【暑假自學(xué)課】新知預(yù)習Day5 Unit 2 My schoolbag 第2課時導(dǎo)學(xué)案（含答案） 四年級上冊 人教PEP

/一、教學(xué)目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的單詞和句型。（2）能夠運用所學(xué)知識描述自己的書包及里面的物品。2.能力目標：（1）能夠正確書寫本課時出現(xiàn)的單詞和句型。（2）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的交流。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：pencilbox,pen,ruler,eraser,book,bag。2.句型：Howmany?IhaveMyis/are三、教學(xué)重點與難點1.重點：單詞pencilbox,pen,ruler,eraser,book,bag的認讀及運用。2.難點：句型Howmany?和Ihave的運用。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習本、文具。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語進行簡單的交流，營造輕松的課堂氛圍。（2）學(xué)生進行聽力練習，聽懂并復(fù)述所聽到的內(nèi)容。2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師出示各種文具，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些文具。（2）學(xué)生通過觀察和描述，學(xué)習本課時出現(xiàn)的單詞和句型。3.課堂講解（15分鐘）（1）教師講解單詞pencilbox,pen,ruler,eraser,book,bag的用法。（2）教師示范句型Howmany?和Ihave的用法，并讓學(xué)生進行模仿練習。4.課堂練習（10分鐘）（1）學(xué)生進行聽力練習，聽懂并復(fù)述所聽到的內(nèi)容。（2）學(xué)生進行口語練習，運用所學(xué)知識進行交流。六、板書設(shè)計1.單詞：pencilbox,pen,ruler,eraser,book,bag。2.句型：Howmany?Ihave七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞pencilbox,pen,ruler,eraser,book,bag。2.用所學(xué)知識描述自己的書包及里面的物品。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述文具，學(xué)習單詞和句型。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在句型練習中，部分學(xué)生對Howmany?的用法還不夠熟練，需要在課后進行加強?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標。一、熱身（5分鐘）1.自由談話：教師與學(xué)生用英語進行簡單的交流，詢問學(xué)生的生活狀況、興趣愛好等，以此拉近師生之間的距離。2.聽力練習：教師播放一段英語對話或短文，要求學(xué)生聽懂并復(fù)述所聽到的內(nèi)容。這樣可以檢驗學(xué)生對英語語音的理解能力，同時鍛煉他們的口語表達能力。3.唱歌游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生唱一首英文歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。二、課堂導(dǎo)入（10分鐘）1.出示教具：教師展示各種文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些文具。2.圖片展示：教師展示一張書包的圖片，讓學(xué)生觀察并描述書包里的物品。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己書包里的物品，為新課的學(xué)習做好鋪墊。3.單詞卡片：教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并記憶單詞。例如，教師可以出示單詞卡片“pencilbox”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并說出“pencilbox”的中文意思“鉛筆盒”。三、課堂講解（15分鐘）1.講解單詞：教師逐個講解本課時出現(xiàn)的單詞，如“pencilbox”、“pen”、“ruler”等，包括單詞的發(fā)音、拼寫和中文意思。2.示范句型：教師示范句型“Howmany?”和“Ihave”，并讓學(xué)生進行模仿練習。例如，教師可以說：“Ihavetwopencils.”，然后讓學(xué)生模仿說：“Ihavethreerulers.”等。3.互動問答：教師提問學(xué)生，讓學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型進行回答。例如，教師問：“Howmanypensdoyouhave?”，學(xué)生回答：“Ihavetwopens.”四、課堂練習（10分鐘）1.聽力練習：教師播放一段對話或短文，要求學(xué)生聽懂并復(fù)述所聽到的內(nèi)容。這樣可以檢驗學(xué)生對英語語音的理解能力，同時鍛煉他們的口語表達能力。2.口語練習：教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，運用所學(xué)單詞和句型進行交流。例如，教師可以組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生互相詢問書包里的物品并回答。3.書寫練習：教師布置書寫作業(yè)，讓學(xué)生抄寫本課時出現(xiàn)的單詞和句型。這樣可以鞏固學(xué)生的單詞記憶，提高他們的書寫能力。1.回顧知識點：教師簡要回顧本課時學(xué)習的單詞和句型，提醒學(xué)生注意重點發(fā)音和用法。2.提問鞏固：教師提問學(xué)生，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行回答。例如，教師問：“Howmanybooksdoyouhaveinyourschoolbag?”，學(xué)生回答：“Ihavetwobooks.”3.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生抄寫單詞和句型，并描述自己的書包及里面的物品。在上述教學(xué)過程的細節(jié)補充和說明中，我們將進一步細化每個環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動的連貫性和有效性。一、熱身（5分鐘）1.自由談話：教師可以提出一些簡單的問題，如“Howwasyourweekend?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等，鼓勵學(xué)生用英語回答。這樣可以幫助學(xué)生放松心情，同時復(fù)習和鞏固已學(xué)的英語知識。2.聽力練習：教師可以選擇一段與學(xué)校生活相關(guān)的英語對話或短文，播放給學(xué)生聽。之后，教師可以提問學(xué)生關(guān)于所聽內(nèi)容的問題，如“Wheredidthestoryhappen?”、“Whatdidthecharactersdo?”等，以此檢查學(xué)生的聽力理解和記憶能力。3.唱歌游戲：教師可以選擇一首簡單的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”或“ThewheelsontheBus”，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱。唱歌游戲不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏感。二、課堂導(dǎo)入（10分鐘）1.出示教具：教師可以展示一系列文具實物，如鉛筆、橡皮、尺子等，并詢問學(xué)生“Doyoulikethesethings?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己的喜好。2.圖片展示：教師可以展示一張學(xué)校書包的照片，讓學(xué)生觀察并描述書包里可能包含的物品。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。3.單詞卡片：教師可以出示單詞卡片，讓學(xué)生朗讀并記憶單詞。在這個過程中，教師可以教授單詞的拼寫規(guī)則和發(fā)音，幫助學(xué)生正確記憶單詞。三、課堂講解（15分鐘）1.講解單詞：教師在講解單詞時，可以使用生動的形象描述和例句，幫助學(xué)生理解單詞的含義和用法。例如，講解“pencilbox”時，教師可以說“Apencilboxisacontainerforholdingpencils,erasers,rulers,andotherstationeryitems.”。2.示范句型：教師可以通過身體語言和實物演示來示范句型，使學(xué)生更容易理解和模仿。例如，教師可以使用手指表示數(shù)量，說“HowmanypencilsdoIhave?”，然后讓學(xué)生模仿并創(chuàng)造自己的句子。3.互動問答：教師可以提出一些問題，讓學(xué)生用所學(xué)的句型回答。例如，“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”，學(xué)生可能會回答“Ihaveabook,aneraser,andaruler.”，這樣能夠幫助學(xué)生將所學(xué)句型應(yīng)用到實際情境中。四、課堂練習（10分鐘）1.聽力練習：教師可以設(shè)計一些簡單的聽力題目，如“選出你聽到的文具名稱”或“回答問題關(guān)于聽力材料的內(nèi)容”。這樣能夠檢驗學(xué)生對聽力材料的理解和記憶。2.口語練習：教師可以組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生互相用英語詢問書包里的物品并回答。這樣的活動可以提高學(xué)生的口語交流能力和合作能力。3.書寫練習：教師可以布置一些書寫練習，如讓學(xué)生抄寫單詞和句型，并嘗試自己造句。這樣能夠幫助學(xué)生鞏固書寫技能，同時加深對單詞和句型的理解。1.回顧知識點：教師可以快速回顧本課時的主要內(nèi)容和知識點，提醒學(xué)生注意一些重要的語法點和詞匯用法。2.提問鞏固：教師可以提出一些問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行回答，以