六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-2.2 What a day譯林三起

/教案：六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)——2.2Whataday教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽(tīng)懂、說(shuō)、讀、寫單詞：sunny,windy,cloudy,rainy。(2)能夠運(yùn)用本課核心句型Whatwastheweatherlike?詢問(wèn)天氣情況，并能用相應(yīng)形容詞回答。(3)能夠理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去某天的天氣情況。2.能力目標(biāo)(1)能夠通過(guò)圖片和情景，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去某天的天氣情況。(2)能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行天氣情況的問(wèn)答。3.情感目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們學(xué)會(huì)觀察天氣變化。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的情感態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容：教材p3031，學(xué)習(xí)單詞：sunny,windy,cloudy,rainy，以及核心句型Whatwastheweatherlike?詢問(wèn)天氣情況，并用相應(yīng)形容詞回答。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：sunny,windy,cloudy,rainy，句型Whatwastheweatherlike?難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT，單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。學(xué)具：課本，練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘幌伦罱奶鞖馇闆r，引出本課主題。Step2:呈現(xiàn)新單詞（5分鐘）教師出示四張單詞卡片，分別寫有sunny,windy,cloudy,rainy，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并解釋這些單詞的意思。Step3:學(xué)習(xí)句型（5分鐘）教師出示PPT，呈現(xiàn)核心句型Whatwastheweatherlike?引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并解釋句型的意思。然后教師舉例：Yesterday,itwassunny.讓學(xué)生模仿并造句。Step4:聽(tīng)錄音，跟讀（5分鐘）教師播放磁帶，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀。Step5:小組活動(dòng)（5分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表，其他組員用本課學(xué)到的單詞和句型描述代表的天氣情況。Step6:課堂練習(xí)（5分鐘）教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的單詞和句型進(jìn)行練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)到的單詞和句型，并提醒學(xué)生注意一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)：Whatwastheweatherlike?sunnywindycloudyrainy作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞sunny,windy,cloudy,rainy各5遍。2.造句：用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的某天的天氣情況。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和情景，讓學(xué)生很好地掌握了單詞：sunny,windy,cloudy,rainy，以及句型Whatwastheweatherlike?的運(yùn)用。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師布置了兩項(xiàng)作業(yè)任務(wù)：一是抄寫單詞，二是造句。然而，這兩項(xiàng)作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)是否能夠有效幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，是否能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，值得我們進(jìn)一步探討。抄寫單詞作為一種傳統(tǒng)的作業(yè)形式，可以幫助學(xué)生鞏固記憶，加強(qiáng)對(duì)單詞拼寫的熟練度。然而，這種作業(yè)形式也存在一定的問(wèn)題。一方面，抄寫單詞并不能夠讓學(xué)生真正理解和運(yùn)用單詞，它僅僅是一種機(jī)械性的練習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力幫助有限。另一方面，抄寫單詞可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，降低他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在布置抄寫單詞作業(yè)時(shí)，教師需要適量，并注重單詞的選擇，盡量選擇學(xué)生容易混淆或者重要的單詞進(jìn)行抄寫。造句作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，在布置造句作業(yè)時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，給出具體的造句要求，以避免學(xué)生產(chǎn)生困惑或者無(wú)從下手的情況。例如，教師可以給出一個(gè)具體的天氣情景，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述當(dāng)時(shí)的天氣情況。這樣，學(xué)生就能夠根據(jù)具體情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的作業(yè)形式，以達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的目的。同時(shí)，教師還需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。在上述的反思中，我們探討了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并提到了抄寫單詞和造句兩種作業(yè)形式?，F(xiàn)在，我們將繼續(xù)深入分析這兩種作業(yè)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議。抄寫單詞優(yōu)點(diǎn)有助于學(xué)生記憶單詞的拼寫和意義?？梢酝ㄟ^(guò)重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。適合所有學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，因?yàn)樗腔A(chǔ)性練習(xí)。缺點(diǎn)可能過(guò)于機(jī)械，缺乏實(shí)際應(yīng)用?？赡懿患ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的練習(xí)幫助有限。改進(jìn)建議結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行抄寫，例如，讓學(xué)生抄寫并填充完整的句子，這樣可以增加練習(xí)的語(yǔ)境性。引入游戲化的元素，如拼寫比賽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。定期更換抄寫的材料，可以是詩(shī)歌、歌曲的歌詞等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入。造句優(yōu)點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有助于語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)。能夠幫助學(xué)生理解和運(yùn)用單詞和句型。適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)不同難度的句子。缺點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。需要學(xué)生具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生可能會(huì)造出語(yǔ)法錯(cuò)誤或不自然的句子。改進(jìn)建議提供造句的模板或示例，幫助學(xué)生理解如何構(gòu)造句子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的一致性和準(zhǔn)確性，例如，使用正確時(shí)態(tài)和主謂一致。鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行交流，可以是小組討論或角色扮演，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該旨在鞏固和擴(kuò)展課堂上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣