五年級(jí)下英語教案-Lesson 5 What Are They Doing-冀教版

/教案：五年級(jí)下英語教案Lesson5WhatAreTheyDoing冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠正確理解并運(yùn)用目標(biāo)句型"Whataretheydoing?"詢問他人正在做的事情。（2）能夠正確回答關(guān)于正在進(jìn)行的活動(dòng)的問題，如"Theyareplayingfootball."。（3）能夠聽懂并正確朗讀對(duì)話內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過觀察圖片和聽聽力材料，理解并描述人們的活動(dòng)。（2）能夠在適當(dāng)?shù)那榫持校糜⒄Z進(jìn)行簡單的交流和討論。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要教授目標(biāo)句型"Whataretheydoing?"及其回答，通過觀察圖片和聽聽力材料，學(xué)習(xí)描述人們的活動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）目標(biāo)句型"Whataretheydoing?"的正確使用。（2）關(guān)于正在進(jìn)行的活動(dòng)的新詞匯的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）目標(biāo)句型的被動(dòng)語態(tài)形式"Whatishe/she/theydoing?"的理解和運(yùn)用。（2）詞匯"playingfootball"、"watchingTV"、"eatingdinner"、"readingabook"的正確使用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、聽力材料。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對(duì)話，詢問他們昨天做了什么。（2）學(xué)生自由發(fā)言，復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯和句子。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）通過PPT展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖中人物正在做什么。（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)他們使用"Whataretheydoing?"進(jìn)行提問。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師展示目標(biāo)句型"Whataretheydoing?"及其回答，如"Theyareplayingfootball."。（2）學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音。（3）教師通過PPT展示不同場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)句型進(jìn)行問答。4.聽力練習(xí)（10分鐘）（1）教師播放聽力材料，學(xué)生聽后回答問題。（2）學(xué)生分組進(jìn)行聽力練習(xí)，互相提問和回答。5.課堂活動(dòng)（10分鐘）（1）學(xué)生分成小組，根據(jù)教師給出的場景，用目標(biāo)句型進(jìn)行角色扮演。（2）學(xué)生展示角色扮演，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。6.鞏固練習(xí)（5分鐘）（1）學(xué)生完成課本練習(xí)題，鞏固目標(biāo)句型和詞匯。（2）教師批改練習(xí)題，給予學(xué)生反饋。六、板書設(shè)計(jì)板書目標(biāo)句型"Whataretheydoing?"及其回答，如"Theyareplayingfootball."，并在旁邊標(biāo)注重點(diǎn)詞匯。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫目標(biāo)句型"Whataretheydoing?"及其回答，如"Theyareplayingfootball."十遍。2.根據(jù)家庭場景，用目標(biāo)句型進(jìn)行角色扮演，并錄制視頻。八、課后反思1.板書內(nèi)容的精煉和清晰：板書內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，用簡短的詞語或句子表達(dá)出來，避免冗長的解釋和細(xì)節(jié)。2.板書的結(jié)構(gòu)合理：板書應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，采用分段、分類、分層等方式進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠有條理地掌握知識(shí)。3.板書的視覺效果：板書應(yīng)該具有一定的視覺效果，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的記憶效果。教師可以運(yùn)用顏色、線條、圖標(biāo)等元素，使板書更加生動(dòng)和有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.板書的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的一致性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致，能夠幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)該充分考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，確保板書內(nèi)容能夠全面、準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)信息。1.用關(guān)鍵詞或短語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容：教師可以選擇教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞或短語，用大號(hào)字體或不同顏色的筆進(jìn)行板書，使學(xué)生能夠一目了然地看到教學(xué)重點(diǎn)。2.用圖示或圖表展示教學(xué)內(nèi)容：教師可以運(yùn)用圖示、圖表等視覺元素，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.用流程圖或時(shí)間軸展示教學(xué)過程：教師可以運(yùn)用流程圖或時(shí)間軸等工具，將教學(xué)過程中的步驟或時(shí)間順序清晰地展示出來，使學(xué)生能夠有序地掌握知識(shí)。4.用例句或案例展示教學(xué)內(nèi)容：教師可以運(yùn)用例句或案例，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。1.板書的字體大小適中，顏色搭配合理，避免過于花哨或雜亂無章。2.板書的布局合理，空間分配均勻，避免擁擠或空洞。3.板書的書寫規(guī)范，字跡清晰，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字或語法錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重板書內(nèi)容的精煉和清晰，結(jié)構(gòu)的合理性，視覺效果的吸引性，以及與教學(xué)目標(biāo)的一致性。通過精心設(shè)計(jì)的板書，教師能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。5.板書與學(xué)生的互動(dòng)性：板書不僅僅是教師展示教學(xué)內(nèi)容的方式，也應(yīng)該是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的板書，讓學(xué)生參與到板書的過程中來，例如，通過劃掉、填寫、連線等方式，讓學(xué)生在板上動(dòng)起來，這樣能夠提高學(xué)生的參與度和注意力。6.板書的動(dòng)態(tài)性：教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，板書也應(yīng)該能夠根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和變化。教師可以在板上預(yù)留一些空白區(qū)域，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)添加或修改板書內(nèi)容，使板書始終保持與教學(xué)進(jìn)程的同步。7.板書的重復(fù)性：為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，教師可以在板書設(shè)計(jì)中重復(fù)一些重要的概念或知識(shí)點(diǎn)。通過重復(fù)，學(xué)生能夠更加牢固地掌握這些內(nèi)容。8.板書的設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，避免過于復(fù)雜或簡單。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科知識(shí)水平，設(shè)計(jì)適合他們的板書，確保板書內(nèi)容既能夠吸引他們的興趣，又能夠幫助他們理解和記憶。1.在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和分析，確定哪些是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)這些信息來設(shè)計(jì)板書。2.在課堂