英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)1

英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇1

在教學(xué)過(guò)程中，要始終表達(dá)學(xué)生的主體地位，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和踴躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛這是《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題中明確提到的，這里的表達(dá)學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)，現(xiàn)在我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和老師的指導(dǎo)作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的意義

學(xué)生的主觀能動(dòng)，通俗地說(shuō)，就是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地開(kāi)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，老師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)效勞。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成老師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的承受知識(shí)的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是相識(shí)的主體，老師那么是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、品質(zhì)、性格開(kāi)展的根本緣由在于學(xué)生本身內(nèi)部的沖突性。老師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高超的老師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，同樣一個(gè)教師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種緣由，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性已成為一項(xiàng)老師所面對(duì)的重要課題。

二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用

(一)以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)鼓勵(lì)自身主體意識(shí)的不斷增加

學(xué)生是學(xué)習(xí)的擔(dān)當(dāng)者，是保障其主體地位的確定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作：

1.要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，中國(guó)越來(lái)越與世界嚴(yán)密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于翻開(kāi)了世界之窗，

使自己與世界聯(lián)系得更為親密。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能真正增加自己的主體意識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成局部，從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。

2.要正確相識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程。學(xué)問(wèn)不全是通過(guò)老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在必須的情境，借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴)的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。

3.要擅長(zhǎng)自我鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好的形成起著踴躍的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好形成的根本條件。一個(gè)有劇烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

4.要擅長(zhǎng)自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)打算，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知構(gòu)造。從學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿意感，并以活潑的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，在加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本訓(xùn)練的同時(shí)，使根底學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并開(kāi)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的實(shí)力。

(二)老師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)的發(fā)揮

要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)根底上開(kāi)展學(xué)生的實(shí)力，能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要相識(shí)老師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色，往往采納一種填鴨式模式進(jìn)展教學(xué)。而將來(lái)的教學(xué)要求老師在教學(xué)方法方面作出最重要的變更是不再做演講者，并認(rèn)為優(yōu)秀的老師都是鼓勵(lì)者、促進(jìn)者、協(xié)助者和協(xié)調(diào)者。

2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)當(dāng)授道解惑，這是解惑才是重點(diǎn)，要充分發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，老師要把以教為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，把以探究教法為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以探究學(xué)法為重心，并做好教與學(xué)的最正確結(jié)合。以學(xué)為重心，其根本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了不須要教。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，協(xié)助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛(ài)好是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好越濃，學(xué)習(xí)的踴躍性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生參加行為的重要場(chǎng)所之一，老師應(yīng)tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生劇烈的參加愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了老師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)

影響學(xué)習(xí)的因素有許多，其中較為重要的是狀態(tài)。狀態(tài)即締造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以老師為中心的一言堂教學(xué)模式無(wú)視了狀態(tài)，我在課堂教學(xué)中，嘗試應(yīng)注意利用各種教學(xué)方式來(lái)協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，締造一種輕松的氣氛。

2.注意語(yǔ)言交際功能

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際(communication)，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在交際過(guò)程中，師生雙方的相識(shí)活動(dòng)也是相互作用的。學(xué)生相識(shí)英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)老師對(duì)教學(xué)規(guī)律的相識(shí);老師對(duì)教學(xué)規(guī)律的相識(shí)也離不開(kāi)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種溝通。為了造就學(xué)生的交際實(shí)力，我較注意交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，踴躍培育課堂真實(shí)交際的氣氛，同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)情景進(jìn)展虛擬真實(shí)交際。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新思維開(kāi)展

當(dāng)今時(shí)代學(xué)問(wèn)更新日益加快，衡量一個(gè)人素養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他擁有學(xué)問(wèn)的多少。新世紀(jì)更加劇烈地呼喊著教學(xué)對(duì)締造性思維的造就。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特殊注意學(xué)生思維開(kāi)展訓(xùn)練，造就思維實(shí)力。

(1)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是一種最干脆的師生雙邊活動(dòng)，我在著重造就學(xué)生思維實(shí)力的前提下，注意課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

(2)注意創(chuàng)新實(shí)力造就

在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)展改寫(xiě)，有些課文我那么要求同學(xué)改編為對(duì)話形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)展課文續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的締造性思維實(shí)力。

英語(yǔ)作為教育面對(duì)世界的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)老師，我們的任務(wù)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不僅是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，他們應(yīng)當(dāng)跟教師學(xué)習(xí)，同時(shí)與教師一起學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇2

20xx年11月19日我參與了江華縣小學(xué)英語(yǔ)老師崗位培訓(xùn)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的時(shí)機(jī)，回憶幾天培訓(xùn)的生活，收獲許多。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)優(yōu)秀老師的講課來(lái)諦視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)休戚相關(guān)，以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕獲到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷為啟程點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的相識(shí)。教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸或是學(xué)問(wèn)移植的過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參加的、敬重學(xué)生特性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們分別聽(tīng)了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀老師的精彩授課。使我更進(jìn)一步理解新課標(biāo)的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標(biāo)應(yīng)把激發(fā)和造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神放在首位。同時(shí)，要注意口語(yǔ)交際，造就學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)之外，收獲最大的還是在一小的那三節(jié)觀摩課了。這三堂課，不管是老師還是學(xué)生都表演得非常精彩。課堂成為了學(xué)生發(fā)揮特性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園了。學(xué)生學(xué)會(huì)了視察，學(xué)會(huì)了思索，課堂很活潑。這樣在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、開(kāi)心地駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到英語(yǔ)的工具性的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運(yùn)用這個(gè)工具來(lái)到達(dá)溝通的目的，它就應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)根本技能的綜合，最終以說(shuō)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)問(wèn)潛能，變更單調(diào)壓抑的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。

在今后的日常教學(xué)生活中，我將會(huì)進(jìn)一步向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇3

為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這驚慌、充溢而又歡樂(lè)的5天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的協(xié)助，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了教師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新相識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的相識(shí)

通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的相識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，造就學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和造就自信;在課程實(shí)施上注意締造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新開(kāi)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意造就語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和根本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次根底學(xué)問(wèn)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰教師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到此時(shí)此刻根本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)展英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)實(shí)力的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有平安的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)使老師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很為難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)溝通了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，首先要給學(xué)生締造一個(gè)平安的語(yǔ)言環(huán)境。在平安的語(yǔ)言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)實(shí)力，學(xué)生在不斷的溝通中就能提高聽(tīng)說(shuō)實(shí)力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的相識(shí)

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培