第26課《詩(shī)詞五首-春望》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第26課《詩(shī)詞五首——春望》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.以“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心"為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌；以“濺”字為例，讓學(xué)生體會(huì)煉字的妙處。

3.把“詩(shī)圣"的含義和愛(ài)國(guó)主義精神結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生觸摸到一個(gè)獨(dú)特而鮮活的詩(shī)人形象。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，開(kāi)闊學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，發(fā)揚(yáng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】“以感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌；以“濺"字為例，讓學(xué)生體會(huì)煉字的妙處

【教學(xué)難點(diǎn)】把“詩(shī)圣”的含義和愛(ài)國(guó)主義精神結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生觸摸到一個(gè)獨(dú)特而鮮活的詩(shī)人形象，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)行“觀歷代杜甫畫(huà)像"的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片談?wù)勀銓?duì)杜甫的形象的認(rèn)知。（憂愁，悲苦，愁苦……）老師要補(bǔ)充一下，杜甫的“甫”在字典里是美好的意思，杜甫，字子美，倒過(guò)來(lái)就是美男子。然而，我們所看見(jiàn)的杜甫形象和他本來(lái)的名字之間似乎天差地別，你們想知道如此巨大的反差和矛盾形成的原因嗎？今天，讓我們從杜甫的這首《春望》中找出答案。

二、整體感知

同學(xué)們，首先讓我們齊讀《春望》。

春望

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（教師在黑板書(shū)板書(shū)課題、作者）

1.請(qǐng)找出詩(shī)中直接描繪詩(shī)人自己形象的句子。

（明確：白頭搔更短，渾欲不勝簪。）

教師引導(dǎo)學(xué)生探究“渾欲不勝簪"的原因是什么？——頭發(fā)太短太少。

詩(shī)人此時(shí)也才四十歲左右，應(yīng)該正值壯年，和你們父母年齡差不多大，你們父母也有撓頭的時(shí)候，隨便撓幾下就能把頭發(fā)都撓沒(méi)了嗎？由此，大家能夠想象詩(shī)人的心理如何？

（可從悲憤、失誤、憂傷等答案中引導(dǎo)學(xué)生）

（明確：極度痛苦）

至此，詩(shī)句中的形象與畫(huà)像中的形象基本一致，詩(shī)人愁苦的形象基本建立。

2.你能從詩(shī)中找出導(dǎo)致詩(shī)人如此痛苦的原因嗎？

（明確：國(guó)破山河在，城春草木深）

引導(dǎo)學(xué)生自主探究“國(guó)破”的原因——安史之亂。

三、寫(xiě)作背景

天寶十四年（755年），安祿山、史思明起兵叛唐，史稱“安史之亂"。次年六月，唐玄宗被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，南逃四川。七月，太子李亨于靈武（今屬寧夏）繼位，世稱肅宗，改元至德。此時(shí)，心系國(guó)家安危的杜甫聽(tīng)說(shuō)此事，便在將家人安頓好之后，獨(dú)自踏上了投奔肅宗朝廷的征程。不料，他中途被叛軍俘獲、押解到了長(zhǎng)安，后幸因官職卑微，才未被囚禁。暮春之際，杜甫潛行于淪陷多日、蕭索零落的長(zhǎng)安城中。目睹長(zhǎng)安春景，想到國(guó)都淪陷之痛，滿腹傷心，唯有寫(xiě)詩(shī)抒懷。于是，這首沉郁頓挫、意境深沉的千古佳作——《春望》就此誕生。

四、自主探究

1.了解了背景，朗讀了詩(shī)歌，我們仿佛能夠感受到詩(shī)人看到山河破碎，城市荒涼那種悲痛的心情。我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，詩(shī)人是在哪里看到了“國(guó)破”、“草木深"的荒涼畫(huà)面？

（學(xué)生回答長(zhǎng)安）

（老師在黑板上板書(shū)——視覺(jué)上的眺望）

著名詩(shī)人卞之琳寫(xiě)下名句“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”。當(dāng)年的杜甫在長(zhǎng)安城高處眺望，眼見(jiàn)“國(guó)破"、“草木深”，而今我們隔著千年的時(shí)間回望杜甫，根據(jù)“國(guó)破山河在，城春草木深"一句，我們可以看見(jiàn)一個(gè)_________的杜甫？

（學(xué)生明確：愛(ài)國(guó)）

（教師板書(shū)）

2.如果說(shuō)這是看到長(zhǎng)安所見(jiàn)之悲景，那么詩(shī)人的感覺(jué)如何？

（明確：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。）

杜甫寫(xiě)詩(shī)是有很講究的，往往在看起來(lái)平常的事物中蘊(yùn)藏著豐富的情感，接下來(lái)我們一起來(lái)賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這句詩(shī)。

五、合作探究

1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心"兩句的理解。

（小組討論，用多媒體手段設(shè)置倒計(jì)時(shí)，教師觀察學(xué)生討論情況，適時(shí)點(diǎn)撥）

明確：花無(wú)情而有淚，鳥(niǎo)無(wú)恨而驚心，花鳥(niǎo)是因人而具有了怨恨之情。“感時(shí)”“恨別"都濃聚著杜甫因時(shí)傷懷，苦悶沉痛的憂愁。

杜甫運(yùn)用以樂(lè)景表現(xiàn)哀情的藝術(shù)手法，并賦予更深厚的情感，獲得更為濃郁的藝術(shù)效果。詩(shī)人痛感國(guó)破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會(huì)增添內(nèi)心的傷痛。這聯(lián)通過(guò)景物描寫(xiě)，借景生情，移情于物。表現(xiàn)了詩(shī)人憂傷國(guó)事，思念家人的深沉感情。

（教師引導(dǎo)學(xué)生明確并掌握專業(yè)的答題術(shù)語(yǔ)，了解相關(guān)的表現(xiàn)手法）

（關(guān)鍵詞：擬人、移情于物、以樂(lè)景寫(xiě)哀請(qǐng)）

2.杜甫寫(xiě)詩(shī)的的煉字藝術(shù)，自古以來(lái)為世人所稱道，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)句中的“濺”字可以換成“滴"或者“流”嗎？

（明確：不能，“滴"和“流”只能形容花瓣負(fù)載淚水太多而自然垂落，而“濺"字讓人想象到，淚水在花瓣內(nèi)郁積，翻滾并最終打在花瓣上，有一種強(qiáng)烈的速度感和質(zhì)量感，可以理解為悲痛在詩(shī)人心中郁積，激蕩，沖撞，隨同眼淚噴射而出，足見(jiàn)詩(shī)人之悲。）

3.在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥(niǎo)驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么？

親人的消息——家書(shū)

那么，在詩(shī)人求而不得的時(shí)候，他發(fā)出了怎樣的感慨？

（明確：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金）

詩(shī)人被困長(zhǎng)安，無(wú)法得見(jiàn)親人，所以他只能通過(guò)什么來(lái)看見(jiàn)自己的親人？（想象），他隔親人的距離是遠(yuǎn)還是近？（遠(yuǎn)）所以，這里屬于杜甫

教師板書(shū)：腦海的遙望

在這里，我們可以看見(jiàn)一個(gè)____的杜甫？

（學(xué)生明確：思親）

（教師板書(shū)）

4.思考：杜甫擔(dān)心牽掛的只有他的家人嗎？

在這一問(wèn)題下，適時(shí)向?qū)W生普及“詩(shī)圣"的含義，讓學(xué)生體會(huì)“詩(shī)仙”與“詩(shī)圣"的區(qū)別，把“詩(shī)圣”的含義和愛(ài)國(guó)主義精神結(jié)合起來(lái)。

品德高尚是稱為“圣人"的前提，杜甫一生顛沛流離,但始終抱有積極的入世熱情,忠君愛(ài)國(guó)。自身身處困境之中,卻還能關(guān)心廣大和自已一樣的人,這種博愛(ài)的情懷,是當(dāng)?shù)闷鹗ト朔Q號(hào)的，在他的詩(shī)歌中，無(wú)數(shù)次表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)憂民的情懷，始終關(guān)心國(guó)家命運(yùn)和廣大勞動(dòng)人民的命運(yùn)，充滿了同情心和善意，這也是值得我們好好學(xué)習(xí)的。

借此引出——內(nèi)心的守望

在這里，我們可以看見(jiàn)一個(gè)____的杜甫？

（學(xué)生明確：憂民）（教師板書(shū)）

六、課堂小結(jié)

“望”字是《春望》這首詩(shī)的核心，也是全詩(shī)的詩(shī)眼，全詩(shī)正文部分看似無(wú)一望字，卻又處處體現(xiàn)望意，我們不難發(fā)現(xiàn)，《春望》這首詩(shī)中，既有視覺(jué)的眺望，又有腦海的遙望，還有內(nèi)心的守望，把杜甫的愛(ài)國(guó)之情，思親之意，憂民之心