2022年課題研究工作報(bào)告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)2022年課題研究工作報(bào)告自申報(bào)微型課題討論以來(lái)，我時(shí)刻把我的課題討論放在心中，平常留意觀看，勤于思索，把討論落實(shí)在自己平常的教學(xué)中。經(jīng)過(guò)為期幾個(gè)月的討論，我收獲頗多?，F(xiàn)將我的課題討論總結(jié)報(bào)告如下：

一、課題討論的背景

新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的一個(gè)基本要求就是進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量和合作精神，這就將小組學(xué)習(xí)和學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)緊密地聯(lián)系在了一起。目前，我們都在學(xué)校英語(yǔ)課堂中進(jìn)行著小組學(xué)習(xí)模式的深化探究，以期找到符合同學(xué)以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際的有著校本特色的小組學(xué)習(xí)模式和策略。小組學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，在承認(rèn)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，以“小組學(xué)習(xí)”為中心，通過(guò)開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的樂觀功能，使得英語(yǔ)教學(xué)真正成為同學(xué)英語(yǔ)溝通合作的過(guò)程。本課題就將針對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課堂中小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校階段英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行深化探究和討論，從而促進(jìn)并完善該學(xué)習(xí)方式的有效性和可行性。

二、課題討論的目標(biāo)

“小組學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)試驗(yàn)以一切為了兒童的健康進(jìn)展為目標(biāo)，以培育和進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新精神和制造力量為重點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變舊的、單一的教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系。詳細(xì)要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的目標(biāo)：

1、營(yíng)造輕松開心的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚愛好，同時(shí)，讓同學(xué)找到合作的途徑，把握合作的基本方法，學(xué)會(huì)與人合作。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，探究出新的教學(xué)方式。

3.轉(zhuǎn)變同學(xué)原有的學(xué)習(xí)方式，初步形成合作探究、溝通、動(dòng)手實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。

4.通過(guò)小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)共享和合作，從而培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和合作精神。

三、課題討論的方法

本課題討論主要實(shí)行試驗(yàn)討論法、觀看法、閱歷總結(jié)法、問(wèn)卷法、對(duì)比法、文獻(xiàn)法、個(gè)案討論法。整個(gè)過(guò)程都以試驗(yàn)討論為主，試驗(yàn)老師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個(gè)體實(shí)踐為主，課題試驗(yàn)小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定方案，做好記錄、總結(jié)，爭(zhēng)論撰寫體會(huì)，總結(jié)成果。

四、課題討論過(guò)程

（一）預(yù)備階段（2022.03.15-2022.04.30）

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),主要包括與小組學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的書籍、論文及報(bào)核心期刊等,在此基礎(chǔ)上,對(duì)本學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,就課題討論的必要性與可行性進(jìn)行論證,以確立具有針對(duì)性并且具有實(shí)踐意義的討論課題,從而更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),收集有關(guān)該問(wèn)題的相關(guān)材料及他人的實(shí)踐閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱歷總結(jié),進(jìn)而明確討論方法,設(shè)計(jì)討論方案并進(jìn)行開題論證。

1.對(duì)本學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；

2.學(xué)習(xí)理論,收集相關(guān)材料、制定課題方案；

3.明確討論方法,設(shè)計(jì)討論方案并進(jìn)行開題論證。

（二）實(shí)施階段（2022.05.01-2022.10.31）

整理、討論相關(guān)資料,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深化剖析,設(shè)計(jì)出詳細(xì)的策略,據(jù)此進(jìn)行實(shí)證性討論,記錄實(shí)施的過(guò)程和效果,并依據(jù)實(shí)施的狀況和反饋的結(jié)果,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的策略,逐步形成討論體系。準(zhǔn)時(shí)記錄和收集討論過(guò)程的原始真實(shí)材料和數(shù)據(jù),書寫教學(xué)筆記。一個(gè)階段后,老師進(jìn)行行動(dòng)反思,調(diào)整行動(dòng)方案。

1.教學(xué)討論工作全面啟動(dòng),可依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行敏捷調(diào)整；

2.依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施狀況和反饋的結(jié)果,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方法策略,逐步確定典型有效的教學(xué)手段,師生反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐互動(dòng),漸漸形成教育教常態(tài)；

3.收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并進(jìn)行階段小結(jié),小結(jié)需從老師、同學(xué)和師生互動(dòng)三方面入手,力求面面俱到，并據(jù)此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

(三)總結(jié)階段（2022.11.01-2022.12.31）

收集、整理討論資料,分析、討論課題實(shí)踐狀況,總結(jié)、提煉硏究成果,形成具體、詳細(xì)的討論報(bào)告。

1.整理并分析討論實(shí)施以來(lái)全部的教育教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；

2.結(jié)合基礎(chǔ)教育理論和相關(guān)教研閱歷成果進(jìn)行總結(jié)反思;

3.撰寫結(jié)題報(bào)告，上交結(jié)題報(bào)告等資料，迎接專家組的鑒定驗(yàn)收。

五、討論成果

通過(guò)課題的討論和教學(xué)實(shí)踐，培育了同學(xué)的合作意識(shí)和集體觀念，同時(shí)，培育了同學(xué)多渠道獵取信息的力量和新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)，增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、同學(xué)與老師之間的溝通機(jī)會(huì)，同學(xué)獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是老師一味傳授，同學(xué)只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間公平溝通與互動(dòng)的新模式。老師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中老師的活動(dòng)與同學(xué)的活動(dòng)及同學(xué)之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，供應(yīng)了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高同學(xué)的樂觀性，師生間能夠公平對(duì)話與溝通，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。在課題討論中，勝利構(gòu)建了小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式：營(yíng)造合作氛圍——明確合作目標(biāo)——指導(dǎo)合作過(guò)程——匯報(bào)合作成果——評(píng)價(jià)合作結(jié)果。

在課題的討論中，我們發(fā)覺小組合作學(xué)習(xí)雖然有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但也存在著一些不行避開的問(wèn)題，如小組成員之間的消極依靠或組間的競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)單造成后進(jìn)生的惰性；合作的時(shí)間較難把握，影響教學(xué)進(jìn)