人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

編制

審核

精選教學(xué)文案

批準(zhǔn)

日期

地址：電話：

傳真：郵編：

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

《荷花》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

（二）教學(xué)重難點：

重點：概括1-3段段意

難點：概括1-3段段意，感受荷花的美麗

（三）課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、

（四）教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示掛圖：這是什么花你看了圖上的荷花有什么感受

2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3回（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的

（清香、形態(tài)、姿勢）

2、學(xué)習(xí)第一段

?讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞

?概括段意（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、學(xué)習(xí)第二段

?指名讀，標(biāo)好句號

?劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

?寫了哪幾種不同的形態(tài)（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

?課文用什么詞把三部分連接起來的（有的……有的）

?這段話是圍繞哪一句話來寫的為什么（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

?讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

?劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是OO

?這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

?小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里

（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

?感情朗讀

?概括段意（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學(xué)習(xí)第三段

?理解姿勢：姿態(tài)

?看圖說說白荷花有哪些姿勢用一個詞概括（千姿百態(tài)）

?為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文

這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

?感情朗讀

?概括段意（白荷花的姿勢很美。）

4、讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦第二段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

板書：

清香

荷花形態(tài)形狀各異

姿勢千姿百態(tài)

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

《驚弓之鳥》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

教學(xué)重難點

理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題下面,

我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文

1.自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁（2）六到九自然段寫的是什么（3）課文的敘述順序

是怎樣的（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）

2.集體交流。

3.學(xué)習(xí)1到5自然段。

（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么（學(xué)生充分讀，充分說。）

（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）

方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀）c指名分角色讀

4.學(xué)習(xí)6到9自然段。

（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來

學(xué)生默讀思考，然后小組討論。

（2）集體交流。

要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。

分析：受過傷、孤單失群、害怕。

推斷：不用箭就能射下大雁。

（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因為學(xué)生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可

言。）

（3）能用自己的話復(fù)述6到