談?wù)勔魳穼?duì)幼兒的教育作用

談?wù)勔魳穼?duì)幼兒的教育作用用5）用篇1音樂是聲音的藝術(shù)，它通過有組織的聲音來表達(dá)人的思想感情，形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活，所以音樂又叫做情感藝術(shù)。因此，用音樂教育幼兒，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養(yǎng)高尚優(yōu)美悅耳的音樂能使人精神愉快，增強(qiáng)活力。據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究證明，人在愉快時(shí)，血液中可產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì)，它有促進(jìn)血液循環(huán)、增強(qiáng)新陳代謝、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用。音樂中千變?nèi)f化的旋律、節(jié)奏和速度，既能調(diào)節(jié)人體的功能，又能對(duì)大腦的邊緣系統(tǒng)和腦平網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響。它能讓幼兒用身體動(dòng)作來感受音樂情緒，即自由的擺動(dòng)、走動(dòng)或跳躍等，來達(dá)到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動(dòng)作，喚起幼兒天生的本能，培養(yǎng)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使聽覺更加敏銳、感情更臻細(xì)膩，使幼兒更加活潑健康。另外，在音樂游戲和舞蹈這個(gè)群體活動(dòng)中，也能更好地發(fā)幼兒的空間方位感，如個(gè)體與個(gè)體的位置變化，組與組的隊(duì)形變換。它可以讓幼兒在活動(dòng)中感受到音樂中的動(dòng)與靜，長(zhǎng)與短，強(qiáng)與弱，體二、音樂能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展音樂能促進(jìn)幼兒大腦的正常發(fā)育音樂教育對(duì)促進(jìn)幼兒腦細(xì)胞的增皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，些與兒童智力的發(fā)展有密切的關(guān)系。在音樂活，各種聲音及身體動(dòng)作的信息輸入大腦，增強(qiáng)腦神經(jīng)元的刺激，這有利于各神經(jīng)元之間的接通，形成神經(jīng)通路；同時(shí)音樂能培養(yǎng)兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。動(dòng)作是幼兒智發(fā)展的起點(diǎn)，曾經(jīng)有人提出，訓(xùn)練孩子的手腳就是訓(xùn)練大腦，而手腳的訓(xùn)練在音樂活動(dòng)中能夠得到充分的施展：彈琴訓(xùn)練了手指的靈活性，舞蹈訓(xùn)練了全身的協(xié)調(diào)性。音樂中的唱歌、歌舞表演、音樂游戲等，都能促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納曾指出，人的大腦共有六種智能，其中第三種就是音樂智能，即能夠感受韻律和音樂并進(jìn)行創(chuàng)作。可見，音樂與智力本身存在著不可分割的聯(lián)系。音樂教育可擴(kuò)大幼兒的音樂視野，豐富感知能力，發(fā)展形象思維。幼兒能在音樂任何思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教，而音樂教育正好可以為德育打好情感基礎(chǔ)。人在幼兒時(shí)期所接受的音樂教育，往往會(huì)作用于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響。歌曲《對(duì)不起，沒關(guān)系》以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語；《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，懂得小朋友之間要互諒互讓，友好相處；《李小多分果果》讓幼兒體會(huì)到謙讓能給別人帶來快樂。音樂對(duì)幼兒心靈的影響往往是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，效應(yīng)也是長(zhǎng)期的。音樂是孩子精神生活中不可缺少的"維生素"，我們應(yīng)針對(duì)幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點(diǎn)，將德審美情感音樂能使人產(chǎn)生美感，受到美的教育，也就是愛的教育在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的樂趣，更加熱愛生活。如歌曲《國旗國旗多美麗》能激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛國旗的感情；《學(xué)做解放軍》《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》能激發(fā)幼兒熱愛解放軍的感情；《值日生歌》能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的音樂在人們的生活中是不可缺少的，音樂對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有著不可估量的重要作用。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該對(duì)幼兒從小進(jìn)行良好的音用篇21不管是大人還是小孩子，在欣賞音樂的時(shí)候，只要播放自己喜歡的歌曲自然會(huì)產(chǎn)生一種舒服的感受。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多地方都會(huì)放各式各樣的音樂，讓人感到身心的放松。現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子放一些歡快好聽的音樂，像現(xiàn)在比較流行的歌曲《小蘋果》節(jié)奏歡快，小朋友們聽了就會(huì)不由自主的隨著音樂扭動(dòng)身體，非常高興。而這樣做可以使孩子保持身心愉快。在播放這種歡快的歌曲時(shí)是可以使孩子一直處于一種內(nèi)心積極的狀態(tài)之下。這樣音樂產(chǎn)生的感受和狀態(tài)都可2音樂本身產(chǎn)生的節(jié)奏是無處不在的，有規(guī)律節(jié)奏和無規(guī)律節(jié)奏的交換，會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這就使得幼兒身體的運(yùn)動(dòng)參與是非常有必要的。]因此，在幼兒聽音樂時(shí)也可以從音樂中去感受到大自然、情緒、和多種多樣狀態(tài)，在去培養(yǎng)孩子自身音樂的節(jié)奏感的同時(shí)也可以讓孩子在音樂活動(dòng)當(dāng)中去進(jìn)行與音樂有關(guān)的游戲和舞蹈，讓幼3良好的音樂教育是可以滿足孩子們的心靈需要的，音樂的教育不只是可以讓幼兒間接地認(rèn)識(shí)到客觀世界的存在，還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂方面知識(shí)的理解，有許多歌曲是可以達(dá)到讓孩子在音樂教育中學(xué)習(xí)到好的品德和知識(shí)的作用。而且活潑豐富的音樂活動(dòng)比起單一的其它的課程更容易讓孩子去接受。在音樂教育的過程中，還能夠激發(fā)出孩子的想象力、記憶力和創(chuàng)造能力，這些因素會(huì)使得在幼兒的大腦中產(chǎn)生一種非?；钴S的心理狀態(tài)，隨著音樂節(jié)奏的變化，自我的情緒也在不斷產(chǎn)生變化，讓幼兒在心理的發(fā)展過程中獲得極其愉悅舒服的內(nèi)心需求。用篇3一個(gè)人接觸音樂最早可以追溯到兒童時(shí)期，音樂對(duì)兒童的影響源于智力開發(fā)到情感的培養(yǎng)，所以音樂教育對(duì)于兒童智力和情感開發(fā)均有著重要的作用。在兒童發(fā)展過程之中，接受適當(dāng)?shù)囊魳方逃龑?duì)所音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式，他們聽到歡快的音樂，就會(huì)高興，有時(shí)候還會(huì)翩翩起舞，一旦聽到傷感的音樂，他們會(huì)悲傷，甚至?xí)鳒I。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用，特別是音樂的節(jié)奏?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高兒童聽覺的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂器進(jìn)行的音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂的開始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，培養(yǎng)兒童的直覺、分音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使兒童在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，兒童體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交用篇4眾所周知，藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的五大領(lǐng)域之一，在不司領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用，是其他領(lǐng)域都不能比擬的；而音樂教育作為藝術(shù)教育之基礎(chǔ)構(gòu)件，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。本文從音樂教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的全面影響作以詳實(shí)的闡述，以期希望引起同行對(duì)音樂教育重新認(rèn)識(shí)，并能更有效地實(shí)施健康、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出："藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成"。由此可見，藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為實(shí)施藝術(shù)教育這一主要途徑的音樂教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)作用，音樂教育影響著幼兒的審美能力在當(dāng)前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動(dòng)、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞等課件。這些都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，提高他們對(duì)音樂的感受力。同時(shí)，在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)美好事物的喜愛和對(duì)美好生活的向往，從小樹立健康的審美觀點(diǎn)，使每個(gè)幼兒都感到"心情愉快，情緒安1音樂是潺潺的流水，音樂是美麗的詩篇，它具有一種特殊的力量能夠觸動(dòng)人的情感；美好的音樂作品能夠使人振奮，也能讓人感動(dòng)。一首流傳0年的《讓我們蕩起雙槳》，至今仍散發(fā)著迷人的光彩，0響起，竟引發(fā)全場(chǎng)合唱，它表達(dá)了幾代人對(duì)和諧生活及優(yōu)美景色的向往和憧憬；又如我國高慷激昂的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，聽后能使人全身血液沸騰，產(chǎn)生奮進(jìn)的激情，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國情感。反之，低調(diào)、沉悶的音樂只能使人低沉、萎靡不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒。幼兒時(shí)期正是幼兒情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展階段。隨著幼兒社的交往不斷擴(kuò)大，情感體驗(yàn)會(huì)越來越豐富。通過音樂教育就能大大促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，使其懂得對(duì)美好事物的喜愛和對(duì)丑惡行徑的憎恨，產(chǎn)生同情心和自豪感。如幼兒學(xué)習(xí)《小海軍》時(shí)，他們能夠自豪地舉臂當(dāng)炮筒，雄赳赳地踏著步。當(dāng)唱到"打得他呀海底沉"，他們便會(huì)橫眉立目，一邊用手指地一邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。由此可見，通過表現(xiàn)不同情緒的音樂，幼兒的情感也會(huì)變得更2幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學(xué)會(huì)欣賞音樂，鑒別音樂，感受音樂，表達(dá)音樂。在不斷地學(xué)習(xí)過程中幼兒聽覺能力得到加強(qiáng)與提高。當(dāng)然在此過程中幼兒不僅靠聽覺學(xué)習(xí)，而且更要靠記憶來鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下，才能學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。同時(shí)，幼兒在集體的音樂活動(dòng)中，他們之間的相互影響、相互交流也會(huì)3音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期正是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段悠揚(yáng)的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自我在大?；蛱炜罩邪坑巍w翔。幼兒在想象音樂、創(chuàng)造音樂的同時(shí)，為了表達(dá)內(nèi)心世界，他就要積極地運(yùn)用語言來展現(xiàn)，把自己的想法體驗(yàn)與周圍的.人進(jìn)行交流，在交流的過程中也加強(qiáng)丁語言能力的發(fā)展。4幼兒園中的音樂教育往往是在教師的指導(dǎo)和幼兒的參與下進(jìn)行的這使每個(gè)幼兒都有參與表現(xiàn)的可能，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不是每個(gè)幼兒都樂于參加，他們之間存在著極大的個(gè)別差異即個(gè)性的不統(tǒng)一性。通過音樂教育可以使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為將來良好個(gè)性的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過積極地參與音樂活動(dòng)，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺(tái)上找到自信，變得勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時(shí)在共同的活動(dòng)中，為了完成任務(wù)使幼兒之間達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)體合作意識(shí)，形成了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了彼此之間的友誼，提高了處事的應(yīng)變能力。音樂教育影響著幼兒身心健康：幼兒時(shí)期身體發(fā)展正是由大肌肉活動(dòng)逐步到小肌肉的細(xì)膩活動(dòng)發(fā)展過程，幼兒通過學(xué)習(xí)打擊樂器可以放松地、自由地運(yùn)用大肌肉，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。他們?cè)诖驌暨^程中滿足了活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)在悅耳和諧的聲音和節(jié)奏中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。當(dāng)然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自我控制以及滿足幼兒的成就感。認(rèn)識(shí)了音樂教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)做到有的放矢，在音樂教育過程中我們結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》認(rèn)真地選材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織小樂隊(duì)，搭建小舞臺(tái)，舉辦小型音樂會(huì)以及排演音樂劇、小話劇以及歌舞劇等等，盡量給每個(gè)孩子提供自我表現(xiàn)得的舞臺(tái)，讓他們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí)，培養(yǎng)美好情操，逐步完善自我，成為一個(gè)情感豐富，具有愛心和同情心（1）在教學(xué)中發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）要"面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能"，千萬不可整齊劃一。（3）積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為幼兒"提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)"，"尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂"。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)的指導(dǎo)。總之，幼兒時(shí)期的音樂教育并不是把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，讓幼兒全方位得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以我們教育工作者要在過去教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的指導(dǎo)下，讓音樂教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育，這樣，我們才可以充分發(fā)揮音樂教育在幼兒健康發(fā)展中的藝術(shù)熏陶作用。用篇5意志是人根據(jù)一定的目的對(duì)自己的行為進(jìn)行激發(fā)、維持、抑制等調(diào)節(jié)的一種心理過程。自信是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，能使人獲得積極向上的人生，一個(gè)人有自信，他就會(huì)滿懷熱情地投入到意志行為中去，音樂教育具有促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，無論是學(xué)習(xí)唱歌，還是學(xué)習(xí)樂器，都是一種有著明確目的的行為。尤其對(duì)于初學(xué)音樂的幼兒，沒有堅(jiān)持不懈刻苦精神和學(xué)習(xí)的意志，就無法達(dá)到確定的目標(biāo)。同時(shí)，音樂教育所蘊(yùn)涵的養(yǎng)成教育及一系列的興趣引導(dǎo)，能夠從多個(gè)角度陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動(dòng)、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，在眾多學(xué)科中，都是針對(duì)幼兒的德智體美等進(jìn)行教育，音樂教育與其他學(xué)科一樣，都是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美的教育。音樂通過有組織的音響，以抑揚(yáng)頓挫的音高，張馳變化的節(jié)奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度以及色彩多樣的音色來表達(dá)人類的情感信息。作為一種聽覺藝術(shù)，它能直接刺激人的聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。音樂審美感覺是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上