)唱歌曲，教師在旁強(qiáng)調(diào)唱歌技巧。

4、師生一起跟伴奏演唱歌曲。

5、學(xué)生試著跟隨伴奏演唱歌曲，教師指出缺乏之處。

6、分四組開(kāi)火車(chē)演唱歌曲。

7、個(gè)人演唱歌曲。

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四、教師小結(jié)課堂

《關(guān)山月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1.古琴曲《關(guān)山月》

2.古琴簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)：

1.在傾聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，生疏民族樂(lè)器古

琴，并記住古琴的音色。

2.課堂常規(guī)要求

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)光盤(pán)、課本、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1.到各個(gè)班里帶學(xué)生，講解本學(xué)期課堂常規(guī)要求

2.來(lái)到音樂(lè)教室

發(fā)聲練習(xí)（1〕連音（2〕跳音

二、傾聽(tīng)樂(lè)曲古琴曲《關(guān)山月》

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1.導(dǎo)入方式

從與“月”有關(guān)的詩(shī)詞或歌曲中導(dǎo)入。如《靜夜思》等

等。

2.從主題《古風(fēng)韻》進(jìn)入，傾聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段,

教師可從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”可

設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感，聽(tīng)到這

首音樂(lè)，你好似看到了什么情景？

3.生疏古琴。

4.初聽(tīng)樂(lè)曲。感受古琴曲的意境，可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼

睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。

5.隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》體會(huì)古琴曲的意境，可先讓

學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在

默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片呈現(xiàn)，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合，引起

學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。

6.選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)

展配樂(lè)詩(shī)朗讀，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

三、古琴簡(jiǎn)介

古琴又稱“七弦琴”。據(jù)傳已有三千多年左右歷史，琴身

狹長(zhǎng)約一米，用桐木或杉木制成。張七根弦！無(wú)品無(wú)馬。琴面

外側(cè)有十三個(gè)圓形的標(biāo)志，叫作“徽”，用以標(biāo)明泛音位置和

按音的音位。琴底有共鳴槽兩個(gè)，稱“風(fēng)沼”與“龍池”。一

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般用減字譜與五線譜（或簡(jiǎn)譜）相結(jié)合的方法記譜。古琴依據(jù)

五聲音階定弦！一般宜于表現(xiàn)古雅、抒情、深刻、細(xì)膩而節(jié)拍

比較緩慢的作品。2022年5月，“古琴藝術(shù)”經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列

入第一批“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。中國(guó)十大古琴名曲

有：《高山流水》、《梅花三弄》、《瀟湘水云》、《廣陵

散》、《漁樵問(wèn)答》、《平沙落雁》、《陽(yáng)春白雪》、《胡笳

十八拍》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《醉漁唱晚》。

四、小結(jié)。

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《但愿人長(zhǎng)期》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)依據(jù)：

L【課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述及解讀】

1、能夠體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)心情的變化。

2、樂(lè)與參與各種活動(dòng)，并能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音

調(diào)、有感情的演唱。

2.【教材分析】

丙辰年的中秋節(jié)，快活地喝酒（直〕到（其次天）早晨，

〔喝到）大醉，寫(xiě)了這首（詞），同時(shí)思念〔弟弟）子由。明

月從何時(shí)才有？端起酒杯來(lái)詢問(wèn)青天。不知道天上宮殿，今日

晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又生怕返回月宮的美

玉砌成的樓宇受不住高聳九天的嚴(yán)寒。起舞翩翩玩賞著月下清

影，歸返月宮怎比得上在人間。月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低

地掛在雕花的窗戶上，照著沒(méi)有睡意的人（指詩(shī)人自己）。明

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月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，為何偏在人們離別時(shí)才圓呢？人

有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來(lái)難以

周全。但愿親人能平安安康，雖然相隔千里，也能共享這奇特

的月光。

3.【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步進(jìn)展，體

驗(yàn)、感受與探究制造的活動(dòng)力量也進(jìn)一步增加，所以在以后的

教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，增加音樂(lè)表現(xiàn)與音

樂(lè)制造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的份量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式

和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀富有意境的宋詞《但愿人長(zhǎng)期》，感受美。

2、學(xué)唱美麗動(dòng)聽(tīng)的歌曲《但愿人長(zhǎng)期》，體驗(yàn)美。

3、隨著四拍子來(lái)進(jìn)展指揮，能充分地投入到歌曲的韻律

中，表現(xiàn)美。

4、欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的

古詩(shī)歌曲，欣賞美。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

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(1)歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢(shì)，用自然的聲音，準(zhǔn)確

的節(jié)奏曲調(diào)有表情地抽取本學(xué)期學(xué)的任意曲子進(jìn)展演唱、背

唱。

(2)藝術(shù)表演：能夠協(xié)作歌曲用學(xué)過(guò)的舞蹈動(dòng)作表演歌曲，動(dòng)

作與本歌曲作常貼合。

教具預(yù)備：多媒體課件、電子琴等

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)教學(xué)學(xué)生對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入情樂(lè)，激猜謎

發(fā)情感。

欣賞本環(huán)節(jié)設(shè)

歌曲《明計(jì)意圖是

月幾時(shí)通過(guò)欣賞

帶問(wèn)題聆

授有》，思目標(biāo)1評(píng)價(jià)1歌曲，創(chuàng)

聽(tīng)音樂(lè)

考兩個(gè)問(wèn)設(shè)意境，

題，學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生

完整欣賞心情。

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歌曲后回

答。

二、歌音樂(lè)是聽(tīng)

教學(xué)，體覺(jué)藝術(shù)，

驗(yàn)情感音樂(lè)教學(xué)

傾聽(tīng)說(shuō)出目標(biāo)、應(yīng)當(dāng)在反

1、學(xué)習(xí)2

評(píng)價(jià)2

旋律，教聽(tīng)后感受3復(fù)傾聽(tīng)的

師彈琴，根底上，

學(xué)生唱感受和表

譜?，F(xiàn)音樂(lè)。

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通過(guò)聽(tīng)琴

哼唱逐步

學(xué)生參與解決歌曲

2、學(xué)唱活動(dòng)，并學(xué)習(xí)的難

歌詞，隨能清楚的點(diǎn)，使歌

目標(biāo)4評(píng)價(jià)2

音樂(lè)一起表達(dá)自己曲學(xué)習(xí)在

小聲唱。對(duì)唱曲的不知不覺(jué)

感受。中逐步深

入，水到

渠成。

三、歌曲處理，情感挖掘

看到了月亮?xí)拥肽罴亦l(xiāng)、思念

升華情

家鄉(xiāng)的親人。也期望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌

感是歌曲

拓展延長(zhǎng)

曲之后在今年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽的拓展延

聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力

長(zhǎng)局部

唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不

會(huì)有乏味的感覺(jué)。）

我們肯定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，或許你們現(xiàn)在

課堂小結(jié)還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。由于你們還小，都生活在爸爸媽媽

的懷抱中,等長(zhǎng)大了或許為了進(jìn)展自己的學(xué)業(yè)或事

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業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話

“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了。

教學(xué)反思：

人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古

來(lái)難以周全。但愿親人能平安安康，雖然相隔千里，也能共享

這奇特的月光。

其次課月下踏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段吵鬧歡快的情

緒，在傾聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

2.能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組合，聽(tīng)出主題重

復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的

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段落。

3.能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音樂(lè)，并能用動(dòng)作、節(jié)

奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律特點(diǎn)和音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

4.用圓潤(rùn)而富有彈性的音樂(lè)演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月

光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童玩耍的情景和歡快的心情。

5.背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

6.能依據(jù)樂(lè)器的外形、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式和銀色特點(diǎn)，區(qū)分

民族樂(lè)器的分類(lèi)。

教學(xué)建議

1.學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生查找相關(guān)少數(shù)民族資料，然后在課

上溝通共享。

2.在傾聽(tīng)《阿細(xì)跳月》教學(xué)中，可用表格的形式把樂(lè)曲中主要

變化和音樂(lè)要素列出，指引學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄。

3.可以把與《火把節(jié)》同一主題的民族器樂(lè)曲剪輯出來(lái)作為拓

展曲目，讓學(xué)生感受同一主題、不同表現(xiàn)形式的同時(shí)，加深對(duì)

民族樂(lè)器音色表現(xiàn)力的感受和理解。

《轉(zhuǎn)圓圈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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1.通過(guò)欣賞《轉(zhuǎn)圓圈》，感受歌曲中所描繪的月光下兒童歡快

歌舞的情景，引導(dǎo)學(xué)生感知彝族音樂(lè)的民族風(fēng)格，從而激發(fā)他們

對(duì)生活和我國(guó)民族大家庭的寵愛(ài)之情。

2.進(jìn)一步了解彝族的風(fēng)土人情，并隨音樂(lè)的節(jié)拍即興表演，從

中感受歌曲舞蹈性的明快節(jié)奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，感受歌曲中不同段落所表現(xiàn)的不同心情。

2.跟著錄音哼唱局部詞句。

3.隨音樂(lè)即興表演。

教材分析

《轉(zhuǎn)圓圈》是云南撒尼人（彝族的支系）的童謠，表現(xiàn)了撒尼

兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)的生動(dòng)情景。全曲只用

了do、mi、sol三個(gè)音，但構(gòu)造完整，表現(xiàn)力豐富，表達(dá)了吵鬧、

質(zhì)樸、歡快的心情，而且曲調(diào)的進(jìn)展又有著鮮亮的民族特點(diǎn)，有

別于外國(guó)大調(diào)歌曲中主和弦的分解進(jìn)展。歌曲開(kāi)頭的領(lǐng)唱如同一

位先出來(lái)的兒童在呼喚小伙伴們出來(lái)玩，接著是大伙的照應(yīng)”月

亮出來(lái)了，月亮出來(lái)了。"然后，歡快的舞蹈開(kāi)頭了，速度越來(lái)

越快，力度越來(lái)越強(qiáng)，表現(xiàn)了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情

景。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課

育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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1.出示圖片：美麗的夜晚、安靜的夜晚和皎潔的月光，導(dǎo)入課

的學(xué)習(xí)。

教師：在秀麗安靜、令我們產(chǎn)生遐想的夜晚，云南撒尼族的小

朋友們會(huì)做些什么呢？下面，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。

學(xué)生答復(fù)：在月亮底下跳圓圈舞。

教師：同學(xué)們答復(fù)得格外好。在夜晚，彝族的人們不管是大人

還是小孩，都經(jīng)常會(huì)在村寨的空地上點(diǎn)起篝火，拉起圈來(lái)唱歌跳

舞。這首歌曲就是表現(xiàn)了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，

歌曲的名字叫《轉(zhuǎn)圓圈》。下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)

聽(tīng)這首歌曲什么心情？歌中描繪了怎樣的一種情景？

二、歌曲欣賞

L初聽(tīng)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻并思考：歌曲的心情？

學(xué)生答復(fù)：美麗、抒情、安靜等。

教師：這首歌曲美麗抒情，深受撒尼族小朋友們的寵愛(ài)。

教師：歌曲描繪了怎樣的情景？

學(xué)生答復(fù)：歌曲描繪了月光下撒尼族兒童歡快歌舞的情景。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻。

(1)出示歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀，幫助學(xué)生理解歌

血］。

(2)歌曲開(kāi)頭的領(lǐng)唱局部唱了哪些內(nèi)容？

學(xué)生答復(fù)：月亮出來(lái)了。

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教師：同學(xué)們答復(fù)得格外好。好似一位先出來(lái)的兒童在呼喚小伙

伴們出來(lái)玩，緊接著大家一起照應(yīng)“月亮出來(lái)了，月亮出來(lái)了”。

(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)辨，歡快的舞蹈開(kāi)頭后，速度、力度有什

么變化？

學(xué)生答復(fù)：速度越來(lái)越快、力度越來(lái)越強(qiáng)。

教師：表現(xiàn)了怎樣的情景？

學(xué)生答復(fù)：表現(xiàn)了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。

教師：同學(xué)們答復(fù)得格外好。彝族兒童的歌聲越唱越歡，舞步

越跳越快，表達(dá)了他們吵鬧、質(zhì)樸和歡快的心情。

3.學(xué)唱歌曲片段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生跟著琴學(xué)唱以下片斷。

l=G￥

31151|3_J1_51|5_11|3_11|5_11|3_11

月亮出泉八大家出主玩.?得明轉(zhuǎn)得歡.之愉快.考愉快!

(2)分組演唱。

(3)學(xué)生跟著歌曲錄音演唱。

4.完整欣賞歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻。

當(dāng)聽(tīng)出歌曲不同的心情時(shí)，可以用自己的方式來(lái)表示。

三、表現(xiàn)音樂(lè)

1.選擇打擊樂(lè)器，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的伴奏。

(1)分組爭(zhēng)辯，選擇打擊樂(lè)器，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的節(jié)奏。

(2)分組匯報(bào)。

2.即興表演。

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(1)教師教學(xué)生學(xué)跳彝族舞蹈動(dòng)作。

彝族根本動(dòng)作：

a.雙腳穿插前腳掌著地，膝蓋微屈并稍稍向兩側(cè)翻開(kāi)，雙手自

然下垂，雙腳隨音樂(lè)節(jié)拍左右搖擺，身體隨著自然搖擺。

b.雙腳并攏，膝蓋夾緊，雙手側(cè)平舉位置，上身稍向前傾，雙

腳隨音樂(lè)左右跳動(dòng)，身體和頭隨音樂(lè)轉(zhuǎn)向膝蓋的同方向。

c.學(xué)生圍成一圈雙手拉起并隨音樂(lè)向后畫(huà)圈，右腳向右邁步

左腳跟進(jìn)，右腳再邁一步左腳向右前方踢出，再進(jìn)展反方向。

(2)學(xué)生用已學(xué)會(huì)的彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演，分別表

現(xiàn)歌曲自由抒情的段落和熱忱歡快的段落。不求動(dòng)作統(tǒng)一，只求

與音樂(lè)合拍，表演自信大方，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓舞更多的學(xué)生參與

表演。

(3)分組呈現(xiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：學(xué)生用已學(xué)會(huì)的彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演，從

中感受歌曲明快的節(jié)奏。

四、課堂小結(jié)

《轉(zhuǎn)圓圈》這首歌曲表現(xiàn)了撒尼族兒童在皎潔的月光下，歡歌

跳舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)的生動(dòng)情景。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了

彝族的風(fēng)土人情，而且還能隨音樂(lè)的節(jié)拍即興表演，從中感受歌

曲舞蹈性的明快節(jié)奏。期望同學(xué)們今后能更加寵愛(ài)彝族歌曲。

《阿細(xì)跳月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生完整而充分地傾聽(tīng)音樂(lè)作品，學(xué)生能夠在

音樂(lè)審美過(guò)

程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

2、力量目標(biāo)：

a、能夠自己上網(wǎng)查找、收集與本課有關(guān)的資料，培育學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的力量。

b、學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)的心情，能夠簡(jiǎn)潔分析樂(lè)曲的特點(diǎn)。

在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠聽(tīng)辨旋律的凹凸、快慢、

強(qiáng)弱等。感受彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。

c、能夠依據(jù)音樂(lè)的情感狀態(tài)及其變化，自由、即興地創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)

體驗(yàn)這一過(guò)程。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞本課作品，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)各

族民歌、民

間音樂(lè)的豐富多彩。加深對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的生疏和理解。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、全體學(xué)生能夠關(guān)注并愉悅地參與到集體的音樂(lè)活

動(dòng)中去。提高音樂(lè)感受

與鑒賞的力量，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)

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審美力量的形成與進(jìn)展。

三、教學(xué)過(guò)程：

〔一）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（學(xué)生自由律動(dòng)）

〔二）師生問(wèn)好

（三）導(dǎo)入課、資料呈現(xiàn)

師：今日我們要欣賞的樂(lè)曲是教師前幾節(jié)課介紹并布置大家預(yù)習(xí)

過(guò)，查找過(guò)資料的欣賞曲《阿細(xì)跳月》。鄭教師知道你們每個(gè)小

組已經(jīng)把查找的資料進(jìn)展了整理存在了班級(jí)的文件夾中了。下面

給大家一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)展資料呈現(xiàn)。［各組代表上來(lái)進(jìn)展資料呈現(xiàn)

后，教師總結(jié)］（四）課教學(xué)、樂(lè)曲欣賞

1、師：接下來(lái)我們開(kāi)頭欣賞《阿細(xì)跳月》。［出示課題］請(qǐng)同學(xué)們

帶著下面兩個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞［課件］①這首樂(lè)曲表達(dá)了一種怎樣的心

情？②這首樂(lè)曲是用西洋樂(lè)器還是民族樂(lè)器演奏的？［欣賞后

學(xué)生答復(fù)］

2、師：這是一首民樂(lè)合奏曲。剛剛我們欣賞了一遍，大家對(duì)這首

樂(lè)曲有了印象。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展其次遍欣賞。聽(tīng)聽(tīng)看這首樂(lè)曲

的旋律有哪些特點(diǎn)？整首樂(lè)曲圍繞主旋律發(fā)生了哪些變化？［課

件］［在教師的引導(dǎo)下學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)］〔五）舞蹈欣賞、表

現(xiàn)音樂(lè)

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1、師：通過(guò)同學(xué)們的分析，大家對(duì)這首樂(lè)曲有了一些了解。知道

了這是一首以彝族民間音樂(lè)為素材，朗朗上口的樂(lè)曲畫(huà)面。下面

請(qǐng)同學(xué)們欣賞《阿細(xì)跳月》舞蹈畫(huà)面，并留意觀看里面的舞蹈動(dòng)

作。

2、很多同學(xué)被里面的舞蹈場(chǎng)面深深地吸引了。舞蹈畫(huà)面和音樂(lè)

的融合使樂(lè)曲感覺(jué)更歡快、吵鬧了?，F(xiàn)在讓我們?cè)傩蕾p一遍，觀

看并學(xué)習(xí)里面的根本舞步。

3、欣賞完以后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)仿照后教師講解根本舞步并示

范。4、在舞蹈欣賞和教師講解的根底上，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)

習(xí)根本舞步。5、師：下面鄭教師再介紹同學(xué)們觀看電影《阿詩(shī)

瑪》，這也是一首典型的彝族音樂(lè)，看看里面的演員是怎么表

現(xiàn)音樂(lè)的。結(jié)合我們剛剛學(xué)的根本步，每個(gè)同學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)作。

6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)自己想做的動(dòng)作。

7、接下來(lái)再放一遍舞蹈欣賞，請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)辯：在學(xué)會(huì)根本

舞步的根底上，怎么進(jìn)展更多舞姿和隊(duì)形的變化。8、放音樂(lè)

分組跳。教師下去進(jìn)展引導(dǎo)。

（六）教師總結(jié)

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《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《火把節(jié)》豐富學(xué)生對(duì)彝族音樂(lè)特點(diǎn)的感知，并生疏

阮(ruan)o2.能區(qū)分樂(lè)曲三段體的曲式構(gòu)造。3.能說(shuō)出“火

把節(jié)”的概況。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.生疏阮，能夠聽(tīng)辨出阮的音色。

2.能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲的兩個(gè)樂(lè)段的不同。

教材分析

阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一?，F(xiàn)在使用的改進(jìn)

阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按

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十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很簡(jiǎn)單，演奏方法及符號(hào)與

琵琶一樣。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左

手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔(dān)當(dāng)

和聲伴奏。四種阮的音色圓潤(rùn)而豐厚，頗具特色，并且自成一族。

在樂(lè)隊(duì)中可起強(qiáng)有力的作用。目前民族管弦樂(lè)隊(duì)中主要使用大阮

和中阮?！痘鸢压?jié)》共分為三段，在一個(gè)簡(jiǎn)潔的引子后，具有濃郁

彝族風(fēng)味的慢板A段主題輕柔地消滅，旋律輕柔、美麗。B段吵

鬧奔放，呈現(xiàn)了人們手擎火把載歌載舞的情景。最終A段再現(xiàn)，

顯得美麗有韻味。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課

師：同學(xué)們，少數(shù)民族的節(jié)日格外多，其中火把節(jié)就是彝族人最

有名的節(jié)日，關(guān)于火把節(jié)，還有一個(gè)傳奇呢。今日我們就到彝族

朋友的火把節(jié)上去看一看。欣賞“火把節(jié)的傳奇”動(dòng)畫(huà)。二、

介紹彝族的火把節(jié)

彝族的火把節(jié)盛名天下，從每年的農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天

三夜，彝族人民在寬廣的草地上盡情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、

摔跤，到了晚上，青年男子就點(diǎn)燃火把，穿行于田野山村之間，

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以驅(qū)除妖魔，保佑平安。密密的火把如同一條長(zhǎng)龍?jiān)谏降馈⑻镩g

緩緩游動(dòng)，場(chǎng)面格外壯麗，與此同時(shí)，處處點(diǎn)燃篝火，男女老少

圍著篝火歡快歌舞，直至深夜。三、欣賞樂(lè)曲

1.初聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》音頻。

師：火把節(jié)真是盛大的節(jié)日，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《火把

節(jié)》。提問(wèn)：同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用哪種樂(lè)器演奏的嗎？音

色有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由答復(fù)。

教師總結(jié)：阮的歷史有近2022年了，有大、中、小之分，常用

的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時(shí)左手持琴，右手用撥子

演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色嚴(yán)峻，表現(xiàn)

力很強(qiáng)。2.聽(tīng)辨樂(lè)段。

完整傾聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》。

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出這首樂(lè)曲速度有什么變化？依據(jù)速度的變化可以分

成幾個(gè)樂(lè)段？學(xué)生傾聽(tīng)并答復(fù)。師：這首樂(lè)曲的速度是慢-快-

慢，依據(jù)速度的變化可以分成三個(gè)局部。3.欣賞第一樂(lè)段

（1〕初次傾聽(tīng)第一樂(lè)段。

提問(wèn)：請(qǐng)用語(yǔ)言描述這一樂(lè)段表現(xiàn)出的情景。（2）教

師出示第一樂(lè)段譜例，學(xué)生演唱旋律。（3）再次傾聽(tīng)第一樂(lè)

段，學(xué)生小聲跟音樂(lè)哼唱旋律。4.欣賞其次樂(lè)段

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(1)初次傾聽(tīng)其次樂(lè)段。

提問(wèn)：請(qǐng)用語(yǔ)言描述這一樂(lè)段表現(xiàn)出的情景和第一樂(lè)段有什么不

同，你是依據(jù)哪些音樂(lè)要素聽(tīng)出來(lái)的？學(xué)生可能答復(fù)：速度不

同、節(jié)奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。(2〕教師出示

其次樂(lè)段譜例，學(xué)生演唱旋律。

(3)先傾聽(tīng)第一樂(lè)段，再傾聽(tīng)其次樂(lè)段，感受其次樂(lè)段吵鬧、慶

祝的心情。5.欣賞第三樂(lè)段

(1)初次傾聽(tīng)第三樂(lè)段。

提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段和哪個(gè)樂(lè)段旋律根本一樣？說(shuō)出感受到的場(chǎng)

景。(2)再次傾聽(tīng)第三樂(lè)段，聽(tīng)完后為三個(gè)樂(lè)段加上速度和表

情用語(yǔ)。6.完整欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》。

教師要求：這首樂(lè)曲是ABA構(gòu)造的三段體，認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，每聽(tīng)

到A樂(lè)段消滅，就小聲哼唱旋律。四、課堂小結(jié)

火把節(jié)是彝族人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?cè)谕砩蠂艋鹌砬?/p>

平安，唱歌跳舞，通宵達(dá)旦，最終，我們?cè)谝皇赘枨镀咴碌幕?/p>

把節(jié)》中完畢我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

《我抱著月光，月光抱著我》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教材分析:

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《我抱著月光，月光抱著我》是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)

作的一首具有撒尼族民歌風(fēng)格的歌曲。素材簡(jiǎn)練，音調(diào)以do.mi.

sol三個(gè)音為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里塞喝哎毆”。歌曲

描繪了一副地處紅河兩岸的人們，在皎潔的月光下點(diǎn)起了篝火，

歡快地載歌載舞的生動(dòng)情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用歡快的歌聲演唱《我抱著月光，月光抱著我》。

2.通過(guò)演唱歌曲和編創(chuàng)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和彝族音

樂(lè)的特點(diǎn)。

3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知彝族音樂(lè)的民族風(fēng)格，從而激發(fā)他們對(duì)生

活和我國(guó)民族大家庭的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，感受歌曲的變換拍子。

2.了解大切分的強(qiáng)弱移位的變化，歌曲中的反復(fù)記號(hào)。

3.隨音樂(lè)即興表演。教學(xué)預(yù)備：電子琴、課件教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、課導(dǎo)入：

出示圖片：美麗的夜晚、安靜的夜晚和皎潔的月光，導(dǎo)入課的學(xué)

習(xí)。

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師：在秀麗而令我們產(chǎn)生遐想的夜晚，云南的撒尼族小朋友們會(huì)

做些什么呢？下面，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧。（師彈奏音樂(lè)）

生答：在月亮底下唱歌跳舞。師：同學(xué)們答復(fù)得真好。三、歌

曲欣賞：

師：在秀麗的夜晚，彝族的人們不管是大人還是小孩，都經(jīng)常會(huì)

在村寨的空地上點(diǎn)起篝火，拉起圈來(lái)唱歌跳舞。這首歌曲就是表

現(xiàn)了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字就叫

《我抱著月光，月光抱著我》。（板書(shū)課題）下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一

聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲它表達(dá)什么心情？歌中描繪了怎樣的

一種情景？（師彈唱音樂(lè)）

1.播放歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的音樂(lè)并思考：什么心

情？（播放課件）

生答：歡快、活潑。

師：這首歌曲歡快樂(lè)潑，深受撒尼族小朋友們的寵愛(ài)。師：歌

曲描繪了怎樣的情景？

生答：歌曲描繪了撒尼族兒童在皎潔的月光下玩耍玩耍和歡快歌

舞的情景。

2.再聽(tīng)歌曲《我抱著月光，月光抱著我》音樂(lè)并思考：歌曲的拍

子和演唱挨次是怎樣的？

育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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師：同學(xué)們說(shuō)得真棒。那歌曲的拍子是什么呢？

生答：有2/4拍、3/4拍、4/4拍。（板書(shū)調(diào)和拍子）

師：是的，這首歌曲是變換拍子。同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要留意突

出變化拍子中的強(qiáng)拍。那歌曲演唱的挨次是怎樣的呢？

生答：有反復(fù)記號(hào)。

師：對(duì)，歌曲中消滅了反復(fù)記號(hào)“III||"（

請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中的反復(fù)記號(hào)。

師：同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)歌曲由幾個(gè)樂(lè)段組成

嗎？

生答：自由答。

師總結(jié)：嗯，同學(xué)們都說(shuō)得很不錯(cuò)。這首歌曲由三個(gè)樂(lè)段組成。

（板書(shū)歌曲構(gòu)造〕

第一樂(lè)段：由兩個(gè)樂(lè)句組成，其次樂(lè)句是由五個(gè)小節(jié)的襯腔組

成。

其次樂(lè)段：是第一樂(lè)段的比照與進(jìn)展，由四個(gè)樂(lè)句組成，第四

樂(lè)句與第一樂(lè)段的其次樂(lè)句一樣。

第三樂(lè)段：是通過(guò)反復(fù)記號(hào)D.C來(lái)記譜的。

4.變換拍子的學(xué)習(xí):

育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰