人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下教案（表格版）

教學(xué)設(shè)計(jì)題目三角形總課時(shí)6學(xué)校更新教者潘明宇年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)間20XX年月日—月日教材分析三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類(lèi)、三角形內(nèi)角和時(shí)180°及圖形的拼組。學(xué)情分析通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)三角形已有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和時(shí)180°。使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，2使學(xué)生在探索圖形的特性、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和時(shí)180°。難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。課前準(zhǔn)備木條（或硬紙條）釘成的三角形?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)（一）聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入（5）（二）操作感知、理解概念（15）1、展示情境圖瞧、吊車(chē)上發(fā)現(xiàn)三角形了嗎？你能說(shuō)出哪些物體上有三角形？。2、生活中還有哪些物體上有三角形。3、出示一些生活中常見(jiàn)的物體上的三角形。4、導(dǎo)入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn)行深入的研究。（板書(shū)課題）1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)三角形。邊畫(huà)邊想：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？2概括三角形的定義。學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；2）有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；（3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。觀察交流學(xué)生說(shuō)一說(shuō)傾聽(tīng)展示學(xué)生畫(huà)的三角形，組織交流學(xué)生回答閱讀交流學(xué)生討論

情景圖△讓學(xué)生找三角形、說(shuō)三角形引入新科□給學(xué)生展示的空間總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)（三）實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性（5）（四）鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)（7）（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難（2）（六）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)3、

認(rèn)識(shí)三角形的底和高。出示練習(xí)紙：三角形屋頂?shù)姆孔雍托崩瓨颉Ｄ隳軠y(cè)量出三角形房頂和斜拉橋的高度嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上操作。反饋：你是怎么測(cè)量的？指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。1、

提出問(wèn)題。2、

實(shí)驗(yàn)解疑。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的第1、2、3題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？還有什么有關(guān)三角形的問(wèn)題？練習(xí)十四的第1、2題三角形從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。學(xué)生操作，然后評(píng)議交流。學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子學(xué)生練習(xí)集體訂正舉手回答△學(xué)生操作練習(xí)加深理解○這節(jié)課我們只要探索三角形定義、高、底的表示總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境（5）（二）實(shí)驗(yàn)探究（15）1、

出示：課本82頁(yè)例3情境圖。（1）這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走？（2）在這幾條路線中哪條最近？為什么？2、

大家都認(rèn)為走中間這條路最近，這是什么原因呢？請(qǐng)大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形？連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形？那么走中間這條路，走過(guò)的路程時(shí)三角形的一條邊，走旁邊的路走過(guò)的路程實(shí)質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和，根據(jù)剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。1、

實(shí)驗(yàn)1：用三根小棒擺一個(gè)三角形。在每個(gè)小組的桌上都有5根小棒，請(qǐng)大家隨意拿三根來(lái)擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？2、

實(shí)驗(yàn)2：進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。（1）每個(gè)小組用以下四組小棒來(lái)擺三角形，并作好記錄。（2）觀察上表結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)不能擺成三角形的情況有幾種？為什么？（3）能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律？仔細(xì)觀察討論交流觀察思考學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。討論交流情景圖讓學(xué)生在情境中自主探索□增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)（三）應(yīng)用深化（10）（四）反思回顧（2）（五）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)（4）師生歸納總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三邊1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個(gè)規(guī)律，你能用他來(lái)解釋小明家到學(xué)校那條路最近的原因嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成86頁(yè)練習(xí)十四的第4題：在能拼成三角形的各組小棒下面畫(huà)“√”。（單位：厘米）

問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能做出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)。）

你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎？有什么辦法？

3、有兩根長(zhǎng)度分別為2厘米和5厘米的木棒。（1）

用長(zhǎng)度為3厘米的木棒與他們能擺成三角形嗎？為什么？（2）

用長(zhǎng)度為1厘米的木棒與他們能擺成三角形嗎？為什么？（3）

要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍時(shí)（

）。在這節(jié)課里，你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？是怎樣學(xué)？大書(shū)3、4題三角形三角形任意兩邊的和大于第三邊。獨(dú)立完成思考尋找解決問(wèn)題的辦法獨(dú)立完成交流匯報(bào)○通過(guò)自主學(xué)習(xí)，來(lái)探究新的學(xué)習(xí)知識(shí)總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第三課時(shí)（一）動(dòng)手操作（15）（二）等腰三角形、等邊三角形（5）（三）鞏固練習(xí)（10）（四）小結(jié)（2）（五）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生以小組位單位把課前剪好的三角形分類(lèi)。讓各小組談?wù)劙涯男┤切畏譃橐活?lèi)，為什么？請(qǐng)學(xué)生給三類(lèi)三角形命名。比較三類(lèi)三角形的三個(gè)角，看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。指出什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。明確：每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角，另外一個(gè)角是銳角、直角、鈍角中的一個(gè)。并出示集合圖。教師指出：按邊分類(lèi)有等腰三角形、等邊三角形，并說(shuō)明各部分的名稱(chēng)1、“做一做”，根據(jù)本班學(xué)生的情況，讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的三角形。2、練習(xí)十四的第5題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)等腰直角三角形既可以進(jìn)直角三角形的洞，又可以進(jìn)等腰三角形的洞。3、練習(xí)十四的第7題，游戲在小組內(nèi)進(jìn)行，猜的內(nèi)容不局限于教材上的一種。4、練習(xí)十四的第8題，學(xué)生動(dòng)手剪一剪并說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)十四的第4、6題三角形等腰三角形等邊三角形小組商量好按什么分，然后進(jìn)行操作2、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生觀察這兩種三角形的特征，然后測(cè)量驗(yàn)證交流游戲猜測(cè)剪一剪說(shuō)一說(shuō)談收獲聯(lián)系實(shí)際、貼近生活釘子板能將生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模式○根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性來(lái)動(dòng)手操作。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第四課時(shí)（一）游戲?qū)搿＃?）（二）教學(xué)例5（15）（三）鞏固練習(xí)（10）（四）全課小結(jié)（3）（五）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)出手中三角形的任意兩個(gè)角，教師馬上說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。教師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜三角形三個(gè)內(nèi)角的和大概是多少度？問(wèn)：同意嗎？（學(xué)生：同意。）是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？你還能用其他方法來(lái)驗(yàn)證嗎？1、“做一做”，學(xué)生常識(shí)獨(dú)立完成，然后指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算出第三個(gè)角的度數(shù)的。2、

練習(xí)十四的第9題，想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求出未知角的度數(shù)，然后在練習(xí)本上完成。這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)十四的第8、9題三角形三角形內(nèi)角和是180°學(xué)生奇怪學(xué)生可能回答：180度，我把量好的角加起來(lái)就知道了學(xué)生小組合作驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°。匯報(bào)驗(yàn)證方法。獨(dú)立完成集體訂正談收獲提出疑問(wèn)，讓學(xué)生去探究三角形鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力○學(xué)生能從練中總結(jié)規(guī)律總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第五課時(shí)（一）復(fù)導(dǎo)入習(xí)（5）二、鞏固知識(shí)點(diǎn)23三小結(jié)（3）四、作業(yè)9板書(shū)設(shè)計(jì)1、練習(xí)十四的第10題，

指名說(shuō)一說(shuō)怎樣求頂角是多少度，求頂角的方法。2、練習(xí)十四的第11題，同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)各自的判斷和想法，

1、練習(xí)十四的第12、16題，指導(dǎo)學(xué)生將圖形分割成三角形，在計(jì)算它們的內(nèi)角和是多少度。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可以擴(kuò)展：五邊形、八邊形……的內(nèi)角和是多少度？2、練習(xí)十四的第13題，由于剪的方法或步驟不相同，

3、練習(xí)十四的第14題，根據(jù)條件所示畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)畫(huà)得出結(jié)論：三角形中不可能同時(shí)又兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角。

4、練習(xí)十四的第15題，同桌按書(shū)中提供的方法進(jìn)行游戲。5、練習(xí)十四的第17題，這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)十四的第13、14題練習(xí)課學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)怎樣解決的方法全班交流，互相交流學(xué)生自行探索，再組織交流，學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生可通過(guò)有順序的數(shù)的辦法得出結(jié)論游戲談收獲培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力練習(xí)題在課堂上肯定學(xué)生的回答○訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第六課時(shí)（一）三角形與四邊形的聯(lián)系（15）（二）用三角形拼出美麗的圖案（8）（三）鞏固練習(xí)（7）（四）小結(jié)（4）（五）作業(yè)（6）板書(shū)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，用三角形拼四邊形。拼好后說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。提問(wèn)：用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形？是不是任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形？學(xué)生拼擺驗(yàn)證，得出結(jié)論：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。2、練習(xí)：練習(xí)十五的第1題，練習(xí)十五的第3題，1、

展示學(xué)生作品讓大家欣賞。2、

以小組為單位共同設(shè)計(jì)圖案。3、

展示交流，互相欣賞。欣賞時(shí)，1、練習(xí)十五的第4題，讓學(xué)生利用“三角形兩邊的和大于第三邊”直接判斷拿三根小棒可以擺出一個(gè)三角形。2、練習(xí)十五的第7題，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。如果有學(xué)生直接在所要拼成的圖形中畫(huà)線，看其中含有幾個(gè)規(guī)定的三角形，對(duì)于這種逆思考要給與表?yè)P(yáng)。這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)：“做一做”，練習(xí)十五的第2、5、6、8題。長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形等。學(xué)生獨(dú)立拼擺，學(xué)生在釘子圖上畫(huà)等腰三角形和直角三角形，畫(huà)出兩個(gè)不同的三角形。展示欣賞生猜一猜拼出的是什么。也可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都用到了哪些圖形。談收獲培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和想象能力三角形學(xué)生能主動(dòng)探求知識(shí)○讓學(xué)生自主拼圖，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)設(shè)計(jì)題目小數(shù)的加法和減法總課時(shí)6學(xué)校更新教者潘明宇年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)間20XX年月日—月日教材分析小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)加減法與整數(shù)加減法再算理上是基本相通的。小數(shù)加減法的計(jì)算方法的關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，計(jì)算結(jié)果還要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確的進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。2、：使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加減計(jì)算能力的自覺(jué)性。重點(diǎn)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確的進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算難點(diǎn)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確的進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算課前準(zhǔn)備圖片實(shí)物小黑板總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入(3)（二）探索算理(18)（三）鞏固練習(xí)(8)（四）全課小結(jié)(2)五、作業(yè)9板書(shū)設(shè)計(jì)出示主題圖，從而出示成績(jī)表。提問(wèn)：根據(jù)表中的信息解決問(wèn)題。1、

學(xué)生列出算式后讓他們計(jì)算出結(jié)果。2、

根據(jù)學(xué)生的回答，指名總結(jié)計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是要把數(shù)位對(duì)齊，得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。1、“做一做”第1題，通過(guò)小數(shù)加減法的計(jì)算及驗(yàn)算，是小數(shù)加減法的計(jì)算方法得以鞏固。2、練習(xí)十六的第1題，學(xué)生快速口算后，集體訂正結(jié)果。3、練習(xí)十六的第2題，小數(shù)加減法的筆算練習(xí)。要求學(xué)生在作業(yè)本上筆算時(shí)要寫(xiě)的漂亮些，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)驗(yàn)算。這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)十六的第1、2題小數(shù)加減法學(xué)生列出算式學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。共同交流算理。小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是要把數(shù)位對(duì)齊。獨(dú)立完成集體訂正口算根據(jù)情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，通過(guò)具體問(wèn)題引入新課情景圖使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣○這樣設(shè)計(jì)即學(xué)習(xí)了小數(shù)又使學(xué)生得到愛(ài)國(guó)教育總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入3二、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)（18）二小結(jié)（3）三作業(yè)（7）板書(shū)設(shè)計(jì)上節(jié)課，同學(xué)們的興趣很濃，那這節(jié)課能否以同樣的熱情來(lái)學(xué)習(xí)呢？1、練習(xí)十六的第3題，讓學(xué)生以自主提問(wèn)的方式：看到表中的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？將小數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到小數(shù)計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用。

2、練習(xí)十六的第4題，通過(guò)計(jì)算電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)，使學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。3、練習(xí)十六的第5題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生在作業(yè)本上筆算時(shí)要寫(xiě)的漂亮些，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)驗(yàn)算。4、練習(xí)十六的第6題，學(xué)生計(jì)算時(shí)，應(yīng)作如下提示：想清楚不同計(jì)量單位之間的進(jìn)率；計(jì)算時(shí)，可先將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)，然后再計(jì)算；用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。談?wù)劚竟?jié)課的收獲練習(xí)十六的第7、8題，小數(shù)加減法合作學(xué)習(xí)交流匯報(bào)獨(dú)立完成計(jì)算驗(yàn)算自主合作交流獨(dú)立完成集體訂正討論交流通過(guò)聯(lián)系鞏固了舊知

小黑板培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力○讓學(xué)生會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第三課時(shí)（一）情境導(dǎo)入（5）（二）探索算理（18）（三）鞏固練習(xí)（8）（四）小結(jié)（2）（五）作業(yè)（7）板書(shū)設(shè)計(jì)出示主題圖，從而出示里程表。提問(wèn)：根據(jù)表中的信息解決問(wèn)題。學(xué)生列出算式后讓他們計(jì)算出結(jié)果。1、練習(xí)十七的第1題，既要引導(dǎo)學(xué)生用常規(guī)方法口算，又要引導(dǎo)學(xué)生注意方法的合理性和靈活性，使口算也能成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)載體。2、練習(xí)十七的第2題，這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)十七的第1、2題小數(shù)加減法觀察圖表讓學(xué)生列出算式。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。共同交流算理?？谒銓W(xué)生做完后，集體訂正。自由談?wù)摳鶕?jù)情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，通過(guò)具體問(wèn)題引入新課情境圖在練習(xí)中查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況○計(jì)算時(shí)不求記憶，只求理解總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第四課時(shí)一、激情導(dǎo)入（5）二、要點(diǎn)練習(xí)19三、拓展練習(xí)6四、總結(jié)3五、作業(yè)7板書(shū)設(shè)計(jì)上節(jié)課，同學(xué)們的興趣很濃，那這節(jié)課能否以同樣的熱情來(lái)學(xué)習(xí)呢？1、練習(xí)十七的第5題，計(jì)算時(shí)讓學(xué)按從左往右的順序計(jì)算即可。2、練習(xí)十七的第6題，計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，計(jì)算時(shí)要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。算完后要驗(yàn)算。3、練習(xí)十七的第3、4、7、8題，需要用小數(shù)加減混合運(yùn)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。每題解答后，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。4、練習(xí)十七的第9題，要求學(xué)生先將分母10、100的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。思考題，讓多數(shù)學(xué)生參與練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)示意圖表示題意，然后根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算這節(jié)課你有什么收獲？大書(shū)1、3題小數(shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算并說(shuō)出運(yùn)算順序獨(dú)立完成集體訂正計(jì)算并驗(yàn)算獨(dú)立完成同桌訂正計(jì)算全班交流思考交流讓學(xué)生更熟練理解解題方法小黑板□鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。○使學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器計(jì)算日?！傲魉睅?，十分準(zhǔn)確、方便、省時(shí)?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第五課時(shí)（一）情境導(dǎo)入（3）(二)經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程，理解加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。（15）出示春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，伴隨聲音響起：下一個(gè)項(xiàng)目是四年級(jí)組男子4×50米接力賽，請(qǐng)看：練習(xí)十八第4題，將（1）班與（4）班的成績(jī)對(duì)換了。提問(wèn)：，請(qǐng)你猜一猜，哪個(gè)班可能得冠軍？四（1）班可能得第幾呢?1、

在交流中感受算法的多樣化。2、

在對(duì)比中感直較優(yōu)的算法。引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，然后再班上交流。讓多數(shù)學(xué)生在交流中感受優(yōu)算法的依據(jù)有二：一是應(yīng)用了加法的運(yùn)算定律；二是根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)將加法變成乘法。3、

推出加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。師：你能用簡(jiǎn)便方法算出四（2）、四（3）、四（4）班的總成績(jī)嗎？算完后，用計(jì)算器驗(yàn)證你的結(jié)果，并預(yù)測(cè)冠軍是哪個(gè)班，四（1）班可能得第幾。（1）要求每位學(xué)生先用較優(yōu)的方法寫(xiě)出簡(jiǎn)算過(guò)程，并說(shuō)明理由，然后集體反饋。（2）全班學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證。驗(yàn)證后將4個(gè)小數(shù)排隊(duì)。（3）師：通過(guò)上面4次簡(jiǎn)便計(jì)算，你認(rèn)為加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中適用嗎？你能否再舉1—2個(gè)例子說(shuō)明。（4）小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)104頁(yè)，說(shuō)明例4就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后引導(dǎo)看圖讀題猜一猜討論交流板演說(shuō)出理由交流匯報(bào)計(jì)算并驗(yàn)算說(shuō)明理由集體反饋。傾聽(tīng)學(xué)生舉例說(shuō)明創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

主題圖□在節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)發(fā)生的實(shí)踐而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第五課時(shí)（三）用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算（10）。（四）小結(jié)（3）（五）作業(yè)（7）板書(shū)設(shè)計(jì)小組，請(qǐng)學(xué)生默讀并理解例4下面的一段話：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。1、

基本練習(xí)。自主完成“做一做”第1、2題，要求學(xué)生在每一題的后面寫(xiě)上簡(jiǎn)算的理由，做完后及時(shí)反饋。2、

綜合練習(xí)。（1）用競(jìng)賽的方法完成練習(xí)十八第1題。對(duì)于口算錯(cuò)誤較多的學(xué)生，應(yīng)幫助其分析原因，及時(shí)更正。（2）自主完成練習(xí)十八第2、3題（第3題也可以在課外作）。提醒學(xué)生看清楚題目，弄清楚哪兩個(gè)數(shù)合并能湊整，再應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

（3）自主完成練習(xí)十八第7題。本題有兩種不同的解題方案，一般學(xué)生只需做一種，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生課要求他們寫(xiě)出兩種不同的解題方法。3、

提高練習(xí)。計(jì)算：1+1.2+1.4+1.6+1.8+……+9.6+9.8+10這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)十八第2、3題自主完成說(shuō)明算理口算獨(dú)立完成集體訂正獨(dú)立解答小黑板□在節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)發(fā)生的實(shí)踐而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題○本節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)民主﹑平等的師生交流氣氛，通過(guò)學(xué)生的小組活動(dòng)，給每位學(xué)生以展示自我﹑表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第六課時(shí)一、談話導(dǎo)入5二、引導(dǎo)練習(xí)18三、拓展練習(xí)（10）四、小結(jié)（3）五、作業(yè)（4）板書(shū)設(shè)計(jì)上節(jié)課，同學(xué)們的興趣很濃，那這節(jié)課能否以同樣的熱情來(lái)學(xué)習(xí)呢？1、練習(xí)十八的第5題，先讓學(xué)生想一想發(fā)票中的方框里要填什么，怎樣列式，然后再動(dòng)手做。做完后再用計(jì)算器檢驗(yàn)。2、練習(xí)十八的第6題，3、練習(xí)十八的第8題，利用網(wǎng)上資源，讓學(xué)生知道地球最多能養(yǎng)活多少人口，從而體會(huì)控制人口增長(zhǎng)是人類(lèi)生存的一個(gè)重大策略。4、練習(xí)十八的第9題，用比賽的方式，看看誰(shuí)算的又對(duì)又快，真正掌握“對(duì)、快”的一般方法。小黑板出示本節(jié)課你學(xué)到了什么？練習(xí)十八的第4、9題傾聽(tīng)先交流在列式討論交流比賽學(xué)生合作學(xué)習(xí)自由談?wù)搫?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

主題圖□在節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)發(fā)生的實(shí)踐而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題○本節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)民主﹑平等的師生交流氣氛，通過(guò)學(xué)生的小組活動(dòng)，給每位學(xué)生以展示自我﹑表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)設(shè)計(jì)題目統(tǒng)計(jì)總課時(shí)4學(xué)校更新教者潘明宇年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)間20XX年月日—月日教材分析

本單元在前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線起伏變化對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、思想教育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、折線統(tǒng)計(jì)圖?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)（一）課前準(zhǔn)備（5）（二）探索新知（18）昨天老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭⒄硪恍?shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的統(tǒng)計(jì)圖展示給大家看？1、

請(qǐng)同學(xué)將×××的情況制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你們見(jiàn)過(guò)這種統(tǒng)計(jì)圖嗎（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）？咱們給這種統(tǒng)計(jì)圖取個(gè)名字吧。教師：數(shù)學(xué)上我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）你能繪制出一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？同學(xué)們以小組為單位，共同研究，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖。2、匯報(bào)、展示畫(huà)法。誰(shuí)想把本組的研究結(jié)果展示給大家看？說(shuō)說(shuō)是怎么繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的？誰(shuí)認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖更完整，可以展示給大家。（進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的）教師在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中總結(jié)：描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)只要做到哪幾點(diǎn)就可以完成一幅折線統(tǒng)計(jì)圖？根據(jù)學(xué)生的回答教師邊板書(shū)，邊總結(jié)：通過(guò)描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)這三步就可以完成一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。3、學(xué)生調(diào)整折線統(tǒng)計(jì)圖教師：檢查一下你畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖規(guī)范嗎？不規(guī)范的進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生展示能表示出各種數(shù)量的多少學(xué)生取名能學(xué)生研究、探索繪制的方法，并完成統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)、展示畫(huà)法。說(shuō)一說(shuō)傾聽(tīng)學(xué)生操作搜集舊知，為新知鋪墊統(tǒng)計(jì)圖□學(xué)生能夠通過(guò)教師引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)（三）歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（3）（四）實(shí)踐應(yīng)用（5）（五）小結(jié)（2）（六）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)

教師（出示同學(xué)完成的標(biāo)準(zhǔn)的折線統(tǒng)計(jì)圖）：××同學(xué)已經(jīng)調(diào)整了，大家看他這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)的怎么樣？問(wèn)：通過(guò)他這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，我們能得到什么信息？你有什么感受？

教師：現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

出示練習(xí)紙：（1）

請(qǐng)你調(diào)查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動(dòng)次數(shù)。（2）

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。（3）

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息。（4）

根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果，查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于脈搏的科學(xué)校短文。這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，課下希望同學(xué)們以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。大書(shū)中1題統(tǒng)計(jì)步驟：描紅、標(biāo)數(shù)、連線條形：看出數(shù)量的多少折線：看出數(shù)量的多少；還看出數(shù)量的多少學(xué)生交流學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正傾聽(tīng)○在教學(xué)時(shí)從分運(yùn)用知識(shí)的聯(lián)系，讓他們發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)一直接導(dǎo)入（3）二出示練習(xí)（25）三全課小結(jié)（3）四作業(yè)（7）板書(shū)：1折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？2繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟是什么？

1、練習(xí)十九的第1題，是某第月平均氣溫變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解氣溫變化與月份的關(guān)系。教師可以出示本地區(qū)的氣溫變化情況，組織學(xué)生分析，從而對(duì)本地的天氣溫度變化有所了解。2、練習(xí)十九的第2題，可以放手讓學(xué)生自己嘗試完成折線統(tǒng)計(jì)圖，可以根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算來(lái)解決。，在回答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生感受我國(guó)農(nóng)村居民年人均純收入的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，感受農(nóng)民生活的變化，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。3、練習(xí)十九的第3題，讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，在回答“哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最大”時(shí)，學(xué)

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察折線的起伏變化，直接判斷出結(jié)果1這節(jié)課你有什么收獲、？2折線統(tǒng)計(jì)圖能夠看出數(shù)量的增減變化。練習(xí)十九的第1、3題折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的多少數(shù)量的增減變化回答匯報(bào)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解氣溫變化與月份的關(guān)系。，組織學(xué)生分析，學(xué)生自己嘗試完成折線統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題學(xué)生通過(guò)觀察折線的起伏變化，直接判斷出結(jié)果。傾聽(tīng)通過(guò)做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)練習(xí)題學(xué)生都能根據(jù)上節(jié)課說(shuō)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)?！饘W(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析制作統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題能力、總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第三課時(shí)一直接導(dǎo)入（2）二探究新知（20）三隨堂練習(xí)（8）四小結(jié)（3）五作業(yè)（7）板書(shū)設(shè)計(jì)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那么怎樣來(lái)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)習(xí)例2（小黑板出示）1陳東的媽媽記錄了陳東0——10歲的身高，如下表（小黑板出示）2看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，大家想問(wèn)什么問(wèn)題呢？3下面大家試著用我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)把陳東身高的變化制成折線統(tǒng)計(jì)圖。4師生一起完成折線統(tǒng)計(jì)圖5通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖我們可以看出陳東幾歲到幾歲時(shí)長(zhǎng)的最快？長(zhǎng)了多少厘米？6你是怎么發(fā)現(xiàn)的？7同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這樣做比較麻煩呢？8大家還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？1做一做2練習(xí)十九第7題1這節(jié)課，你有什么收獲？2師：繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，先描點(diǎn)再標(biāo)數(shù)，最后連線練習(xí)十九第5題折線統(tǒng)計(jì)圖1描點(diǎn)2標(biāo)數(shù)3連線傾聽(tīng)觀察小組討論試著繪制完成統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題討論交流獨(dú)立完成集體訂正傾聽(tīng)直接導(dǎo)入激發(fā)興趣。

小黑板學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行折線統(tǒng)計(jì)圖繪制?！饘W(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析制作統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題能力、總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第四課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5）二出示練習(xí)（20）三小結(jié)（5）四作業(yè)（8）板書(shū)設(shè)計(jì)1指名回答問(wèn)題（1）折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（2）怎樣繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。2導(dǎo)入新課1練習(xí)十九的第4題，可以先組織學(xué)生從不同角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后談?wù)剬?duì)人的體溫狀況有哪些了解，再對(duì)照正常值發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。。教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。2、練習(xí)十九的第5題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題。目的在于讓學(xué)生在課余時(shí)間，通過(guò)用溫度計(jì)測(cè)量室外一天溫度變化情況，掌握收集、記錄、整理數(shù)據(jù)的方法，并嘗試用附頁(yè)獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，在實(shí)踐活動(dòng)前要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。3、練習(xí)十九的第6題，讓學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖了解沙塵暴的變化情況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。4、練習(xí)十九的第7題，讓學(xué)生在教科書(shū)的附頁(yè)上嘗試?yán)L制折線計(jì)圖，并獨(dú)立對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。練習(xí)時(shí)，教師要有困難的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。5、練習(xí)十九的第9題，讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)途中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖這部分知識(shí)掌握比較好。練習(xí)十九的第8題，學(xué)生觀察思考回答問(wèn)題小組合作開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題學(xué)生嘗試?yán)L制折線計(jì)圖，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，交流、傾聽(tīng)△通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)小黑板學(xué)生都能根據(jù)上節(jié)課說(shuō)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)?！饘W(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析制作統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題能力、總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)設(shè)計(jì)題目數(shù)學(xué)廣角總課時(shí)4學(xué)校更新教者潘明宇年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)間20XX年月日—月日教材分析本單元是一個(gè)獨(dú)立的單元，主要是滲透有關(guān)的植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)手來(lái)幫助幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析本單元是一個(gè)獨(dú)立的單元，主要是滲透有關(guān)的植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)手來(lái)幫助幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)生活重的事例，初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律、找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。3、思想教育目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)能較靈活的應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題解決問(wèn)題。難點(diǎn)能較靈活的應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備實(shí)物掛圖小黑板總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入（5）（二）探究新知（18）。春天到了，春光明媚，正是植樹(shù)的好季節(jié)。因?yàn)槊阑h(huán)境，造福人類(lèi)是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。有不少同學(xué)就參加了植樹(shù)活動(dòng)。在植樹(shù)的過(guò)程中，有些同學(xué)遇到了問(wèn)題，你們能幫他們解決嗎？1、教學(xué)例１植樹(shù)的同學(xué)們接到了任務(wù)，出示例題同學(xué)們要在全長(zhǎng)是30米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵，（兩端要栽），要栽多少棵呢？小組討論一下，能栽多少棵？可以畫(huà)畫(huà)圖試試2、深入探索你們能找出什么規(guī)律來(lái)嗎？

第一種情況，生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。好，我們換個(gè)數(shù)試試，看看會(huì)不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。第二種情況，生探索出來(lái)（棵樹(shù)比間隔數(shù)多1）帶著結(jié)論，我們來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生即使探索出結(jié)論，也不全面）出示：同學(xué)們要在全長(zhǎng)是100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵，（兩端要栽），要栽多少棵呢？小組討論一下

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)(1)100÷5表示什么

A間隔數(shù)B不算第一棵的棵數(shù)(2)算式中的“+1”的意思

A間隔數(shù)+1B加上第一棵同意嗎?

這回你們發(fā)現(xiàn)了什么?

（能出規(guī)律可以出來(lái)）好，再試一個(gè)。3、學(xué)校門(mén)口有一條直直的小路長(zhǎng)20米，在小路的一旁植樹(shù)，每4米栽一棵樹(shù)（兩端要栽），一共要栽多少棵樹(shù)？?jī)A聽(tīng)交流匯報(bào):小組討論畫(huà)圖試試生結(jié)合著自己的線段圖講解學(xué)生探究方法小組討論匯報(bào)交流生合作學(xué)習(xí)通過(guò)談話引入話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生已初步了解兩端的意義情景圖總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。第一課時(shí)（三）拓展練習(xí)。（8）（四）全課小結(jié)（3）（五）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)這回咱不寫(xiě)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)算式和表示的意思?這回發(fā)現(xiàn)了什么?有補(bǔ)充嗎?我認(rèn)為得加上個(gè)條件,(放慢速度)只種一旁,兩端都植。好,今天我們學(xué)習(xí)的就是在植樹(shù)中遇到的問(wèn)題，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為植樹(shù)問(wèn)題吧。（板書(shū)課題）你認(rèn)為解決植樹(shù)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么呢？(主要就是判斷出棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。)還得說(shuō)上只栽一旁，兩端都栽，如果是只栽一端呢？?jī)啥硕疾辉阅?？其?shí)，不一定在植樹(shù)中會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，生活中還有許多地方能遇到這樣的問(wèn)題。出示做一做開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們要把主席臺(tái)前插彩旗，每隔2米插一面彩旗，一共插了36面彩旗，主席臺(tái)前這條路共多少米？練習(xí)：從一條路的一旁從一頭到另一頭共安裝了31盞路燈，每相鄰兩盞路燈之間相距10米，這條路長(zhǎng)多少米？這節(jié)課你有什么收獲？,今天我們學(xué)習(xí)的就是在植樹(shù)中遇到的問(wèn)題，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為植樹(shù)問(wèn)題。大書(shū)3、4題植樹(shù)問(wèn)題棵數(shù)=段數(shù)+1交流小組匯報(bào):學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正交流匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自己的思考方式進(jìn)行回答

小黑板,○教師要讓學(xué)生在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)（一）情景導(dǎo)入（3）（二）探究新知(18)（三）鞏固練習(xí)（8）（四）全課小結(jié)（3）（五）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)1同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？大家都喜歡什么小動(dòng)物呢？2今天，動(dòng)物園中的員工在綠化呢？1出示主題圖觀察從題中你了解到了哪些信息？2根據(jù)了解的信息你能知道兩館之間需要栽幾棵樹(shù)嗎？3學(xué)生思考，小組討論后匯報(bào)列示情況允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。思考：小路的兩端都市場(chǎng)館，還需不需要栽樹(shù)呢？4現(xiàn)在大家判斷一下，那種做法正確呢？5組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖栽一栽1、“做一做”第1題，2、“做一做”第2題，3、思考題，學(xué)有余力的學(xué)生思考匯報(bào)。這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？（兩端不種：棵數(shù)=段數(shù)-1）課后2、5題植樹(shù)問(wèn)題兩端不種：棵數(shù)=段數(shù)-1交流匯報(bào)。觀察尋找信息。討論交流。合作學(xué)習(xí)。學(xué)生理解后將自己的想法調(diào)整后再在全班交流。討論交流。學(xué)生動(dòng)手操作說(shuō)說(shuō)是怎么想的。獨(dú)立完成集體訂正△通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生興趣。

主題圖通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣學(xué)生已初步了解兩端的意義○教師要讓學(xué)生在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第三課時(shí)（一）情境引入（5）二探究新知（20）（二）鞏固練習(xí)（7）（三）全課小結(jié)（3）（四）作業(yè)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)1同學(xué)們，讓我們做一個(gè)猜謎游戲，好不好？2出示謎語(yǔ)：十九乘十九黑白兩只手，有眼難活九（打棋數(shù)）1下面大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果圍棋格子每邊能放3個(gè)棋子，那么最外層可以擺放多少個(gè)棋子呢？2組織學(xué)生討論交流后驗(yàn)證3指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作4指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出算式的？5如果每邊能放4個(gè)棋子那么最外層可以放多少個(gè)棋子呢？每邊放5個(gè)呢？6如果每邊能放18個(gè)棋子呢？這樣做方便嗎？，7出示例題（小黑板）學(xué)生獨(dú)立完成8總結(jié)規(guī)律9還有其他的解決方法嗎?1、“做一做”第1題2、“做一做”第2題3、“做一做”第3題這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？122頁(yè)4、6題植樹(shù)問(wèn)題最外層總數(shù)=每邊間隔數(shù)邊數(shù)（或兩對(duì)邊棋子數(shù)之和）傾聽(tīng)討論猜謎討論交流，小組討論匯報(bào)。分組擺一擺指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。匯報(bào)思考演示討論交流獨(dú)立完成總結(jié)匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小組研究完成，訂正時(shí)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決方法。交流匯報(bào)

小黑板□學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)律舉一反三總結(jié)規(guī)律。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，美化環(huán)境的意識(shí)?！鹪诒竟?jié)教學(xué)中放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題收到良好效果?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第四課時(shí)一復(fù)習(xí)引入（5）二練習(xí)（20）三小結(jié)（3）四作業(yè)（8）板書(shū)：1植樹(shù)問(wèn)題有哪些規(guī)律？2這節(jié)課我們就用這些規(guī)律解決一些生活中的問(wèn)題吧。1、第1題，是敲鐘的用時(shí)問(wèn)題，12時(shí)敲響12下，中間有11個(gè)間隔，所用時(shí)間是22秒。2、第2題，12千米長(zhǎng)的公共汽車(chē)行駛路線每1千米設(shè)一個(gè)車(chē)站，共有12個(gè)間隔，而兩端都有車(chē)站，有13個(gè)車(chē)站。3、第3題，知道電線桿的總數(shù)和每?jī)筛g的距離，求總的距離。這里16根電線桿中間有15個(gè)間隔，故總長(zhǎng)為200×15=3000（米）。4、第4題，讓學(xué)生自己來(lái)完成。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。5、第5題，先要求跑道的總長(zhǎng)。求出總長(zhǎng)100米后，再想現(xiàn)在要插26面小旗，也就是有25個(gè)間隔，100米被平均分成25份，每個(gè)間隔是4米。6、第7題，學(xué)生可以擺一擺，在完成。植樹(shù)問(wèn)題在生活中應(yīng)用廣泛，大家用心尋找一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。書(shū)中第6題植樹(shù)問(wèn)題1兩端都栽：棵數(shù)=段數(shù)+12兩端不栽：棵數(shù)=段數(shù)-13一端不栽：棵數(shù)=段數(shù)回答傾聽(tīng)同桌商量共同解決，再在全班交流。分組合作學(xué)習(xí)討論交流獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。合作學(xué)習(xí)交流方法擺一擺傾聽(tīng)△通過(guò)復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小黑板學(xué)生已初步了解兩端的意義情景圖○教師要讓學(xué)生在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第五課時(shí)（一）收集數(shù)據(jù)（5）（二）整理、分析數(shù)據(jù)并繪制統(tǒng)計(jì)圖（15）（三）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流和作出推斷，并提出建議。（10）（四）小結(jié)活動(dòng)情況。3（五）作業(yè)5板書(shū)設(shè)計(jì)課前一周內(nèi)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的一周開(kāi)支記錄。根據(jù)匯報(bào)結(jié)果填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。1、繪制完統(tǒng)計(jì)圖后小組交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折線圖中每一點(diǎn)都包含了哪些具體的開(kāi)支項(xiàng)目。然后再說(shuō)說(shuō)一周的開(kāi)支有什么變化規(guī)律？2、教師提問(wèn)：我們統(tǒng)計(jì)了家里一周的開(kāi)支情況，你們能夠估算出本月家里的總支出嗎？先讓學(xué)生探索估算的方法，互相交流。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容和估算的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家里支出情況有什么感受？通過(guò)本次活動(dòng)你有什么收獲？課后大家多收集多整理養(yǎng)成習(xí)慣書(shū)中3題匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立繪制交流后互相總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。交流匯報(bào)談感受交流說(shuō)一說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理能力

統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生都能動(dòng)手去操作○學(xué)生不僅要練習(xí)學(xué)生動(dòng)手操作能力，還要練習(xí)學(xué)生說(shuō)的能力總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)設(shè)計(jì)題目第九單元總復(fù)習(xí)總課時(shí)4學(xué)校更新教者潘明宇年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)間20XX年月日—月日教材分析本冊(cè)教材復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容共分為四部分：小數(shù)，四則運(yùn)算和運(yùn)算定律，空間和圖形，統(tǒng)計(jì)。學(xué)情分析學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已遇到過(guò)本單元的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多學(xué)生已經(jīng)知道了其中的運(yùn)算順序，本單元是從解決問(wèn)題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問(wèn)題是需要兩、三步計(jì)算解決的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考、歸納，主動(dòng)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念。2、通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力難點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備圖片實(shí)物小黑板總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)（一）

整體復(fù)習(xí)（10）（二）分層復(fù)習(xí)（18）1（三）全課小結(jié)（3）（四）作業(yè)（7）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的哪些知識(shí)？根據(jù)總結(jié)出以下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

小數(shù)的意義

小數(shù)的讀寫(xiě)

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的大小比較

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

生活中的小數(shù)

單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的互化

一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)用數(shù)式計(jì)算小數(shù)加、簡(jiǎn)發(fā)，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理

總結(jié)小數(shù)加、減法的一般方法小數(shù)加減混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算

1、利用數(shù)為順序表，復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法。2、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。完成練習(xí)二十一的第1題。3、復(fù)習(xí)生活中的小數(shù)