教案教學(xué)后記7篇

教案教學(xué)后記7篇教學(xué)后記通用范文條篇一秋天的雨是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃??！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾?，非常的漂亮?！毙∨笥讯紶?zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話(huà)來(lái)說(shuō)呢。孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫?，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。教案教學(xué)后記通用篇二同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。教學(xué)后記篇三當(dāng)今社會(huì)，反思已成為人的自覺(jué)行動(dòng)，作為教師，我們只有在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)中的實(shí)踐、教學(xué)后的總結(jié)三個(gè)階段。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，一節(jié)課的終結(jié)并不意味著教學(xué)任務(wù)的完成。任何一堂課都有自己的成功之處，也都有它的不足之處，我們教師應(yīng)及時(shí)反思，深入研究課堂教學(xué)中的得與失，加以認(rèn)真思考，扼要?dú)w納整理，認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。這樣才會(huì)不斷提高我們教師的自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、教學(xué)后記在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用(一)記成功之處成功的教學(xué)，往往體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同角度和深度去把握教材內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)姆绞胶捅憩F(xiàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法都及時(shí)記錄下來(lái)，這便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)Lifeinthefuture(SEFCBook2Unit6)內(nèi)容時(shí)，我的設(shè)計(jì)思路是：以下面的Life這首詩(shī)為切入口，直接引入閱讀話(huà)題，使導(dǎo)入部分具有“切入口小，切入主題快”的效果。LiteLifecanbegood，1ifecanbebad，Lifeismostlycheerful，butsometimessad，Lifecanbedreams，Lifecanbegreatthoughts，Lifecanmeanaperson，sittingincourt，Lifecanbedirty，Lifecanevenbepainful，Butlifeiswhatyoumakeit，S0trytomakeitbeautiful，(二)記失敗之處教師上完一節(jié)課后，有時(shí)總會(huì)感到有些不盡人意的地方或存在這樣那樣的問(wèn)題，有的課甚至以失敗而告終，究其原因是多方面的。俗話(huà)說(shuō)“善于從自身找失敗根源的人是容易走上成功之路的”。因此，我們教師要勇于承認(rèn)教學(xué)上的不足，不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)，而且要積極從主觀上找原因，還應(yīng)請(qǐng)同行賜教，向?qū)W生征詢(xún)意見(jiàn)。如在教學(xué)Lifeinthefuture(SEFCBook2Unit6)內(nèi)容時(shí)，本課在進(jìn)入到Reading前，未能把電影《駭客帝國(guó)》引入課堂，這是一大遺憾。因?yàn)殡娪暗囊暵?tīng)效果和視覺(jué)震撼能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從而加深對(duì)課文的理解。因此，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)，還應(yīng)特別加強(qiáng)人文意識(shí)的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)具有內(nèi)涵和深度――課堂不僅要活躍，還應(yīng)有厚重的分量。(三)記機(jī)智之處所謂“機(jī)智”，就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的靈感。有時(shí)候，教師在上課過(guò)程中會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突發(fā)奇想，覺(jué)得某一知識(shí)點(diǎn)的處理用另一種方法效果會(huì)更好。這些靈感往往是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時(shí)所想到的，它具有“瞬間性”，這就要求我們及時(shí)記錄下來(lái)。否則，時(shí)間一久，就很難回憶起來(lái)了。在教學(xué)Lifeinthefuture(SEFCBook2Unit6)進(jìn)入到Listening&Scanning階段時(shí)，我采用了搶答判斷正誤的形式。通過(guò)有目的地聽(tīng)和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)把握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。教師要求學(xué)生判斷正誤，糾正錯(cuò)誤的句子，然后針對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)穿插對(duì)課文內(nèi)容的講解。(四)記學(xué)生問(wèn)題學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。教學(xué)的成敗主要是通過(guò)學(xué)生反饋出來(lái)的。因此在教學(xué)后記中，應(yīng)把學(xué)生在課堂上、試卷上、作業(yè)中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題全部記錄下來(lái)，再加以整理、分析，考慮下堂課教案的設(shè)計(jì)，以便及時(shí)修改教案，改善課堂的欠缺。如：“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句是英語(yǔ)語(yǔ)法中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)此感到難以掌握。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況，我扼要地對(duì)它的幾種考查熱點(diǎn)進(jìn)行了歸納和解析，使學(xué)生能舉一反三，加以掌握并運(yùn)用?？键c(diǎn)1，簡(jiǎn)單介詞+關(guān)系代詞。知識(shí)歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞指人時(shí)只能用whom，指物時(shí)只能用which；介詞選擇的依據(jù)主要是根據(jù)從句中的動(dòng)詞、形容詞、名詞與介詞的固定搭配而定；或者以先行詞與從句中的動(dòng)詞關(guān)系及所表達(dá)的含義而定；或者以先行詞在定語(yǔ)從句中的作用和含義而定?？键c(diǎn)2，復(fù)雜介詞+關(guān)系代詞。知識(shí)歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞有which，whom，whose。常用于該結(jié)構(gòu)的復(fù)雜介詞有：asaresultof，atthebackof，becauseof，bymeansof，fnrwantof，infrontof，incaseof，onaccountof等?？键c(diǎn)3、簡(jiǎn)單介詞+關(guān)系代詞+名詞。知識(shí)歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞有which，whose。介詞的選擇取決于關(guān)系代詞后的名詞及整個(gè)句子的含義?？键c(diǎn)4、the+名詞+of+關(guān)系代詞。知識(shí)歸納：用于此結(jié)構(gòu)的關(guān)系代詞只有which。該結(jié)構(gòu)表示所有關(guān)系，口語(yǔ)中常用“whose+名詞”代替。非正式文體中可以用“ofwhichthe+名詞”。考點(diǎn)5、表示部分的詞語(yǔ)+of+關(guān)系代詞。知識(shí)歸納：此時(shí)，指人的關(guān)系代詞只能是whom，指物的關(guān)系代詞只能是which。表示部分的詞語(yǔ)常見(jiàn)的有：不定代詞all，both，none，neither，either，some，any，數(shù)詞(含基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù))；數(shù)詞+名詞；the+最高級(jí)仳較級(jí)，以及表示數(shù)目或數(shù)量的詞語(yǔ)many，most，few，several，enough，halfa，aquarter等。(五)記學(xué)生見(jiàn)解在教學(xué)過(guò)程中始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題和解題時(shí)有創(chuàng)新、提出一些新見(jiàn)解和新問(wèn)題，在課堂上教師應(yīng)予以肯定和正確的引導(dǎo)，課后要認(rèn)真記錄并虛心接受。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)了學(xué)生勇于創(chuàng)新，也在一定程度上拓寬了教師的思路，教師的教學(xué)能進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。(六)記課堂出現(xiàn)的問(wèn)題教師在教學(xué)之后進(jìn)行小結(jié)，可作為教師備課的必要準(zhǔn)備。誠(chéng)然，課前備課十分重要，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間，但單有課前備課是不夠的，因?yàn)檎麄€(gè)課堂教學(xué)是主動(dòng)豐富、十分復(fù)雜細(xì)致的工作。從教學(xué)的雙邊關(guān)系來(lái)看，學(xué)生的學(xué)恰是我們須細(xì)心研究的，好的教學(xué)方法往往是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中，結(jié)合親身實(shí)踐的體會(huì)悟出來(lái)的。大家會(huì)有同感：教師辛辛苦苦地備課，有時(shí)課上會(huì)卡殼；而備課中沒(méi)有特別注意的地方，有時(shí)課堂之上卻發(fā)揮得當(dāng)，成為一節(jié)課的精彩和得意之處。諸如此類(lèi)的現(xiàn)象，有的是由于教師備課的疏漏；有的是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力所致。我們教師如果把這些課上出現(xiàn)的失誤與意外的“收獲”記錄下來(lái)，就會(huì)收到“上一課，進(jìn)一步”的功效。二、寫(xiě)教學(xué)后記應(yīng)注意的問(wèn)題(一)時(shí)效性教學(xué)后記有它的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期再進(jìn)行反思，效果將大大打折扣。如上了一堂新課后，對(duì)自己剛剛完成的教學(xué)印象深刻，及時(shí)反思自己在教學(xué)中的得與失，將收到很好的效果。(二)堅(jiān)持性教學(xué)后記是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)后記肯定是收效甚微的。(三)實(shí)踐性教學(xué)后記的素材來(lái)源于教育教學(xué)的實(shí)踐，沒(méi)有教育教學(xué)的實(shí)踐，教學(xué)后記就成了無(wú)木之本、無(wú)源之水；同樣，如果教學(xué)后記的結(jié)論不回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，教學(xué)后記也就失去了意義。教學(xué)后記通用范文條篇四教學(xué)后記的內(nèi)容，來(lái)源途徑主要來(lái)自三個(gè)方面。1.自我回溯、反思作出分析執(zhí)教者本人對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的情況，能力及成敗的感受，體驗(yàn)最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會(huì)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來(lái)仔細(xì)地追憶，體會(huì)和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的主要途徑。2.廣泛收集意見(jiàn)，加以分析整理指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)實(shí)際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他們的意見(jiàn)具體，針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng)，會(huì)給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學(xué)看問(wèn)題也比較客觀、實(shí)際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)踐，站在同一起跑線(xiàn)上來(lái)評(píng)價(jià)分析同伴的教學(xué)，這會(huì)更親切，更易消化吸收。所以他們的意見(jiàn)是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛吸取，認(rèn)真分析整理總結(jié)。3.從各方面吸收教學(xué)對(duì)象的反饋信息，記錄分析課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果最能說(shuō)明教學(xué)是成功，還是失敗。因此，學(xué)生的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學(xué)生個(gè)別談話(huà)或座談會(huì)，問(wèn)答調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析；也可以檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，以了解學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的情況，以此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；也可向家長(zhǎng)了解，同家訪(fǎng)結(jié)合進(jìn)行，既可增加豐富家訪(fǎng)的內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結(jié)合上述三個(gè)方面的情況，進(jìn)行比較分析，最后作出符合實(shí)際的正確判斷和評(píng)價(jià)，寫(xiě)出教學(xué)后記。教學(xué)后記通用范文條篇五1、課堂設(shè)計(jì)方面很多老師提出更好的想法，比如表演環(huán)節(jié)時(shí)采取老師和幼兒邊講邊演，不要播放故事錄音，這樣讓幼兒更好地練習(xí)對(duì)話(huà)；環(huán)節(jié)五可以采取故事創(chuàng)編，提問(wèn)誰(shuí)還需要幫助時(shí)，有一些幼兒大膽表達(dá)并創(chuàng)編，比如有幼兒回答小螞蟻需要幫助，它被關(guān)在房子里面出不來(lái)，老師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維講下去。2、活動(dòng)目標(biāo)三“有困難”在活動(dòng)提問(wèn)中沒(méi)有顯示出來(lái)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在上面，重點(diǎn)也沒(méi)得到提升。3、教師沒(méi)有進(jìn)行有效提問(wèn)，一些提問(wèn)不夠恰當(dāng)。4、在課件制作方面受到老師們的肯定和表?yè)P(yáng)，材料準(zhǔn)備充分，我還需努力。5、很多新教師很優(yōu)秀，各有才藝，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要強(qiáng)迫自己多學(xué)習(xí)，要大膽主動(dòng)向老教師討教經(jīng)驗(yàn)。6、一堂見(jiàn)面課讓很多新老師忙碌緊張不安，確實(shí)很考驗(yàn)每個(gè)新老師，讓我發(fā)現(xiàn)我自己身上的很多不足，同時(shí)讓我們學(xué)到了很多，促進(jìn)我們這些新教師的成長(zhǎng)，這過(guò)程是痛苦的，也是快樂(lè)的，同時(shí)感謝幫助我的各位老師，謝謝你們。教學(xué)后記通用范文條篇六方法一：提前預(yù)習(xí)，了解梗概。做到心中有數(shù)。方法二：借助課外書(shū)，對(duì)課本有進(jìn)一步的把握。方法三：認(rèn)真讀書(shū)，進(jìn)行反復(fù)思考。方法四：抓住規(guī)律性的知識(shí)，舉一反三。進(jìn)行知識(shí)遷移。方法五：虛心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，進(jìn)行反思。偶爾一兩個(gè)題不會(huì)也無(wú)關(guān)緊要，只要自己努力去思考了，就已經(jīng)達(dá)到目的了。永遠(yuǎn)不要放棄自己。自信是成功的基石。有一句教育名言是這樣說(shuō)：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿(mǎn)信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……假如每一個(gè)小學(xué)生、中學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。有自信才能增強(qiáng)自己的實(shí)力，有實(shí)力你會(huì)更自信。3．4．兩項(xiàng)對(duì)老師提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識(shí)；不斷思考問(wèn)題。特別是每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平，而不能草率地提問(wèn)，沒(méi)有任何的價(jià)值。學(xué)生生活在思考的世界里，這就是教師點(diǎn)燃起來(lái)的勤學(xué)好問(wèn)，渴求知識(shí)的火焰。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的不可遏止的向往。教學(xué)后記通用范文條篇七久違了，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)！常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專(zhuān)業(yè)。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓我有一種擔(dān)憂(yōu)和壓力，又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔(dān)憂(yōu)的是，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好，壓力卻是，我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是